《黄河颂》分层教案

1、?黄河颂?分层教案第一课时教学目标：1. 知识与技能：A积累字词 ,整体感知作品内容 ,B指导学生把握诗文基调 ,有表情朗读诗文。C培养学生鉴赏诗歌的能力。2.过程和方法：引导学生开展自主、合作、探究学习活动。3情感态度与价值观：反复朗诵并理解歌词内容 ,感受中华民族的英雄气概。教学设计与步骤： 一、播放?黄河大合唱?音乐片断 ,以雄壮激越的音乐演唱和朗诵 来感染、调动学生。二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流字词山巅din 澎湃péng pài 狂澜lán 宛转wn 屏障píng zhàng 哺育b 滋长z词解山巅：山顶 澎湃：形容波浪互相

2、撞击狂澜：巨大的波浪 宛转：曲折流转屏障：像屏风那样遮挡着的东西 哺育：比喻培养滋长：生长查找资料 ,完成练习1、?黄河颂?的作者 光未然 作曲 冼星海 2、?黄河大合唱?共有 8 个乐章 ,分别是 ?黄河船夫曲?、?黄河颂?、?黄河之水天上来?、?黄河对口曲?、?黄水谣?、?黄河怨?、?保卫黄河?、?怒吼吧 ,黄河?。3、黄河处在什么地理位置？黄河 ,发源于中华人民共和国青海省巴颜喀拉山脉 ,流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区 ,最后于山东省东营垦利县注入渤海。黄河干流流经的地形区 ,按从上游至下游的顺序是青藏高原黄土高原内蒙古高原华北平原干流河道全长5464

3、千米 ,仅次于长江 ,为中国第二长河。黄河还是世界第五长河。4、查找关于黄河的著名诗句1君不见 ,黄河之水天上来 ,奔流到海不复回。 李白?将进酒?2黄河落天走东海 ,万里写入胸怀间。 李白?赠裴十四?3黄河远上白云间 ,一片孤城万仞山。 王之涣?凉州词?4白日衣山尽 ,黄河入海流。欲穷千里目 ,更上一层楼。 王之涣?登鹳雀楼?5大漠孤烟直 ,长河落日圆。 王维?使至塞上? ,共同了解?黄河大合唱?由八个乐章组成 ,?黄河颂?中其第二章。由光未然作词 ,冼星海作曲的?黄河大合唱?创作于抗日战争时期 ,表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。 三、整体感知课文 1. 教师范读后学生自由练习朗读。

4、2. B梳理作者思路 ,明确划分“序曲主体尾声三个局部 ,并能概括大意。 3. B主体局部中“望字所统领的内容？ 4.C “啊！黄河在诗中反复出现 ,有什么作用？ 5. C诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？ 四、内容探究 1B颂歌的首尾如何照应的？ 2C为什么把黄河比作“摇篮和“屏障？ 3C“啊 ,黄河！你是伟大坚强是不是病句？为什么要词性活用？ 4BC探究课堂上生成的各种相关问题。五、小结课文六、欣赏?黄河颂?音乐七、布置作业：A识记字词、加强朗读； B有感情地朗读课文； C深入理解诗歌作品。教学反思：A学生能够积极把握字词； B学生阅读兴趣浓 ,善于发表见解； C

5、学生乐于有感情地朗读。第二课时教学设计与步骤： 一、概述上节课内容 ,C组织?黄河颂?的朗诵表演二、学唱?黄河颂?三、组织学生表演唱安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱 ,如学生能力强 ,方能有好的效果四、再组织学生欣赏并演唱?保卫黄河?并讨论：B为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文?黄河颂?五、比较阅读?长江之歌?再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐 ,得到充分的艺术享受。六作业布置： 1.A朗读作品 ,加深理解；2B赏析你平日里喜爱的歌曲之一； 3. C为你熟悉的一段音乐填写出歌词。分层训练：A组、根据拼音写出相应的汉字： din 峰( )

6、 流 xiè ( ) 狂 lán ( ) pín 障( ) 发 yuán( ) wn 转( )、给以下加粗字注音： 哺育( ) 澎湃( ) 浊流( ) 劈成( ) 气魄( ) 臂膀( 3?黄河大合唱?是一部大型_作品 ,由_作词 ,_谱曲。作品由_等八个乐章组成 ,它以_、_和磅礴的气势 ,表现出黄河儿女的英雄气概。B组1、结合语境解释词语： 啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ 摇篮： 五千年的古国文化 ,从你这儿发源。 发源： 2、分析以下句中修辞手法的表达效果： 啊！黄河！你是伟大坚强 ,像一个巨人出现在亚洲平原之上 , _ 我们祖国的英雄儿女 ,将要学

7、习你的典范 ,像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ _3、下面诗句都与黄河有关 ,你能否在横线上填上相应的诗句： _ ,一片孤城万仞山。 白日依山尽 ,_。 君不见 ,_ ,奔流到海不复回。 一樽酒 ,_ ,无限事 ,从头说。C组1对课文内容的分析错误的选项是 A?黄河颂?是著名音乐作品?黄河大合唱?第三乐章的歌词 ,也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。 B诗歌着眼于“歌颂 ,诗人作为时代的歌手出现在我们面前 ,他站在高山之上 ,代表祖国英勇的儿女 ,向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。C诗人歌颂黄河气势宏伟 ,源远流长 ,并且要向它学习 ,像它一样伟大坚强。D诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族 ,激发

8、广阔中华儿女的民族自豪感和自信心 ,鼓励中华儿女像黄河一样“伟大坚强 ,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河 ,保卫中国。2“啊！黄河！这句诗反复出现起什么作用？对这一问题的分析不正确的选项是 A反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。B这是作者在“望黄河的根底上 ,情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大奉献。C反复出现 ,从不同角度赞颂黄河 ,环环相扣 ,逐步深入。D反复出现 ,把歌词主体局局部为三个层次 ,依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将鼓励着中华民族。3、年月以来 ,人类次在地球之巅珠穆朗玛峰顶留下足迹 ,有人认为这是人类征服大自然的壮举。假设你是登临者 ,你认为你是“征服者吗？请写一段话谈谈你的看法。(字以内) _ _4、如果你就站在黄河岸边 ,望着浊浪滚滚的波涛 ,内心是否难以平静？请借借鉴本文语言上的某些特点 ,试着写一首小诗 ,表达对黄河的热爱。答案与提示】A组 、巅 泻 澜 屏 源 宛 、略3合唱音乐 光未然 冼星海 ?黄河船夫曲?、?黄河颂? 丰富的艺术形象 壮阔的历史场景B组 1、 这里指黄河是中华民族生存的源地。 起源。形容黄河孕育了中华的文化。 2、 运用比喻强调黄河给人雄奇的印象 ,更表达作者对黄河的赞叹。 运用反复表达人们对黄