《黄山奇松》教学设计５（第二课时）

1、?黄山奇松?教学设计第二课时一、设境激趣 ,再现生活 ,触发情感。1、回忆课文 ,体味美感。昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片 ,感觉九寨沟的水确实风光旖旎 ,太令人神往了。你们学了这篇课文有什么感受？谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给你的感受？2、欣赏黄山“四绝的风景。多媒体演示：黄山“四绝录像借助“课件演示和老师的解说 ,不但激发了学生的学习兴趣 ,集中了学生的注意力 ,而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象 ,激起学生想了解黄山的兴趣。3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？4、看来 ,黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特别有感情 ,

2、文中哪句话最能说明？过渡：通过欣赏 ,我们还知道 ,人们对四绝之中的奇松特别有感情 ,正如课文中说的一样 ,更是情有独钟。只要你来到黄山上 ,你就会看到山顶上、陡崖边 ,处处都有潇洒、挺秀的奇松。5、指读、质疑课题。整理分析 ,确定研究方向：黄山奇松“奇在哪？二、自主研读 ,创设情境 ,体会奇特。、小组研读课文 ,讨论：黄山奇松“奇在哪？交流汇报。根据学生的答复自主学习相应局部。1、位置奇提醒：黄山松的“家都安在哪？2、形态奇引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点 ,并指导感情朗读最后一节 ,加强体会黄山松形态奇的特点。观看录象 ,准备介绍黄山奇松的特点。1、观看“黄山奇松的录象 ,谈谈感

3、受。2、小组准备 ,以黄山奇松的身份作“自我介绍。3、交流汇报：在学生的自主交流中 ,相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松的语句 ,加深理解这三种松树的特点。“迎客松、出示句子：迎客松姿态优美 ,枝干遒劲 ,虽然饱经风霜 ,却仍然郁郁苍苍 ,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去 ,如同好客的主人伸出手臂 ,热情地欢迎宾客的到来。如今 ,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表 ,乃至整个黄山的象征了。指导朗读大家说得挺好 ,愿意看看真的迎客松吗？多媒体出示迎客松的图片说话想象训练：怎么样？真的迎客松和你想的一样吧！这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客 ,假设你是迎

4、客松 ,你会说些什么？指名说小结：是的 ,黄山上的松太多了 ,它们千姿百态 ,形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松 ,就不由地想起迎客松 ,迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们 ,迎客松不光代表着黄山奇松 ,它还象征着整个黄山。出示：人们提到黄山就会想到- ,看到迎客松就会想起-。引导学生对迎客松有初步总体的印象。同法相机学习“陪客松、送客松这局部语句。三、抒情表达 ,发挥想象 ,丰富情感。1、发挥想象：黄山只有这几种松树吗？2、引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。四、拓展延伸 ,创造生活 ,积淀情感。1、“五一长假快到了 ,溧阳的天目湖旅行社准备开辟“竹箦黄山的游览线路

5、,请你代写一句广告词。学生写广告词 ,教师巡视指点2、交流汇报。评：让学生走进文本 ,又走出文本 ,并超越文本 ,使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体 ,使语文学习展现生命活力。3、你知道黄山“四绝还有那些优美的姿态？我们再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔。多媒体演示：黄山“四绝的另一个风景片四、布置作业：同学们 ,黄山集中了我国许多名山的特点 ,如泰山的雄伟 ,华山的险峻 ,峨眉山的秀丽。这些景色 ,黄山全有 ,明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后 ,发出这样的感慨 ,他说：“五岳归来不看山 ,黄山归来不看岳 ,可见 ,黄山的风景确实令人着迷