《灰雀》教学案例及反思_第1页
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文档简介

1、?灰雀?教学案例及反思【具体案例】?灰雀?第二至第十自然段对话局部。师：当列宁发现灰雀不见时 ,他是怎样问男孩的？小男孩又是怎么答复的？生：答。读课文第二至第十自然段师：从他们的对话中你发现了什么？有什么问题吗？生：小男孩为什么开始说“没看见 ,后来说“会飞回来的？师：你有一颗爱思考的头脑 ,很好!请你把你的问题写在黑板上吧!并在问题后面写上你的名字 ,因为它是你发现的。生：列宁为什么要自言自语的说？师：这个问题提的很有价值 ,真棒!你也上来说吧生：小男孩怎么会那么肯定的说：“一定会飞回来!？师：你也很会动脑筋 ,真不错!上来吧师：同学们 ,黑板上有三个充满智慧的问题 ,你们会帮助解决吗？把你

2、的想法在小组里说一说。注意把话说清楚 ,说完整。师：好!同学们刚刚交流地很剧烈 ,谁愿意来告诉老师？生：我想答复第一个问题 ,开始 ,小男孩怕被责怪 ,所以说没看见。后来 ,他看列宁那么关心灰雀 ,所以想把灰雀放了。师：你从哪里看出列宁关心灰雀呢？生：读列宁说的话。“那一定是飞走了它怕冷师：列宁说这话的时候心理会怎么想？心情怎样？生：列宁想灰雀到哪里去了呢？他心理很担忧。师：是呀！老师也开始担忧了 ,谁再来把这句话读一读生：读.面色忧郁师：老师听出来了 ,你十分关心灰雀.还有谁也关心灰雀呢？师：这么多同学呀!你们一起来读一读这句话吧生：读.语重心长【反思过程】这个教学片段促进学生思考 ,尊重学

3、生个性感悟 ,从而引导有感情朗读。、“从这段话中你发现了什么？有什么问题吗？你有一颗爱思考的头脑 ,你的问题很有价值 ,这一类语言引导学生去发现问题 ,勤于动脑 ,并让学生把自己的问题写在黑板上 ,给学生一种成就感 ,顿时激发了全体学生勤于思考的动力。在此根底上 ,教师注意引导学生提真问题 ,有价值的问题 ,不提假问题 ,如：你已经知道答案却还装作不懂而提出的简单问题 ,做到问题提得明确 ,清楚。然后引导讨论 ,教师参与其中 ,这样长此以往 ,使学生养成边读边思考的良好读书习惯。、立足课堂生成 ,善于捕捉关键点。如：生：“开始小男孩怕被责怪 ,所以说没看见 ,后来 ,他看列宁那么关心灰雀所以想把它放了 ,这时 ,教师抓住这句话当中的“关心一词问：你从哪里看出列宁关心灰雀了呢？从而让学生更深入地去理解课文。、注重学生个体感悟 ,激情引导朗读。如：列宁想灰雀一定是冻死了 ,心理很难过 ,“列宁想灰雀会到哪儿去呢？他心里很担忧。老师这时候说：“是呀！我也开始担忧了。没有直接肯定 ,而是通过表达自己的感受来激发学生 ,让学生感觉到老师和大家是平等的 ,也在谈感受 ,而起到的效果是进一步激发

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