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文档简介

1、?黄果树瀑布?教学实录2师:上课之前 ,老师要送给大家一个小礼物 ,请大家看一段小电影。师播放黄果树瀑布的录像师:你年了之后有什么感觉?生:我为祖国能有这样的大好河山而骄傲。师:想去吗?让我们随着作者一起游览一下黄果树瀑布好吗?你们班谁写字最漂亮?师指名一生到台前板书课题。请全班同学一起书空 ,跟着她一起写。写字要一笔一画 ,写出停、连、轻、重 ,争取一次成形。师:我想请同学们跟着老师一起再写一下“瀑字。注意下面 ,是不是水字?不是 ,它仿佛是溅起的水。齐读课题。师:再读 ,瀑布给你什么感觉 ,你就怎么读。生:读黄果树瀑布。师:请同学们自己读一遍课文 ,要把课文读正确 ,读后之后给同学提出问题

2、。哪位同学听清了 ,老师提了几个要求?生:您提了两个要求:要把课文读正确;读了以后给同学提问题。学生自读课文师:现在是自我展示的时间。首先 ,我们齐读第一段。学生齐读第一自然段师:谁来读第二自然段?举手的同学都站起来。十几名学生站起没举手的同学后愧了吧?生读师:我现在给没举手的同学一个时机。指名一生读 ,生读得不很熟练。师:这一段里有几个生字 ,把它记住了 ,再读就没问题了。我们一起写写这个“缝字。师范写“缝字这个字还有什么读音?组什么词?生:裁缝生:缝针师:还有一个字 ,跟老师读一个。范写“叠字 ,强调笔画。谁愿意读第4自然段?指名生读师:老师再读一遍 ,好吗?师范读师:老师读得怎么样?生:

3、你读得很有感情 ,但我想问你 ,你是东北人吧?为什么有这么多的鼻音呢?师:谁再接着读?指名学生读第6自然段师:谁愿意和他比一比?指名学生再读第6自然段师:还有两个时机 ,谁来读?指名学生读第7自然段师:齐读最后一个自然段。第2个问题 ,你能提出一个什么问题?生:徐侠客是谁?生:生:黄果树瀑布长有多长?宽有多宽?师:有谁找到了吗?生:师:由于不同季节水量不同 ,所以它的长、宽和高也会不同。生:为什么叫黄果树瀑布?生:黄果树是怎么样的?师:这是科学问题 ,我们课下再解决。就课文内容有什么问题?生:我读了之后 ,觉得师:他读了之后 ,觉得黄果树到此游览的人都被完全沉醉了。看这两个词课件生:师:沉醉就

4、是深深的陶醉。刚刚有人讲到徐侠客是明代地理学家 ,一生游历了许多地方 ,什么地方能使他完全沉醉呢?读24自然段 ,看看黄果树的什么能让人完全沉醉?自读课文。生:黄果树最让人沉醉的是形态和声响?师:首先是什么让他沉醉?生:首先是它的形态。生读文课件打出形态一段:“透过你可以抓个词或句。生:“悬挂用得好。师:还从哪里看到它的美?生:我从“泻字看出来。读文师:“泻让我们感到雄伟壮观。生:我从“缝隙可以看出 ,因为透过缝隙就能看到雄伟的瀑布。生:树的缝隙是很小的 ,就能看到 ,说明它更加雄伟壮观。生:我从一个比喻句看出它的美。师:他抓住了一个比喻句 ,谁能把这句话读出来。生读。师:我觉得更美了。生读。

5、师:作者非常贴切的比喻 ,让我们感到让我们也来试试 ,想把瀑布比成什么?出示:透过树的缝隙 ,便看见一道瀑布悬挂在岩壁上 ,上面折为三叠 ,就像_。师:谁来形容一下 ,学语文就要大胆地想像。瀑布还有什么地方让人沉醉?生:它的声响。师:赶快找到写它声响的句子。生读所找的句子师:从他的朗读中我已感受到了它的美。师:还有描写声音的句子吗?生读所找的句子。师:读出“渐近渐响的感觉。指名学生读所找的句子。师:这瀑声真美。近处的声音是不是应该再响一些?谁再来试试?指名学生再读有关句子。师:这声音越来越让我们感受到它的一面。还愿意读吗?全班齐读。师:这是瀑布的声音让人沉醉 ,还有什么?生:还有它的景色。师:

6、什么景色?生读相关语句。师:这是什么奇景?生:雨洒金街。师:请听一听。师配乐朗读课文你想去“银雨洒金街吗?为什么?生:我想去看生:我想去黄果树小镇上去看银雨洒金街的奇景。师:如果你能读好这些四字词语 ,就能生自读课件中染红的四字词语:“腾空而起“随风飘飞“漫开浮游。指名读这段。师:他读得好吗?为什么?生:因为他师:我希望这一次同学能把我们带到银雨洒金街去。谁来读?生读。师:这是“银雨洒金街 ,板书下课了师:同学们 ,你们看 ,难怪课文开篇就说:齐读黄果树瀑布 ,真是一部大自然的杰作。这部杰作完全让人沉醉了 ,还有什么令人沉醉呢?下一节课再详读。这里我给大家留了几个作业。出示1认真抄写本课生字和词语。2摘抄并背诵自己喜欢的句子。3写几句话 ,用上打比方的

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