《毫米的认识》教学反思

1、?毫米的认识?教学反思您现在正在阅读的?毫米的认识?教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?毫米的认识?教学反思毫米的认识长度单位认知的扩展。让学生练习生活 ,感悟已经学过的长度单位是不够用的 ,在实际测量中 ,还有很多东西是不到1厘米的。因此 ,认识毫米是实际的需要 ,由此产生一种学习的动机和需求来。一、复习引入。1、T：同学们 ,二年级的时候我们就知道测量物体的长度时 ,要用到长度单位。你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗？(米、厘米)2、T：它们之间的进率还记得吗？(1米=100厘米)3、T：请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？T：真能干！今天我们继续学

2、习测量。【复习旧知 ,为学习新知打下根底。】二、探索新知。1、学习例1。1T：今天是新学期的第一天 ,你们手里都有一本崭新的数学书 ,喜欢吗？那你能估计一下这本数学书的长、宽、厚各是多少吗？在小组里说说！学生小组交流 ,交流完后教师组织全班交流。2T：刚刚同学们说了这么多不同的长度 ,到底哪些同学估计对了呢？请你们自己量一量吧！学生动手测量 ,老师注意提醒学生测量的方法 ,并要求学生尽量测得准确一点 ,为毫米的认识做铺垫。3T：把你测量的结果在小组里说说！4T：谁来说给大家听？刚刚哪些同学估计的数比拟接近你测量出的实际数据的 ,请举手！真不错！5T：刚刚老师听到有几位同学说出了“比15厘米多一

3、点、“不到14厘米 ,还差2格这样的话 ,证明这些同学测量得非常仔细 ,观察得非常认真。同学们 ,当测量的长度不是整厘米时 ,怎么办呢？今天我们就来认识一个比厘米更小的长度单位毫米。【从已有知识过渡到新知的学习 ,符合学生的认知规律。】6教师在屏幕上出示放大的1厘米图。T：瞧：这是放大的1厘米 ,有的同学刚刚就已经发现了 ,1厘米被分成了许多小格 ,那其中的1小格表示多长呢？谁知道？T：对 ,其中的一小格就表示“1毫米！数数 ,1厘米的长度里有几小格？T：对 ,1厘米的长度里有10小格 ,也就是1厘米10毫米板书自己读读！【引导学生主动观察 ,得出毫米与厘米之间的关系。】7T：用手指比比 ,1

4、毫米大约有多长？谁来说说？T：出示书上的图：1毫米大约有1分硬币那么厚 ,你们桌上有硬币 ,自己感受一下1毫米的长度。8T：一起比比 ,1毫米大概有多长？那你能说出测量生活中的哪些物品一般用“毫米做单位吗？9教师小结：量比拟短的物体长度或者要求测量得非常精确时 ,可以用毫米做单位。2、完成“做一做。屏幕出示做一做得3幅图。T：请同学们准确的读出这三种物品的长度各是多少 ,然后完成下面的填空！学生独立完成 ,全班订正！三稳固练习。1、练习一第2题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问

5、题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。2、活动：用毫米量。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、

6、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?毫米的单位很小 ,学生要建立起毫米的长度概念有一定的困难 ,因此本节课在设计的时候注重以学生的知识经验为根底 ,充分让学生观察和动手实践 ,让学生深刻地感受到毫米产生的实际意义 ,并发现毫米与厘米的关系。同时 ,多样的数学活动 ,不仅让学生建立了毫米的长度概念 ,也让学生感受到了数学与实际生活的密切联系。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,

7、自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话