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1、?归园田居(其三)?教学设计【小编寄语】新的学期新的开始 ,同学们又回到课堂了 ,查字典语文网小编给大家带来了?归园田居(其三)?教学设计 ,希望能给大家带来帮助 ,祝大家学习愉快!胡荣华教学目标：1、整体感知这首诗 ,了解本诗的写作背景 ,作者生平、思想;2、通过反复读诗 ,让学生在吟咏之中加深理解 ,熟读成诵;3、品味诗歌语言 ,体会诗的意境 ,领会诗人的思想情感。教学重点：熟读成诵 ,理解作者所表达的思想感情。教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵 ,体会诗歌意境。教学准备：多媒体课件教学方法：朗读法、自主合作探究法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1、请女生背?陋室铭?。2、请男同学翻开书

2、读?爱莲说?。3、大家有没有发现这两篇散文和今天要学的这首古诗的关系?引导学生发现后 ,教师引导：借描写外界的景物表达自己的内心 ,而且所表达的都是大致相同的一种精神诉求。一切景语 ,其实都是抒发人的内心 ,一切景语皆情语。陶渊明是这两篇文章作者的祖宗 ,他们都是追慕陶渊明才写出了?陋室铭?和?爱莲说? ,他们是陶渊明的学生。陶渊明可以称得上是中国第一位伟大的隐逸者。而他后面很多学者受其影响 ,写出了很多风格和他相近的诗文 ,譬如说?爱莲说? ,更别说?陋室铭?。但是在?爱莲说?中 ,作者好似提出了一点点批评 ,作者说陶渊明是花中的隐逸者 ,我认为这是他没有读懂陶渊明 ,陶渊明又是怎样的一个人

3、 ,我们通过学习一首诗来认识他。二、解读文本。(过渡)?归园田居?总共有五首 ,今天我们学的是第三首。1、初读感知：自由朗读指名个别读 ,并评价。再读 ,读出韵味。(提示：我们在读的时候要注意 ,如果你的声音不能控制它 ,让它散散的 ,诗就读不好了 ,要调整两样东西：一是你的心跟陶渊明一起去;二是你的声音必须学会控制。)指名学生读 ,教师范读。疏通诗歌大意。齐读。(把解释忘掉 ,诗懂了就把解释忘记 ,解释是拐杖 ,你以后用到陶渊明这首诗时 ,不要用解释来说 ,用他的诗句来说。)2、探究文本：问题1：诗人“晨兴夕归的目的是不是为了“草稀豆苗盛?问题2：这首诗是不是刻画了一个辛勤的农夫的形象?问题

4、3：“但使愿无违中的“愿 ,你认为这个“愿是指什么?3、学习?归园田居?其一。4、解题：归是什么意思?(回来)从哪里回来?(这首诗其实是陶渊明从官场归来。)回到哪里?(田园。)齐读课题三、拓展迁移：1、你是否欣赏诗人的这种人生态度?陶渊明到底在告诉我们什么?到底要不要学陶渊明?我们到底在他身上学到什么?2、选题“一言心得陶渊明与我何干?陶渊明与我同行。要求：精诚、精炼、精彩四、课堂总结在你人生的道路上 ,“衣沾缺乏惜 ,但使愿天违。你的本性要守着这南山下的草木和一亩方田 ,它是我们灵魂获得提高 ,呼吸清新空气的永恒表达。当我们疲备时 ,就翻开?归去来兮? ,就翻开?饮酒?诗 ,就翻开?归园田居? ,就翻开?桃花源记? ,回到我们永恒的家园 ,呼吸那清新的氧气 ,再读一遍。五、布置作业背诵和默

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