六年级语文上册第二课时课件

1、小学语文江南一节课的教学设计与反思一,教材简析江南是一首古诗,描写了江南水乡人民采莲的情景.本诗共七行两句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍了此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏.整首诗语言生动形象,通俗易懂,很适合儿童阅读.夏天里,学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象,有些学生家里有相关的挂历图片和照片,可以充分感受到江南水乡的美丽风光.学生在认一认的学习中熟悉了东南西北的方位,可以感受到水中鱼儿的自由自在.二,教学目标:知识和能力:1, 会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确,姿势规范.正确认读9个生字.2, 借助汉语拼音正确,流利地朗读课文,背诵课文.3, 通过观察

2、图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景.过程与方法:1,通过美丽的画面,加上教师声情并茂的朗读,把学生引入诗歌的意境2,放手让学生试读,整体把握.把生字放在课文中读,做到字不离词.3,以读为主线,层层推进,理解诗句意思,感悟诗句的美,让学生走进鲜活的语境中.情感,态度,价值观:1, 理解诗句含义,体会江南水乡的美景,激发孩子们热爱江南,热爱大自然,热爱生活的情感.2, 丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐.三,教学准备:教师:1,课文的录音磁带;2,写有"江南可采莲,莲叶何田田"等词句的小黑板.3,11张生字卡片;4,有条件的制作课件(荷花,

3、荷叶,莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;5,与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带.6,东,南,西,北四个方位词.(课前贴在教室的相应位置)学生:收集荷花,荷叶的图片.四,教学设计:第一课时 教学目标:1,正确认读12个生字.2,借助汉语拼音正确,流利地朗读课文,背诵课文.3,通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景.课前准备:教师:1,课文的录音磁带;2,写有"江南可采莲,莲叶何田田"等词句的小黑板.3,12张生字卡片;4,有条件的制作课件(荷花,荷叶,莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;5, 诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带.6,东,南,西,北四个方位词.(课前贴在教室的相

4、应位置) 学生:收集荷花,荷叶的图片.教学过程:一, 创设情境,导入新课.1, 小朋友,大家喜欢学诗吗 我们上次学习了一去二三里这首写小村庄的古诗.今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是江南.jin nán2, 教师在田字格中板书课题: 江 南.3, 指名读课题,齐读课题.学习"江,南"这两个字.谁能记住这两个字 写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗4, 江南就是长江以南的地方,那里可是个美丽的地方,请大家看!(出示图画,播放音乐.)这么美丽的地方,课文怎么写的呢二, 采用多种形式认读生字.1, 教师范读课文或放课文录音朗读.2, 指导

5、学生自由读课文,要求学生读准字音.3, 指名读,集体正音,齐读.4, 听到同学们的读书声这么好听,诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!jin k yè yú x5, 出示带拼音的生字卡片:江, 可, 叶, 鱼, 西ci lián hé xì jián采 , 莲 , 何 , 戏 , 间6, 指名认读,正音,齐读.7, 学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们8, 引导:同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在就特别聪明能干!现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了.已经能够认识它们了,相信大家这

6、次会把整首诗读得更正确,更熟练了.你愿意读给同桌听听吗 然后同桌互相说说读得怎么样9, 请几位学生个别读课文,其他同学做评委,评出"最佳播音员".三, 设置情境,引导学生感知课文内容.1, 过渡:你们听,快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!放配乐录音示课件,请学生看画面,听录音.2, 请小朋友再读读这首诗,想想这首诗有几句话.把你喜欢的那句话多读几遍.(出示全文)(两句话)3, 喜欢读哪句话 还有谁也喜欢这句话,再来读读.(学生看图)师:江南是个好地方,到处长满了荷花,莲叶.你们瞧!莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光.它们呀,你挨

7、着我,我挨着你,好热闹呀!多美的莲叶呀,"莲叶何田田"就是讲它们很多的样子.瞧!那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,寻找那一个个成熟的莲蓬.看,她们嘴角还带着微笑呢!她们心里肯定很高兴.让我们也高兴地来读这句话.(齐读)4, 小朋友读得真好.让我们来做一回快乐的小鱼吧!(1)示范表演:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那淘气的小鱼师读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走.刚才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样 (高兴)你能高兴地读读这句话吗 (齐读)(2)找好朋友分组表演.(边表演边有感情地朗读古诗)5, 江南这个地方湖泊众多,河流纵横,荷花,莲

8、叶随处可见.小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可高兴了.让我们再去游一游美丽的江南,做一回采莲的孩子.6, 学生齐读课文.指导停顿:江南/可采莲,莲叶/荷田田!鱼戏/莲叶间:鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北.四, 积累语言,指导背诵.1,老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!自己看图试背.表演背.(引导学生向东,西,南,北四个方向有规律地游动)2,齐背全文.(配乐)五, 作业:1,给生字口头组词.2,练习有感情地朗读课文.3,背诵课文.第二课时 教学目标:1,会写田字格里的5个生字,做到笔顺正确,姿势规范.2,理解诗句含义,体会江南水乡的美景,激发孩子们热爱江南,热爱大自然

9、,热爱生活的情感. 课前准备:教师:课文的录音磁带,生字卡片,田字格.学生:田字格本. 教学过程:一,复习巩固.1,学生开火车认读生字.2,指名朗读或背诵课文.二,质疑问难,感悟内容.1, 学生读课文,想一想你还有什么不懂的问题2, 提出不懂的问题,全班交流:重点理解:其一,"田田"是什么意思 (课件映示荷花,荷叶,莲蓬图,看图描述"荷叶怎么样",以理解"田田"的含义)其二,人们采的究竟是什么 (结合图理解)其三,鱼儿们在干什么 它们在荷叶间玩耍时,心情怎样 想象一下,它们会说些什么其四,采莲的人们心情如何 (结合美丽漂亮的荷花,鲜嫩

10、碧绿的荷叶,风满硕大的莲蓬,在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)三,深入感悟课文内容,激发学生对自己家乡的热爱.1,引导提问:谁能读出江南的美 请大家闭上眼睛,让我们进入这美景之中,一起去感受这景色的迷人之处吧.2,指名读,集体评价.3,看!大家都在他的朗读声中陶醉了.就让我们一起再来读读吧!4,看到这么迷人的景色,现在你最想你想说些什么,做什么呢预设以下想法:生:想用自己的画笔把江南的美景画下来.(师:你的想法真不错!请你把自己认为最没的地方画下来吧!可以画娇艳的荷花,可以画茂密碧绿的荷叶,也可以画把自由的小鱼.)生:想用照相机或摄像拍下来.(师:老师相信你一定想把自己也拍进去!)生:到湖里去采

11、莲.(师:采到什么 那真是满载而归!)5,其实,我们的家乡就属于江南的一部分,你知道咱们这里哪里有美丽的风景6,请几位学生说一说家乡美丽的地方.四,指导书写生字.1,自学生字笔顺,书空,说说识记生字的方法.2,出示生字,把东,南,西,北四个字贴在教室的相应方位上.2,板演示范书写,提醒注意点,学生观察各笔画在田字格中的位置."可":注意笔顺,先一横,再写"口",最后写"竖钩"."西"的第五比是"竖弯"不是"竖弯钩".4,学生在书上描红练习.五,作业:1,描红临写生字.2,课外

12、实践,明辨方向:利用早晨晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前,后,左,右分别是什么方向教学反思江南是一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。我引导学生看图：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生说;“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶像一个个大圆盘！”“绿油油的莲叶像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生交流后，我教给他们词语“挨挨挤挤”，并让同桌用身体动作演示一下，加深对莲叶茂盛的感受和理解，然后引导朗读：“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”通过各种形式的朗读， “何田田”