在教《背影》中让学生学写作

1、在教背影中让学生学写作摘要朱自清先生的散文背影，用词严谨，结构布局缜密，思想感情充沛，是一篇不可多得的仿写佳品。对背影进行简析，并论述背影对中学生写作教学的启示。关键词背影写作特色写作教学中图分类号G633.3文献标识码A文章编号16746058（2016）100024背影出现在人教版语文八年级上册第二单元的第二篇， 这个单元是以 “爱”为主题的，文章都是写人的记叙文。初中阶段写作以写记叙文为主，背影这篇文章就是很好的写作教材。一、背影这篇文章切入口小平时学生写作时切入口比较大，比如在写人物时，大部 分学生会从外貌、性格、特长等去写，做到了面面俱到，但读起来给人一种空洞、平淡、千篇一律之感。教

2、师在教学 背影时，就可以告诉学生，这是一篇写父爱的文章，但是作者朱自清没有全方位去写父亲，而只是抓住了父亲给“我”去 买橘子时的一个背影来突显他对“我”的爱，让学生知道写人 重在缩小描写范围，选择小的切点，可以只选取人物的背影、 眼睛、手脚等极其局部的其中一个方面、一个细节，运用典型的具体事例来抓住个性特色，使人物在具体的事例中展现其独特之处， 而不一定面面俱到。 如有的学生写母爱, 就抓住母亲的唠叨来写，就从这一母亲平时的小动作突显出母亲对“我”的爱，而不是千篇一律的母亲形象了。把握作 文教学的切入口，真正从小点上挖掘大题材，写出引人入胜 的大文章，真正让学生的作文“靓”起来。二、背影是点题

3、扣题的典范之作中考作文不像竞赛作文，教师在批改时，由于量多，所以批改的速度较快，一般在一分钟之内批完一篇作文，快的 甚至只用半分钟。这就要求考场作文的立意不仅要准确，而 且还要在行文时将其显豁地展现出来，在作文中要不断提到 文题，引领阅卷教师随你的思维而去。在教学背影时也 完全可以将这个作为教学的重点，花较多的时间让学生来领 悟该文点题扣题的艺术，并当场让学生对自己的习作进行点 题扣题的尝试。这样及时点拨，比花费其他时间专门孤立地 来讲作文的点题与扣题，其效果肯定好得多。应试作文中， 最好的写法就是幵头、 主体、结尾与题目、 主题相联系，最简单的就是在这三处都要写与题目相近的一句话， 都要紧扣

4、主题。譬如背影一文总共七个自然段，作者分别在开头、中间、结尾段中，都进行了点题。第一段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。第六段：这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 了 ？?等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便 进来坐下，我的眼泪又来了。最后一段：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。三、背影选材日常生活琐事，讲求真情实感学生习作或是中考作文，都有一条要求就是抒发真实的 情感，但是学生写出来的文章大都缺乏真情实感。笔者平常 批改作文时，经常会遇到学生写一些如小狗快被车撞死时， 大狗突然冲出来救下小狗，自己牺牲了类似这样的文章，一 眼

5、就能看出来是抄袭的，缺乏真实性。背影这篇文章选择了日常生活中父亲送“我”上火车时帮“我”去买橘子这 样的小事来突出父爱，父子之间的亲情，作者抒写得淋漓尽 致。在文章中，从不放心茶房陪“我”同去而终于自己去送， 从帮儿子拣定座位和千万叮嘱，从亲自爬过铁路去买橘子， 种种琐事都体现了父亲浓浓的爱。虽然这些琐事太平常，似 乎不值得写，但是细想一下，我们的父爱不就是在平日里的 点滴中传递出来的吗？这些不就是最真实，最能打动人心的 父爱吗？学生经常抱怨没东西可写，除了与他们不仔细观察 生活有关，更重要的是他们选材角度有问题，他们认为这样 的小事不值得一写，其实恰恰是这些生活细节才是最好的写作素材，最能够

6、打动人心。四、背影的语言简练，文字干净利落学生在写作文时，往往会写很多的对话，有些学生整一大段都是人物之间的对话。在文章中，对话虽然可以表现人物，但对话过多，总不免使文字拖长，甚至 ？嗦。背影中对 于对话的处理方式就很值得我们学习。为了叙述的简明和文字的 简约，背影轻易不使用对话。全文共有四处记载了父亲说的话，即“不要紧，他们去不好！” “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧,里边没人。”并不是说那天父亲去送“我”，只讲了这么短短四句，而是作者经过精心挑选，认为这四句话很好地代表了那天父亲的心情，流露了父亲爱儿子的深情。作者抓 住了这几句典型的话语，以少胜多，简单的几句，就很准确 地反映了当时父亲那体贴、爱怜、依依不舍的心情。有些地方是把对话用叙述表现出来的，这就使文字更简练了。像“他再三嘱咐茶房， 甚是仔细。”“他便又忙着和他们讲价 钱。”“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。”“又嘱托茶房好好照应我。”这些如果用对话表现，当然也可以，那 文章可就长多了。背影在叙述中写出这些内容，减少了对话，文字简练多了，并且不用