2019年度初一、初二数学期末统测试卷分析

1、第1页2019-2019学年度初一、 初二数学期末统测试卷 分析这次调研考试的七、八年级数学试卷，贯彻了义务教育 阶段数学课程标准的要求，试题多数源于课本，并适当 拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特 点。体现了对七、八年级数学基础知识、基本技能和以思维 为核心的数学能力的考查， 试卷整体结构、 基本题型、 题量、 难度及赋分办法基本符合学生实际情况，学生反映情况很 好。 一、七、八年级数学调研试卷的总体分析：数学调研试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理 念，全面落实对基本知识和基本技能的要求，注重对七、八 年级阶段数学基础知识的全面考核和面向学生全体的水平 考核，在重基

2、础、面向全体的同时，注重通过题目的背景、 形式等途径，体现出考能力、考素质的新课程理念的要求， 力求以数学知识为载体，考查出学生将知识迁移到不同情境 的能力，从而检测出学生已有的数学学习能力的差别，力求 做到知识与技能、过程与方法并重，重视动手实践，重视综 合运用。试卷的结构：七年级试卷共 29 题，其中选择题 10 条， 填 空题10 条，解答题 9 条，试卷满分为 150 分。 考试结果全 市参考人数为 7380 人，人均分为 107.6 ，位列大市第四，前 三名是市直、江都、高邮，处于中流，各学校均分最高为134.7 ，最低为 67.2; 满分全仪征市 62 人，140 分以上有 115

3、2 人（包括满分的 ），占 15.61%，低分人数 （80 分以下 ）为 1569 人，占 21.26%， 全市良好率为 52.33%， 良好率最高为 91%， 最低为 7.9%;第2页及格率为 74.4%，及格率最高为 98.2%，最低为 29.2%。试卷的结构：八年级试卷共 26 题，其中选择题 10 条， 填 空题8 条，解答题 8 条，试卷满分为 150 分。 考试结果全 市参考人数为 8195 人，人均分为 110.3 ，位列大市第四，前 三名是市直、维扬、江都，处于中流，各学校均分最高为 139.4 ，最低为 88.8; 满分全仪征市 289 人， 140 分以上有 2099 人

4、（包括满分的 ） ， 占 25.65%，低分人数 （80 分以下 ）为 1742 人，占 21.29%，全市良好率为55.79%，良好率最高为 93.51%， 最低为 6.92%; 及格率为 74.6%，及格率最高为 100%，最低为 50%。1、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查 七年级试卷第 3、5、7、8、10、18、23 题考查了平面图 形的认识 （二）这一章，分值为 28 分，占总分的 18.7%;第 1、 6、11、13、21（1）题考查了幂的运算这一章，分值为 17 分， 占总分的 11.3%;第 4、12、16、19、21（2） 、26 题考查了从 面积到乘法公式这一

5、章，分值为 25 分，占总分的 16.67%; 第 14、20、22、29 题考查了二元一次方程组这一章，分值 为 26 分，占总分的 16.8%; 第 15、17、25、 28 题考查了图形的全等这一章，分值为 28 分，占总分的 18.7%; 第 2、27 题 考查了数据在我们周围这一章， 分值为 15 分，占总分的 10%; 第 9、24 题考查了感受概率这一章，分值为11 分，占总分的 7.3%。八年级试卷第 1、3、9、8、19 题考查了一元一次不等式 这一章，第3页分值为 17 分，占总分的 11.3%;第 2、11、12、17、 20、 21 题考查了分式这一章，分值为 33 分

6、，占总分的 22%; 第 6、13、25 题考查了反比例函数这一章，分值为 19 分， 占总分的 12.67%;第 5、7、8、10、14、24、26 题考查了图 形的相似这一章，分值为 32 分，占总分的 21.3%; 第 16、18、 22 题考查了图形与证明 （一）这一章，分值为 20 分，占总分 的 13.33%;第 4、15、23 题考查了认识概率这一章，分值为 19 分，占总分的 12.67%。两张试卷考查双基意图明显， 试题对基础知识的考查既注 意全面性，又突出重点，强调了对支撑数学学科的知识体系 的主干知识的考查和运用。 2 、 试题重视动手实践试卷重视考查学生的动手操作和实践

7、探究能力， 七年级试 卷的第 10、17、26 题，第 10 题通过对图形的平移、旋转等 变换有一定的了解， 利用全等的观点观察两三角形的位置关 系， 试卷第 26 题，需动手操作、动眼观察、动脑归纳找出 变化规律，进而解决问题，从而培养了学生动手实践、探究 创新能力。3、试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决 问题的能力试卷第 9 题以商品销售为背景， 通过方程很容易就解决了 这个问题，八年级试卷第 3 题将直角坐标系和不等式问题综 合起来，既考查了基本知识点，又考查了基本技能，并着重 考查学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。 还有第 5、 26 题，生活常识与相似的知识结合，

8、突出了数学来源于生活 的新理念。第4页4、 重视数学思想方法的考查 中学数学中常见的方程思想、数形结合思想、转化思想、 分类思想等数学思维方法，在试卷中得到了一定的体现。八 年级试卷第 8、 18、 25 题等考查了学生数形结合思想 ; 第 15 题体现了分类思想 ; 七年级第 29 题第 1 小题也可用一元一次 方程来解答 ; 第 24、27 题考查了学生考虑问题是否全面，能 否将实际问题转化为我们熟悉的问题来解决 .5、注重人文关怀 考生心态的好坏与能否顺利答题关系十分密切。试卷的卷 首语除必要的说明外，还加上是你展示实力的时候等文字。试题还出现“小华”和“小明”亲切的人名、“教室里的坐

9、位”、“划船”“涂漆”、拼木块等“和蔼”的面孔，从而 使学生能在轻松、愉快、和谐的考试氛围中解答试题。6、试题难度降低试题没有出现繁难的计算，均为学生必须掌握的基本运算，因学生刚接触几何，关于线段与角的关系的计算，难度 较低，找规律和设计方案问题也不太复杂，稍加思考就能解 决。二、对以后教学的几点建议：1、教学中要遵循全日制义务教育数学课程标准的理 念，依“纲”靠“本”，注重基础。调研考试试题，包括最 后的压轴题，都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法 的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、 基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握， 并形成合理的知识结构。2、教学中

10、注重体现生活与数学的联系，为学生提供看得 到、听第5页得进、感受得到的基本素材，创设问题情境，引导学 生在活动中思考、 探索，主动地获取数学知识。 力求实现 全 日制义务教育数学课程标准提出的“知识与技能，数学思 考，解决问题，情感与态度”等四个方面的课程总体目标。3、要注重“过程”的教学，注重过程不仅能引导学生更 好地理解知识，而且有利于达到新课程标准提出的“过程性 目标”。强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则 的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索 过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是 简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景 和来源，真正

11、理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方 法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过 程教学，真正做到结论和过程并重。4、教学中要强化“数学思想方法”，要加强“方程、数 形结合、转化化归、分类讨论、探索开放”等数学思想的教 学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养，因为 数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数 学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透 在教学全过程中，使学生不仅学好概念、公式、定理、法则 等内容， 而且能领悟其中的数学思想方法， 并通过不断积累， 逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。5、转变观念，培养能力。调研考试试题对“双基”

12、的考 查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求 学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问 题和解决问题。所以能第6页力培养应落实在平时教学过程中。另 外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数 学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎 推理，还包括合情推理。6、重视教学方法的改进， 坚持“启发式”和“讨论式”， 以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平 的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度 的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创 造”的过程。 还要充分发挥例题教学的作用， 适当运用变式， 一题多变，一题多解，逐步设置障碍，以不断增加创造性因 素。7、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号 语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学 过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化， 还要培养学生会用数学语言准确、 简洁地表 达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表