今天,我们如何爱孩子

1、今天，我们如何“爱孩子”今天，我们如何“爱孩子”作者邵丽霞没有爱，就没有教育。每个人的天赋都不相同，所以知觉、思维能力以及动手的能力都不一样。有的学生行 动敏捷、反应快，有的学生反应迟钝、表情僵硬。我们总想按自己的意愿来改变 孩子，否则就干脆放任不管。如果这样做，孩子就无法茁壮成长。根据孩子的能 力、情绪和态度寻找适合孩子的方法来爱孩子， 用真心之爱直抵学生心灵，是获 取成功教育的重要法宝。一、爱孩子，需要“宽容的修养”今天的中国教育，最缺乏的是人何以成为人的教育以及爱和宽容的教育。我们对于犯了错误 的孩子，应以宽容的态度对待。爱因斯坦说：“善于宽容也是教育修养的感情问 题。”宽容之中蕴含着了

2、解、信任，表明了教育者对自己教育对象积累了足够的 信心，也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。【案例1】 我班上有个叫小林的孩子，是个有名的人物，倒不是因为他学习能力等方面特别棒， 而 是因为他的调皮捣蛋是出了名的。这不刚刚就有同学来报告了，“邵老师，小林又给我们班上扣了 3分，他到人家教室，将人家窗户上的玻璃给弄坏了。 还 被值勤老师抓在那里。”刚一听这消息真是火冒三丈。说真的，在这个孩子身上 我可没少花气力。可还是招惹是非。上课的时间到了，又是他最后一个来了，瞧他那垂头丧气的可怜样，我的心也一下子软了。回想上一学期这孩子的表现， 我也觉得他在慢慢懂事，只是贪玩好动的毛病，他还不能完全改正

3、。他也知道自己错了，没有一下子就回到座位，主动来到我身边。我轻轻地问他究竟是怎 么回事，他不好意思地说出了事情的原委。主动认了错，还答应明天带钱来赔， 重新配上玻璃。我让他想想，要是不发生这件事，要不要做这些不该做的麻烦事。 他使劲地点点头，眼里充满了泪花。接下来是我的音乐课，教了一首春天的小河，优美的旋律，轻柔的声音，让我和孩子们的心贴得更近了。看着小林非常投入认真地跟着学唱这首歌时， 我暗暗庆幸自己，没有粗暴地去责备孩 子。孩子毕竟是孩子，犯些小错误那也是正常的，只要我们拥有一颗宽容的心， 用朴实的语言教育孩子，就像流淌的小河一样滋润孩子的心田， 那孩子心理的发 展将会越来越健康，孩子的未

4、来也会越来越美好。多些宽容，少些责备，会使我 们的性格越来越开朗，工作越来越有劲。二、爱孩子，需要“哄劝的艺术”每个孩子都是在犯错中不断长大的， 我们不能禁止孩子犯错，所以教育更需要智 慧。当学生出现问题的时候，需要教育者不断思考，寻找对策，对症下药，才能 切中要害，治好病根。正如陶先生的教育事例，当学生犯错的时候，没有刨根问 底，没有说教，而是以鼓励的方式，让学生自己认识到错误，从而记忆深刻。这 就是一种教育的大智慧，是真正的教育者。如何对犯错的孩子进行正确的引导，陶行知先生在儿童科学教育一文中曾经总结了两点，一是每个教师都变成了 小孩子，二是教师要有高于学生的本领。 虽然谈的是对孩子的科学

5、教育问题， 但 引用于此，也未尝不可。因为当你变成了小孩子，你就能设身处地从孩子的角度 思考问题，而当你有高于学生的本领时，你才能看出孩子的思想转变，恰到好处 地把握教育的契机。【案例2】老师：徐鹏，你是小林的好朋友，你帮助他将第二课美丽的南沙群岛背诵一遍。徐鹏：好的。 徐鹏：邵老师，小林背好了。老师：怎么这么快，你有没有教他。徐鹏：有教的。老师：小林，你看看你的作业本封面上的名字，我不好意思说。生：陈宏木，陈宏木。小林：我怎么将林写成木了。陶行知四块糖的故事，让我们感受到陶行知的教育智慧。 的确，教育应该是充满人 情味儿的，教育是塑造青少年美好心灵的工作。它绝不等于必须进行生硬的毫无 感情地

6、说教，更不等于必须进行与人为敌的训斥。相反，它应该是含情脉脉的， 应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望；使沙漠变绿 洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。有很多时候，和风细雨的教育反而比雷霆万 钧更有力量。三、爱孩子，需要“温柔的惩戒”前苏联著名教育家马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的 情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。”我对这种以爱为前提的惩戒， 有深切的体会。【案例3】“你们班的小林怎么这么难教育，前天刚犯了错误被批评了，今天又在操场上随意乱丢纸屑。广播里已三令五申过好多遍， 怎么就是这么不听话，你们也要多说说。”值勤老师遇

7、到了我，毫不隐瞒地说出 了她内心的不满，“要是在我班上，我肯定会不客气的。”是啊，也难怪值勤老师这么说，前天刚把人家班玻璃给弄坏了，今天又丢纸屑。真是“屡教不改” 呀！虽说我不是班主任，可是作为语文老师，管好班级孩子的言行、纪律，也是 我不可推卸的责任。我立刻找到小林，问了他这是怎么回事？这次他可是挺委屈 的，讲了自己在操场与同学玩游戏，袋子浅，一张草稿纸不经意地从袋口里蹦出 来，“真是无巧不成书。”恰好被值勤同学看见了，又被抓住了。“哎，为什么这件事就偏偏发生在你身上呢？”我也真的很为难了，怪孩子吧，他又没错，课间你总不能不让孩子玩游戏吧；不怪吧，事实就是这样，他将纸掉在地上了， 班级得扣分

8、。我只好要求他，单片纸以后就不要放在口袋里了， 免得不注意又弄 丢了。但就他今天给班级荣誉造成了损害， 我叫他负责这两天班级的包干区打扫 任务，必须要做到包干区内看不到一片纸屑。他欣然地接受了，并做得很好。教育是一门爱的艺术。一方面，我们需要以极大的热情真诚地去发现学生身上的 闪光点，并予以适度表扬，以此激励他们产生强烈的求真、向善、审美欲望；另 一方面，合理的惩罚不仅是合法的，也是必要的。合理的惩罚，可以有效地警醒学生，帮助其克服缺点，改正过错，还有助于形成学生坚强的性格，增强学生的 责任感和抗挫折的能力。四、爱孩子，需要“回报的教育”在什么是教育一书的开篇中雅斯贝尔斯就指出了教育的本质。“

9、所谓教育不过是人对人的主体间灵肉交流的活动”教师是与学生共同学习、共同研究、共同探讨的合作者、组织者、指导者。教师是教练，是学生的陪练。雅斯贝尔斯认为，“交 往”指的是作为个体而存在的自我之间的相互作用。这种相互作用对于每个人来 说都是极为必须的。雅斯贝尔斯认为教育就是师生主体间自由交往的过程。他认为“爱是教育的原动力”，“爱与理解是师生双方价值升华的一个因素”。爱“是对于人的不自由的一种解脱”，“人与人之间通过教育活动而平等交流就是 驱逐愚昧和塑造人格的最有利的形式。”没有交流、沟通，教育便无法实现。民 主、平等的师生关系必须建立在理解和信任的基础上。教师要信任学生、理解学 生、尊重学生。只

10、有尊重学生才能教育学生；只有信任学生，学生才能信任教师， 心服口服地接受教育，才能以爱的情感来回报老师。【案例4】早晨一到校，走到楼梯口，遇到带孩子坐接送车来的李老师。她看到我，立刻喜笑颜开 地对我说：“邵老师，你们班的小林，今天在车上说，又能见到邵老师了。别人 问他，你们老师是不是生病了，他说不是。那怎么要说这话呢。是因为邵老师上 周五听课，隔了三天没见到她了。说这话的时候，小林的脸上还显出一副若有所 思的样子。我们听了真感动。邵老师，你的教育可是很成功呀！”听了李老师的一番话，我感到既高兴又吃惊。高兴的是，孩子在其他老师及那么多孩子面 前说出了这句发自内心的真诚的话， 使我感到从未有过的荣

11、耀；吃惊的是，这孩 子原来是那么一个懂事的孩子，平时的教育看来没有白费。小林这个小孩，脑袋瓜挺聪明，可就是非常不认真。而且是你对他越厉害，他就越不听你的话。 凡是教过他的老师，都领教过他了，到最后发展成高兴上课就上课，不高兴就出 去玩的地步。这样的小孩子不教育确实不行，“不能放弃任何一个。”更何况是这天资就不错的孩子呢。在语文课堂，我只要发现他的一丝闪光点，就及时 表扬；对于他不能自控的性格，我也找了认真负责的班干部与他同坐， 时不时地 提醒他；犯了错误，及时批评后，也给他一个台阶，在同学面前不让他失去自尊。 他聪明的头脑，引导他多往学习上钻。他爱看课外书，借助在图书室的优势，我 就对他大开“绿灯”。只要听话，认真作业，你要看什么书，尽管到图书室去 挑最近一段时间，他的进步也是非常明显，语文成绩稳步提高，已进入优分 段；平时与人争吵的事也少了，上其他课时的纪律也明显好了。 在教育小林同学 的过程中，也让我懂得了不少，只给学生一点爱，学生就会将你对他的爱牢牢记 在心中。教育的真谛就是要对孩子真诚地爱，一