综合运用统计知识解决实际问题说课稿

1、综合运用统计知识解决实际问题各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：义务教育课程青岛版数学六年级下册 第五单元综合运用统计知识解决实际问题 。下面我从教材分析、教法 与学法设计、教学过程、板书设计等几个方面这节课进行说明。、教材分析一）教材的地位和作用本课是扇形统计图的第二个信息窗，是在认识扇形统计图的基础上来 加以运用，通过几个统计表，引导学生选择合适的统计方式进行描述和分 析，进一步体验各种统计方法的优势。二）教学目标1、知识与技能目标使学生在亲身体验中进一步了解统计表、条形统计图、折线统计图和 扇形统计图不同的特点和作用，并能根据需要选择合适的统计图进行统 计。2、过程与方法目标

2、发展学生从数据中获取信息，提出问题的能力，在统计活动中，感受 统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。3、情感与态度目标在统计的过程中，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，培养学 生的观察、分析、归纳推理与他人合作的能力。三）教学重、难点教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解 统计图的特点，并能从中发现信息。教学难点：能从统计图中获得有用信息，并做出合理推断。二、教法与学法设计1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生” ，由“传授知识” 转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学” 。“学生是学习的主人， 教师是组织者、领导者。 ”将课堂放手给学生，让学生自己收

3、集信息、分 析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。2、“让学生学有价值的数学” ，从创设情境、探究学习一直到布置作 业等环节，处处联系学生日常生活实际， 既提高了学习兴趣， 也体现了“数 学来源于生活，也服务于生活” 。使学生不仅在学数学，也在用数学。3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、 多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。4、运用多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。三、教学过程分析一）创设情境，提出问题利用多媒体出示第27、28、29、30届奥运会中

4、国体育代表团金牌榜 的情境图，让学生分析和整理数学信息，激发学生学习兴趣，体会数学来 源于生活。让学生根据解决问题的需要选择合适的统计图表。设计意图 ：通过和学生交流奥运会的话题，自然的引入到统计知识的学习，这样既能激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。二）探索交流，解决问题1、用统计表来描述我国在第四届奥运会中获得的奖牌的数量情况，选择数据与图标描述。2、观察不同统计图的特点，选择合理的统计图。引导学生读图交流，解决与统计图有关的数学问题，并通过“想一想、议一议”归纳概括出各 种统计图的特点和作用。设计意图 ：在这个环节教师能引导学生提出问题， 引发学生主动探究， 在分析问题的过程

5、中， 提供给学生独立思考的时间， 并有目的的引导学生 把问题分类，梳理出不同统计图的特点。三）巩固应用、内化提高选用合理的统计图表除了描述数据外，主要是根据图表来做出合理的 分析，进行合理的预测和判断。根据学生提出的问题，选择有代表性的问 题，来完成相应的图表绘制， 做出具体的分析。 学生在归纳各种统计图的 特点后， 出示学案中的“课堂达标 ”,使学生会利用各种统计图的特点处理 解决实际问题，用同桌互问互答的方式提高了学习效率。设计意图 ：在这个环节。设计了不同的问题，学生根据不同的需要， 选择合适的统计方式并进行分析，教师充分放手，让学生自主探索学习，灵活运用统计的知识解决，培养学生的分析问题，解决问题，和合作交流 的能力。学生在解决问题的过程中不断完善数学知识体系。四）回顾整理、反思提升教师让学生说一说本节课学会了什么，并在课下收集自己家中的收支情况，力争使学生不仅在学数学，也在用数学，体会数学带给我们的人文 性。设计意图：统计不仅仅是知识的学习，更重要的是一种意识，通过引 导学生反思以及课后的作业，让学生从更多的途径，获取统计的信息，了 解生活实际，提高学生应用数学的能力。四、板书设计综合运用统