二下第八单元

1、二下第八单元 课题21真想变成大大的荷叶第1教时 总第74个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计教学目标1. 学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。2.初读课文，读准字音，读通句子。教学重点 掌握生字词，读通课文，初步了解课文内容。教学难点掌握生字，正确书写。教学准备 学情分析教学准备：小黑板，挂图。【先学提纲】1初读课文，读准字音，读通句子。遇到生字或长句多读几遍。（注意前后鼻音平翘舌音哦！）2按笔顺书空：戏 穿你记住了吗？让爸妈考你一下！3通读课文，标出自然段，初步了解课文大意。4熟读课文，划出生字词和不理解的词语，查找资料或请教家长加以理解。5认读田字格里的生

2、字和绿色通道里的二类字，为生字口头组词（越多越好哦！组些成语就更棒啦！），并选择其中的一个词语说一句话。学生在预习时能读准字音，读通课文，能初步了解课文内容。 本课生字中“游、透”容易写错，教学时要多加引导。学生预习时能基本读通读顺儿歌。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1.猜谜语，引出课题。(绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它当雨伞，水珠拿它当摇篮。) 2.板书课题，读题质疑。师边板书边指导个别字的写法.读了课题，你有什么感兴趣的问题吗？ 3.老师给大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声）同学们，睁开眼睛，

3、来说说看，你听到了什么？ 4.这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了动听的歌这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1教师设疑：谁想变成大大的荷叶？为什么“真想变成大大的荷叶”呢？听老师范读课文。2.自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出小节序号。 3.检查自读情况。 (1)出示字、词，自主认读；(课件出示带拼音的生字、词，请学生读好每一个字、词，把它牢牢地记在心里，再闭上眼睛，在脑海中回想一下。) (2)抽读生字、词。(先认读带拼音的

4、字、词，然后将拼音去掉，再次认读。可采取指名读、赛读、当小老师带读等方式。) 注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音 穿 chuan 眨 zha 翘舌音 伞 san 平舌音 4.巩固识字，指导书写 (1)出示生字卡片，指名认读。 (2)分析各字的结构，交流识记方法。(3)仔细观察生字在田字格中的位置，说说写的时候要注意些什么？(4)老师范写，学生书空。游：左中右结构，三部分要紧凑。穿：上下结构，穴宝盖要盖住下面部分。眨：左右结构，左边“目字旁”要写得略狭长，左窄右宽。戏：“戏” 是什么结构？ 左边的“又”很讲礼貌，原来的捺，现在变成了点。(5)生描红临写，师巡视指导，及时纠正不良的书写习惯。

5、(6)生字开花。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.理解字词，了解大意除了变成大大的荷叶，小作者想过变成其他的东西吗？贴雨滴 理解透明贴小鱼 说“清凌凌”这样的词（贴“蝴蝶”）如果你变成一只蝴蝶，愿意在花丛中穿梭给大家看看吗？指名表演理解“穿梭”蝈蝈 贴星星 月亮2.读顺课文（1）生选读这么美的诗！你最喜欢读哪一节，找出来读一读，一会儿请你读给大家听听。（2）指名读（3）师范读，听同学们读得这么带劲，我也想读了，我也读一遍给你们听听，好吗？师配乐读书想和老师一样很美地读一遍吗？（4）生齐读这节课同学们的书读得很棒，课文先读到这儿，一篇课文读正确、流利远远不够，我们还要把课文读美、读到心里去，用心去

6、课，下节课我们继续读。四、精心设计练习题，检测完善1.划去括号里不正确的读音。穿梭(su shu) 眨(z zh)眼 一柄(bn bng)嬉(x x)戏 举着(zho zhe) 清凌凌(lng lng)2.在括号里填上合适的量词。 一（ ）绿叶 一（ ）小鱼 一（ ）蝴蝶 一（ ）蝈蝈一（ ）星星 一（ ）新月 一（ ）圆月 一（ ）大伞二下第八单元课题21真想变成大大的荷叶第2教时 总第75个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵。 2.通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。教学重点朗读、背诵课文。激发对

7、大自然的向往。教学难点我为什么想变成大大的荷叶。 教学准备学情分析教学准备：小黑板，挂图。【先学提纲】1有感情地朗读课文。2观察课文插图，练习写话。夏天来了，你想变成什么呢？ 3.将课文多读几遍，划出不理解的词语.句子，试着查查字典。 4.搜集课外书上描写夏天的句子，说说夏天的特点。 5.推荐阅读夏夜多美.荷叶圆圆.采莲曲。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣，但是学生自己自学不能有很真切的感受。教学时要多导读引导。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.这节课我们继续学习第 21 课真想变成大大的荷叶（齐读）.2.上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗

8、？我们来开火车读词语。 热情、 透明、 游入、眨眼、穿梭、 嬉戏、 蝈蝈、举着、清凌凌、一柄大伞二、品读感悟1.提示任务：冬去春来，一眨眼，夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，她飞过山冈，树木变得更绿；她飞过树梢，知了热情地唱歌；她飞过田野，瓜果飘出了清香；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。今天，她飞到了我们课堂，热情地问我们：“夏天来了，想变点儿什么？”听了夏天姐姐的问话，文中的“我”想变点什么呢？2.自主阅读：请同学们默读课文第二、三、四自然段，边读边用笔画出作者想变的东西。3.展示交流，教师根据学生回答帖出图片雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶*雨滴：（出示：我想变透明的雨滴

9、） （）有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。听了他的朗读，你觉得他是一滴怎样的雨滴？（2）多可爱的雨滴啊！看，老师把雨滴带来了，（出示雨滴图）看看谁最会说，这透明的雨滴像什么呀？（珍珠） （3）是呀！这雨滴像珍珠一样圆润，像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组：（透明的雨滴） （）小雨滴们，瞧，这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在里面，风婆婆来了，轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个了哈欠，都快睡着了。小雨滴，睡在绿叶上感觉怎么样啊？（5）出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。指名个读，指导：读出舒服、快乐等，要睡觉了，读得轻点，加上动作试试。 （）让我们舒舒服服地读一读

10、吧！齐读 *小鱼：（出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河） （）（课件出示小鱼嬉戏图）瞧！你们就是这群小鱼，在河里自由地游来游去，小鱼小鱼，都看到了些什么呀？（指名回答）能看见这么多的东西？怪不得课文中说这是一条清凌凌的小河。（指导读好这个词组） （）来，都游入清凌凌的小河吧！鱼儿鱼儿怎样游？摇摇尾巴点点头。我们在江南清清的小河里游啊游啊，一会游到东一会游到西！多自在啊！聪明的小鱼们，还记得我们学过的一首诗吗？（教师引背江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）小鱼、小鱼，你们在玩些什么游戏啊？（3）小鱼、小鱼，你们心情如何？（指名回答）这么开

11、心啊！谁愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家呢？（指名读句。加点动作试试看？）师评：真是一条可爱（快乐的）的小鱼。听了你的朗读，我也好想变成一条快乐的小鱼，和你们一起嬉戏。我们一起快乐地读一读吧！（4）小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节） *蝴蝶：（出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭） （）看，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，（多媒体显示）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？（再点击图片，使它动起来，蝴蝶在花丛中穿梭）蝴蝶在花丛中一会飞到这一会飞到那，这就是书上所说的（出示词语：穿梭）你能把这个

12、词语读好吗？（指名读） （）小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？谁愿意带着快乐的心情读一读？ （）还有谁想变成快乐的蝴蝶？听了这几只小蝴蝶的朗读，“我”也觉得变成一只蝴蝶是件多么高兴的事啊，也想读读这句话，可我一个人读，太寂寞了，愿意陪老师一起读吗？（齐读） *蝈蝈： （）蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（课件出示蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。如果你是这只蝈蝈，你会歌唱些什么内容呢？ （）你们的歌声真动听，是在尽情地歌唱我们幸福的生活吗？（出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）哪只蝈蝈愿意“唱”这段歌词呢？ （）夏天的草丛是蝈蝈的舞台，蝈蝈们的大合唱给人们带来

13、欢乐，让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给在座的每个老师，好吗？ （4）小结：美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列中去吧！（齐读第三小节）*星星、新月（出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月） （）读了这两句，你仿佛看到了什么？（课件出示星星、新月图）看看小朋友想象中的夏夜是不是和图上的一样。月亮弯弯的，亮亮的；星星一闪一闪的，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！多么迷人的夏夜呀！谁愿意来读，看谁眼中的星星和新月最美？ （）“我”呀变呀变，变的可真多，小朋友你还想变点什么呢？（出示：我想变_，_。） *荷叶：过渡：变了这么多，最后，“我”看见了小小的荷塘

14、，荷叶挨挨挤挤的，微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我接读（真想变成大大的荷叶） 为什么我最后“真想变成大大的荷叶”呢？请大家读读第五自然段。 （）（出示荷叶图）荷叶是什么样子的呀？你看（出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”、图）太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？（指名读） （）小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了（引读），雨点来了（引读） （）荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的里了，谁能把他们找出来。（指名说（ _来了，在荷叶_ 。） （）这么多的小伙伴来

15、了，荷塘里真热闹呀！ 这绿绿的荷叶成了小水珠的 “摇篮”，成了小蜻蜓的“停机坪”，成了小青蛙的“歌台”，成了小蜜蜂的小床，可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题）让我们一起美美地读读这一自然段！4.这首小诗多有意思呀！想背出来吗？挑自己喜欢的一段有感情地背一背吧？（学生练） 我们一起来试试，背给夏姐姐听，好吗？第一自然段我来背。后面的你们背，实在背不出，可偷偷看看大屏幕。咱们配上些优美的音乐。三、检测完善1.在括号里填上合适的词语。（ ）的雨滴 （ ）的星星 （ ）的新月 （ ）的小河（ ）的荷塘 （ ）的荷叶 2.联系课文内容填空。 我想变 、 、 、 、 和 。最

16、后，我想变 ，因为荷叶不但 ，而且 ：小鱼来了，在 ，雨点来了，在 我说， 来了，在荷叶 。板书设计：21、真想变成大大的荷叶雨滴 小鱼想变点儿什么？蝴蝶蝈蝈对大自然的向往星星新月大大的荷叶教学反思：二下第 八单元 课题22猴子种果树 第 1 教时 总第 76 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1正确、流利地朗读课文。2会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3读课文，了解课文大意。教学重点1学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2正确、美观地书写9个生字。教学难点掌握生字词语 教学准

17、备学情分析教学准备：小黑板，挂图。【先学提纲】一、字词我会学1.找一找：把9个生字从文中找出来，并用红笔圈出来。把5个绿色通道里的生字在文中找出来，并用绿笔圈出来。2.描一描：在田字格里能按课后第二部分2个生字的笔顺在书本上进行描红。二、课文我先读1.把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？2.初读课文，读准字音，读通句子。遇到生字或长句多读几遍。3.说说课文中的猴子先后种了哪四种果树，最后怎么样了？ 本课生字中“拔、浇”是易错字，在课堂上要重点讲解。“着”是个多音字，有些基础好的学生能在预习时解决。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点

18、，乐学新知1.春天来了，果园里有各种各样的果树。（板书果树）我们一起去瞧瞧吧，看看谁的火眼金睛认出的果树最多。都有哪些果树呀？课件出示梨树、杏树、桃树、樱桃树。 2.有一种勤劳的小动物很爱吃果子，他就是今天我们要学习的故事的主人公。想要吃到果子，就要付出劳动。于是他动手种起了这些果树（一起读果树名字），请同学们看好老师写“种”。（禾木旁，中字边，形声字）3.谁种的果树，种成了吗？他种了哪些果树，怎么种的？第22课就告诉了你。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.过渡：这猴子太心急了，我们可不能这样，下面，让我们认认真真的学会生字，再读读这个故事吧。2.布置自读要求： （1）圈出生字，借助拼音读一读。

19、 （2）标出自然段序号。 （3）把最喜欢的自然段读给同桌听，让他评一评。3.检查自读情况 （1）读生字抽读生字卡片。 注意：樱 ying 后鼻音 耐 nai 鼻音 浇 jiao 三拼音 施 shi 整体认读音节 出示小黑板，认读生字词。 猴子 浇水 施肥 哇哇地叫 耐心 拔掉 喜鹊 改种 （2）划去不正确的读音或者汉字。再等一会儿就得到结（ji ji）果了。樱（yn yng）桃树要等两年结（ji ji）果。上学快迟到了，你不着（zho zho）(急 及)吗？我可等不(急 及)了。我很着(急 及)，不知能不能(急 及)时赶到学校。4.自主识字，指导书写： （1）说说字的结构，交流识记方法。 （2

20、）老师板书，学生书空。 猴：左右结构，左小右大。注意反犬旁不能写成提手旁，右边部分中间不能多一竖。 浇：左右结构，左小右大。右边部分是“尧”，不能多一点。 施：左右结构，左小右大。 肥：左右结构，注意按笔顺描红。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.试读课文。 （1）看一看，课文一共有几个自然段。 （2）指名分段读课文。 （3）指导读长句子和儿化句字。 （4）范读课文。 2.思考：课文讲了什么？3. 出示小黑板。 猴子先种（ ），再种（ ），又种（ ），最后种（ ），但是（ ）。四、精选课文一部分，品读感悟1.第一自然段猴子开始是怎么种果树的呢？从这一自然段里，你们读懂了什么？2从哪些词语看出猴子的

21、心急？（天天） 3.让我们做做心急的猴子读读这一段 4.猴子分别种过哪些果树呢？结果怎样呢？你从哪里知道的？ 5.看到这个结果，你有什么疑问？过渡：这究竟是怎么回事呢？下节课我们再讲。五、精心设计练习题，检测完善抄写生字并组词。二下第八单元 课题22猴子种果树 第 2 教时 总第 77 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.分角色朗读课文。2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3.教育学生做事要有自己的主见，不要盲目听从别人，对所认定的目标，要有耐心，坚持不懈，不可半途而废。教学重点图文结合，理解课文内容。教学难点有感情地朗读课文，感悟寓意。教学准备 学情分析教

22、学准备：小黑板，挂图。【先学提纲】1.通过读课文,你了解了哪些农谚?请用笔在书上画出来。2.再从课外搜集一些其他的农谚，了解有关的农谚知识。3.制作头饰，准备课上表演课本剧。本课是一篇童话故事，情节曲折，语言生动，富有儿童情趣，适合儿童诵读，但是学生不能一下就能感悟寓意，教师需在课上加以引导，让学生自己感悟。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1复习生字词语等不及 拔掉 浇水 耐心 喜鹊 杜鹃 樱桃 梨树 改种 施肥 成功 农谚2通过上节课的学习，谁能看着老师给你的提示，完成下面这句话呢？猴子种果树，先是种了_，后来等不及，改种_树，又等不及，便改种_树、_树。3.通过上节课学习，

23、我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？二、品读感悟（一）学习第9自然段1.提示任务：猴子吃到梨子了吗？吃到其他香甜可口的水果了吗？这个结果你是从哪一段知道的？2.自主阅读：学生默读课文，找出第9自然段，再读一读。3.交流展示：什么树也没有种成，也就是说它“一无”（板书：一无所获、一事无成、一无所得）4师：同学们，按理说猴子那么勤劳，果树应该是枝繁叶茂，开花结果，猴子也应该吃到美味可口的果子才对啊？可是却没有，这到底是怎么回事呢？让我们一起去看看吧。（二）学习第二、三自然段。 1.师述：就这样，梨树苗慢慢地成活了，这天，小猴子又来给梨树苗浇水施肥，突然，耳边传

24、来了说话声，是谁呀?(多媒体演示。) 2.提出任务：乌鸦对猴子说了什么呢?猴子是怎么想、怎么做的?3.自主阅读：带着问题默读第二、三自然段，有困难的可以在小组内讨论一下。 4.交流展示：乌鸦说了些什么？谁来做乌鸦，读读乌鸦的话？你从乌鸦的话里知道了什么啊？(老师根据学生回答出示词语：农谚 梨五杏四。) 指名读“农谚”“梨五杏四”，并交流意思。老师在学生交流的基础上道明，“梨五杏四”的意思是梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。5.指导朗读。是呀，梨树要等五年才能结果，乌鸦认为小猴子有没有这个耐心呢?（没有）你从哪里发现的？乌鸦有点为猴子感到担心了，你能读出乌鸦的担心吗?（指名练读）猴子一听梨

25、树要五年才结果，怎么想的啊?你认为猴子等得及吗？从哪里看出的？你能体会它的这种急不可待的心情吗?你能用你的朗读让老师感受到小猴子的急不可待吗？（指名练读）练习分角色朗读。指名读，师生评价。你觉得这是一只怎么样的小猴子阿？（没有耐心，心急。）于是，他拔掉梨树改种。请同学扮演小猴子演示拔梨树种杏树，并说说为什么拔掉梨树？过渡：小猴子拔掉了梨树改种杏树，那杏树种得怎么样呢？（三）学习第四、五自然段。1.按照第二、三自然段的学习方法，学生自主学习：提示任务：乌鸦对猴子说了什么呢?猴子是怎么想、怎么做的?讨论问题，全班交流：读了喜鹊的话，你知道了什么?(板书：杏四桃三。)猴子怎么想怎么做的？2.猴子这次

26、的想法和上次有何不同？比较句子“五年太长，我可等不及。”和“四年太长，我也等不及。”3.再次交流这是一只怎么样的猴子阿？4.请同学上来扮演小猴子演示拔杏树种桃树，并说说为什么拔掉杏树？5.指名分角色朗读第三、四自然段。（四）自学第六、七、八自然段t 1.按上面的方法自学，自己给自己提问题，有困难的地方可以请教老师、同学。 2.全班交流：从中你知道了什么?(板书：桃三樱二。)猴子怎么想的怎么做的？3.比较句子，感受“可、也、还是”几个词语的变化，体会小猴子心急和没有耐心。4.这只猴子怎么样啊？5.请同学上来扮演小猴子演示拔桃树种樱桃树，并说说为什么拔掉桃树？6.指名分角色朗读。樱桃树栽成功了吗？

27、总结：哦，原来，樱桃树不是时间短，种两年，谁都能种成功。“樱桃好吃树难栽”，所以一直没有栽成功。“樱桃好吃树难栽”是农民伯伯在种的过程中总结出来的经验，我们可以叫它什么啊？（农谚）7.你还知道哪些农谚？（五）总结谈话1总结：这只猴子盲目听从别人的话，自己却没有主见。正当果树成活的时候，它拔掉，改种其他树，这怎能让树成活呢?所以它最终什么树也没种成。（观察图片）猴子这时候怎么样啊？（难过，不高兴）。我们一起帮它想想办法，猴子它要是怎么种，就能吃到果子了？2.师引导：比如说，猴子种梨树时应该怎么种才能吃到梨呢？（猴子种梨树时，不要听乌鸦的话，要有耐心，就能吃到梨子。）师引说：对，猴子种果树，要有主

28、见，要有耐心，才能吃到果子。板书：有主见、有耐心3.我们人也一样，我们做事做事要有主见和耐心，不能急于求成，才能把事情做好。4.你想对这只猴子说点什么？5.同学们刚才说得都很好，课文学习完了，通过学习课文，我们还懂得了一个道理。希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而废。三、检测完善完成补充习题。板书设计：乌鸦 梨五杏四 喜鹊 杏四桃三 猴子种果树什么树也没种成 杜鹃 桃三樱二 樱桃好吃树难栽 教训：有耐心、有主见、开动脑筋 教学反思：二下第 八 单元 课题23会走路的树 第 1 教时 总第 78 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.能

29、正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课个生字，理解生字组成的词语。3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点学会生字，读通课文。教学准备学情分析教学准备：挂图、小黑板【先学提纲】 一、课文我先读1.标一标：给每个自然段标上序号。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.想一想：试着用自己的话说说每个自然段的意思。4.画一画：在文中不理解的词语旁打上问号。二、字词我先学1.圈一圈：用红水笔圈出文中的9个生字。2.描一描：按课后第二部分2个生字的笔顺在书本上进行描红。3.搜一搜：收集有关驯鹿的资料。本课生字中“趣、概、激”都输难写字，“晨”注意是

30、前鼻音，学生对童话故事充满好奇，因此学前有一定的兴趣。 教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1.今天我们先来玩个游戏 ，游戏的名字叫“回音壁”，老师说一句话，请小朋友做老师的回声，把我说的话完整地传给我，可要竖起耳朵仔细听哦！一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。（师说2遍，学生复述）2.学习生字“晨”（多美的早晨啊，看，这就是“晨”）（出示：“晨”）谁会读，注意它是一个“前鼻音”（指名读）（出示：“早晨”）小朋友，你们看这个词怎么读呀？（注意“晨”读轻声） 看看“早晨”这两个字，你有什么发现？猜猜这是为什么呢？（因为早晨太阳露出了笑脸，所以早晨两字都是“日”字头）3

31、.就是在这样一个早晨，发生了一个有趣的故事：在一棵树上，有一只刚出生不久的小鸟，瞧，是怎样的一只小鸟呢？（出示小鸟图）（学生描述：小鸟探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱）对呀，她正沉浸在着迷人的景色中呢！忽然，小鸟惊叫起来小朋友们，你们瞧，小鸟看到了什么？对呀，原来她看到了一棵树，而且这棵树会走路呢！4.揭题，板书：会走路的树。（先板书“树”，再补充前面的字。）5.齐读课题。 6.再读课题。小朋友，这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个怎样的故事呢？ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.下面请小朋友们打开课本，自读课文，听清老师的两个要求：读准字音，读顺句子，读通课文

32、，遇到难读的地方多读几遍。 标出小节号，幷圈出生字。2.老师发现你们个个都很认真。相信课文中的生字都和你交上好朋友了吧。出示生字，你们是用什么方法来记住这些好朋友的？ （1）出示生字，指名读、齐读，及时校正读音。 走路 早晨 好奇 陪着 有趣 美丽 金色的角 大概 激动 当然 告别 好看 送回家 驯鹿“晨 ”是翘舌音，“奇”的韵母是“i”,“趣”的韵母是”u”,不能混淆。（2）指读词语，评议正音；指名当小老师带大家读准词语，去拼音开火车读准字音，大面积地检查学生对读音的掌握情况。 3.自由轻读生字，想办法记住字形。交流记忆方法。4.同学们记生字真有办法！再齐读一遍。 5.指导书写 （1）学生按

33、笔顺在书上练习描红，注意生字在田字格内的位置并抓住它们的关键笔画。 （2）交流各自描红所得，师根据学生的交流引导抓住关键进行示范书写。 “晨”下面不要多一撇 “趣”半包围结构，“走”一捺要长，托住“取” “概”左中右结构，指导右半边“既”的书写 “角、陪”指导按笔顺书空描红（3）学生练习书写，教师巡视指导，纠正错误姿势。6.给生字扩词 三、把握文章主旋律，顺清脉络1.再读课文，要求：读通句子，做到：不添、不漏、不错、不破。 2.检查：（1）小朋友们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧？（板书：驯鹿（注音）（2）你觉得驯鹿会长什么样呢？让我们一起来认识它。（出示驯鹿图，介绍驯鹿）。驯鹿的

34、角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成树（3）当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常（引读）好奇！（出示词语卡片“好奇”）“好”是一个多音字，这儿读第四声（开火车读）。你还能给“奇”找个朋友吗？（奇怪、奇特、奇形怪状），刚才小朋友说的这些词语都可以用来形容这棵树，因为它他会走路呀！ （1）交流课文共有几个自然段？（9个自然段） （2）分段指名读课文，评议校读。 （3）理清文章脉络：小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，那故事里还有谁呀？（板书：小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”（板书：爸爸）。 请大家再去读一读，想

35、一想： 课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4） 课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9）小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在，而小鸟和小驯鹿的故事发生在（板书：第一年、第二年）四、精心设计练习题，检测完善 抄写生字并组词。二下第 八 单元 课题 23会走路的树 第 2 教时 总第 79 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.紧扣文中词语，分角色对话的句段，让学生走进故事中人物的内心世界，进行如情入境地朗读，从而激发学生读书的兴趣，感受小鸟与驯鹿一家纯正的友情。2.根据课文的留白，展开丰富的想象练说，丰富学生的情感体验。教学重点有感情朗读课文，培养想象能力。

36、教学难点领略动物之间的和谐与快乐，从而喜爱动物，热爱大自然。教学准备学情分析教学准备：小黑板【先学提纲】 1.读读课文，说说你从哪儿感受到了小鸟和驯鹿之间的友谊？用“-”画出有关词句。2.续编故事：“小鸟来到小驯鹿的家”。3.推荐阅读金波的小鹿一诗。本课是一篇清新优美的童话故事，学生预习时可以和家长分角色朗读，在读中体会小鸟和驯鹿一家的友情。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.复习词语，出示：早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概指名读，齐读。2.用上这些词填空：（美丽、角、好奇、早晨、有趣）一个春天的（ ），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（ ），于是坐在

37、这棵树上去了许多（ ）的地方，最后它才知道那不是树，那是驯鹿的（ ）。这真是一个（ ）的故事。二、品读感悟1学习第一自然段（1）【出示第一句话】轻轻地读一读这句话，你觉得这棵小树怎么样？（特别、美丽）分别让学生试着谈谈自己的感受并读一读。那金色的角在阳光的照耀下该有多美呀！一起读。（2）小鸟看见一棵金色的小树在树林里走来走去，如果你是小鸟会怎么想？此时，同学们的心情和小鸟一样，可以用哪个词来说？（好奇）读词。谁能替小鸟好奇地问一问？（多可爱的小鸟啊！）你来问一问。我们一起问一问。2学习第二自然段（1）小树答应了吗？他是怎么说的？【出示第二自然段】生读小树的话。（2)小树只是让它坐一坐吗？他们玩

38、了多久？（好一会儿）还把小鸟（送回家），第二天可能还要去接它呢！【出示“送接”】它们是一对反义词。从这段话中，你还能感受到小树怎么样？（热情、友好）生谈感受并有感情地朗读。热情的小树可爱的小鸟第一次见面就成了好朋友，真是一见如故啊！【板书：一见如故】（3）多么热情友好的小树啊，我们一起读。你还能从哪儿看出他们成了好朋友？3学习第三自然段（1）生读相关语句。【出示】哪个词最能看出来？（天天）还有一个字也能看出来，哪个字？（陪）。指名读第一句话。小树天天来陪小鸟，他俩成了形影不离的好朋友。【板书：形影不离】（2）小鸟跟着小树去了（引读）（3）说话练习：小鸟跟他去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西呢？

39、【出示句式】小鸟跟着小树来到了_，看到了_。学生发挥想象自由说。小树带着小鸟来到了竹林，看到了苍翠挺拔的竹子。来到了田野，看到了金黄灿烂的油菜花。他们又来到了小溪边，看到了漽漽涓流的溪水。来到了山脚下，看到了飞流直下的瀑布。他们还看到了温柔宁静的湖泊，美丽如画的夕阳。（4）小鸟跟着小树去了这么多地方，看见了这么多有趣的东西，你想他们在一起生活的怎么样？（快乐、开心、幸福）学生谈感受并带着自己的体会读第三自然段。让我们一起分享他们的快乐，齐读。4学习第四自然段。（1）小树不仅长得美，他还那么热情友好，因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多快乐

40、呀！可是再好的朋友，也有分开的一刻，终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，它会说什么？（2）师创设情境让学生想象说话。（3）这个告别的场景，你能用一个词来说吗？（依依不舍、不肯离去）（4）齐读第四自然段，想象它们分别时的样子。（5）在它们分开的日子里，各自又发生了许多事情，可是作者没有写出来，是用什么来告诉我们的？（省略号）（6）到现在为止，小鸟知道小树是谁吗？小鸟和小树之间还将发生什么故事？结果又是怎样的呢？5.学习5-9自然段、（1）再好的朋友也会有分开的那一天，分开后，小树和小鸟都在等待。播放动画旁白：漫长的冬天终于过去了，第二年春暖花开的日子又到了，小鸟迫不及待地飞回来了。一头美

41、丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。咦，他们俩是怎么认出对方呢？来，读书，到书中去寻找答案。（2）自由读书59自然段。（3）谁来说说怎么认出对方的？（出示：对话文字）（4）下面我们就来学习这些对话，小朋友再来读一读，怎样才能读好呢？自由轻声地读一读，待会儿用朗读来汇报。（5）检查读书情况，你有把握读好哪一句？预设：你也是一棵会走路的树吗？根据学生朗读设问：（1）你的语调为什么越读越往上扬了？（2）小朋友看这里的“也”去掉可以吗？读读看？为什么不能去掉？（3）是呀，去年见过一棵会走路的树，今年见到的是第二棵会走路的树；看到这熟悉的金色的鹿角非常熟悉。小鸟自然而然就想起了去年的那棵树。

42、我们祖国的语言文字可真有意思，少一个字多一个字感觉就不一样了。来一起来读。“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只驯鹿吧？”（1）这里为什么也用到了一个问号？（2）除了问号，还有哪个词告诉我们他不能确定？（大概）你能给大概换个词吗？（3）那谁来读一读，把估计的意思读出来？（4）驯鹿爸爸在家里只提了一次小鸟，对吗？从哪个词知道呢？小朋友我们想象一下，驯鹿爸爸会在什么时候提起那只小鸟呢？想象一下，试着用这样的句式说一说。当 的时候，鹿爸爸跟小驯鹿提起那只小鸟“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。（1）指名读。（2）看老师把这里的感叹号换成句号，读读看，还有激动的感觉吗

43、？练习读。“去年的那棵树原来是你的爸爸呀！”小驯鹿叫起来。（1）指名读。（2）创设情景指导朗读。第一层次读：驯鹿爸爸经常在家里提起他，听到这个消息，他还会怎么叫？小朋友在刚才的读书中我们明白了，既要读好一些关键词，也要读出标点表达的情感。读对话的时候还要注意一点，那就是说话人的动作、神态呢！（点课件激动 抬起头来。）第二层次读：加提示语小朋友看一看，想一想，小鸟在这儿是怎么问的？怎么叫的？你能不能在这些地方加上像抬起头来、激动这样表示动作、神态的词呢？第三层次：小朋友能根据自己的理解，读出了自己的感受，书读得越来越好了。下面还请大家读，不过这些提示语请大家放在心里，用你的朗读把你的感受表达出来

44、。第四层次：动画 配音读 还有这么多同学想读，那我们来一次比赛吧！看着动画给他配音，配音的时候可要看着动画呀！ 6.课堂小结。（1）（出示动画）旁白：瞧，友好的小驯鹿，让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去，音乐动画:这对日思夜想的老朋友又见面了。课后请小朋友们续编故事，在续编中继续感受小鸟和驯鹿浓浓的友情。 （2）今天我们走进了清新优美的童话故事，（指着课题，生读题。）从语言文字中感受到了小鸟和驯鹿一家的纯真友情，通过读书加深了我们对友情的体验。7.拓展阅读金波的小鹿花的影，叶的影，给你披一件斑斓的彩衣。你站在那儿，你和无边的森林融合在一起。然而，你还像一株飞跑的树，高昂着你枝枝桠桠的角

45、，闪进密密的大森林里。一会儿和这棵树，一会儿和那棵树，交谈着春天的消息。三、检测完善。完成补充习题。 板书设计： 23会走路的树 / 爬 坐 第一年 小鸟 小树（鹿） 带 天天陪/ / 问 叫 第二年 小鸟 小鹿 抬起头来 激动/教后反思：二下第八 单元 课题 24问银河 第 1 教时 总第 80 个教案课型：新授课 近海 小学 施福娣 设计 教学目标1.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.培养学生独立的识字能力和朗读能力。教学重点1.学会课文中的8个生字。2.培养学生独立的识字能力和朗读能力。教学难点培养学生独立的识字能力和朗读

46、能力。教学准备 学情分析教学准备：小黑板，挂图。先学提纲：1.圈出课文中的生字，用横线画出带有生字的词语。2.认真阅读全文，读通句子，给课文标上自然段号。3. 和爸爸妈妈一起找一找有关银河的图片或有关资料。本课生字中“郎”要和“朗”加以区别开，“银”右边学生可能加点，通过预习，学生建立起对太空的兴趣，促使他们认真读好课文。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1.同学们，现在老师先请大家看电视屏幕，你们看到的这是什么呀？（银河）2.关于银河我们知道它又叫天河，在晴朗的夜晚，在天空出现的云状的光带，它是由许多恒星组成的。（看电视屏幕）3.自古以来，我们人类对银河充满了想

47、象和疑问。今天也有两个小朋友向银河提出了疑问。我们看他会问些什么呢？咱们一起来学习问银河和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）初读课文 自主识字 1要想知道两位小朋友都向银河提出了哪些疑问呢？别着急，我们先来读读课文，谁知道在读课文时，要完成哪三个任务呢？ 第一、画出生字宝宝多读几次，读准字音。第二、长句子，难句子，要读顺了。第三、标出自然段。2学生自由朗读课文，完成相应的要求。3.同学们，刚才学得非常积极主动，所有的生字宝宝都找到了吗？那好请你们看住本课的生字表，用一贯的学习方法可以给这些生字归归类吗？如何归呢？ 4.学生可以按平翘舌，前后鼻音或结构归类。在

48、学生按结构归类时，师按结构把生字卡贴在黑板上。 5.我们已经把这些生字宝宝请到黑板上了，那你能标准，响亮地叫出它们的名字吗？自己先练练，然后单号读给双号听。6.好，读好了吗？谁来代表你们组展示。（开火车读黑板上生字卡）（二）小组合作 交流识字方法 1.我们已准确响亮地叫出了它们，现在还得记住它们的样子，开动脑筋，想想办法。（小组交流预习卡，每课的生字按音序、音节、部首、结构、组词、形近字、同音字提前预习。）2.真是八仙过海，各显神通啊！同学们的识字办法可真多。（三）汇报展示 启发点拨1.为了让更多的同学都能展示，请每个组选你们最拿手的一个生字展示给大家。2.难认的字采用上面的方法，简单的字让学

49、生以最快的方法记住。3.认读二类字的词卡。4.刚才我们共同学习这些生字，现在请你们拿起桌上这张小纸条单号给双号过一次，双号给单号过一次。读对了画一面小红旗。5.你们读的很认真，我们再来检查一次，请一位小老师上来抽读词语卡片。（四）学习生字 指导书写 1.通过刚才的读，我觉得你们和生字宝宝更加熟悉了。 2.接下来我写几个字。3.选出你们认为难写的字。（轮，郎）4.学生观察占格，结构，笔画的位置。“轮”左窄右宽，车做了部首后先竖后提，右边的匕先写撇后写竖弯钩。 “郎”的右边是双耳旁，不能写成单耳旁，而且左右等宽。 除“宇、宙”外，都是左右结构的字，注意左右部分的比例。 5.师范写。 6.学生描红，仿写。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.这两个喜欢问问题的孩子会问银河姐姐哪些问题呢？请小朋友打开书本，标上小节号，大声朗读课文。读不准多读几次，长句子多读几次。2.你能学着这个小男孩（小女孩）来大声地问一问银河姐姐吗？ 3.我们请五位同学来问一