生命科学课程标准

1、生命科学课程标准（征求意见稿）上海市教委教研室生命科学组年月日1 / 39目录一、 导言.学科定位.课程理念.设计思路.二、 教案目标.1中学生命科学总目标.2阶段目标.三、 学习内容与要求.初中生命科学课程内容与要求.（1）基础型课程部分（八年级）.（2）拓展型课程部分（八年级）.3） 探究型课程部分（八年级）高中生命科学课程内 容与要求(1)基础型课程部分（高一、 高二年级)(2)拓展型课程部分（高一、 高二年级)(3)拓展型课程部分（高三年级） (4)研究型课程部分四、 实施意见 教材编写教案建议评价意见教师.设备. -管理.2 / 39一、导言世纪以来，生命科学在基础研究领域迅速发展，

2、带动了农业、林业、医疗、健康、人口、环保 等应用领域的突飞猛进，生命科学已经成为一门应用高新技术、对社会经济与生活产生巨大影响的 综合性学科，在自然科学中日益显示出带头学科的地位。生命科学的发展、生命科学技术的不断突破以及社会和经济的发展对生命科学教育提出了全新的要求。面向世纪的中小学生命科学教育应该突破过去生物学的视角，站在现代生命科学的高 度上，普遍提高学生的生命科学素质，并为学生在生命科学领域中的进一步深造打下扎实的基础。（一）学科定位中学生命科学教育面向全体学生，是科学教育的一个重要组成部分，也是学生发展的一个重 要培养基，它所赋予的科学知识技能、方法过程以及所培养的情感意志、价值观是

3、一个全面发展的学 生应该具有的一种基本素质，也是社会对人才的一个基本要求。（二）课程理念培养高尚道德品质、具有创新精神和较强实践能力的人才是中学生命科学课程教育最根本的价值。中学生命科学课程的基本理念是将德育教育、实践能力和创新精神的培养落实在学生 的发展上，从生命科学的课程目标、课程内容、课程教案、课程评价四个环节实施德育教育、 创新精神和实践能力的培养。课程目标要着眼于学生的发展生命科学课程目标由三个领域组成：认知技能领域、过程方法领域和态度观念领域，它们共同培养和构建了学生的生命科学素质。生命科学基础知识和基本技能是培养学生生命科学基础性学力的重要途径，但是这个基础必须从如何促进学生发展

4、的角度进行构建。运用生命科学的知识和技能，学习生命科学探究和研究性学习的过程和方法是培养学生发展性 学力的主体，也是培养科学思维、学会科学方法的必经途径。生命科学素质是一个人终其一生的修养。通过生命科学的学习，学生初步形成辩证唯物主义的世界观、可持续发展的观念、科学健康的行为习惯及社会责任感。学生的发展以及所具备的生命科学素质是本课程的最终目标。生命科学素质主要表现为学生在今后的社会工作和生活中运用生命科学的知识 解释和解决所遇到问题的能力；对生命科学信息的阅读和理解能力； 进行交流和表达的 能力；对什么是科学的，什么不是科学的内容进行判断，甚至进行一定预测的能力；能 依据自己对生命和生命科学

5、的理解， 提出观点和论据、进行辩论、进行批判和创造，具 有科学的世界观、人生观。课程内容要着眼于学生的发展 课程内容应该从自然人社会，社会科学技术以及社会道德、科学精神和人文精神等更为广 阔的视域去审视生命科学课程内容。这样的生命科学课程内容体系应该体现出以下特征： 向社会和生活领域拓展 ：生命科学的研究领域与学生的生长发育、饮食卫生、疾病预防、医疗 保健等生活和成长密切相3 / 39学生的发展是一个全面发展的过程。生命科学关；与热爱自然、保护环境、可持续发展等世界观密切联系；同时也 与一些社会问题解决的突破紧密相关，如人口和粮食问题、环境与资源问题等。面向世纪上海 中学生命科学的内容注重向这

6、些与社会、生活、就业、终生学习等发展需要密切相关的领 域拓展。此外，生命科学史和科学家的事迹，不仅是学生学习科学思想、方法的楷模，其中孕 育的科学精神、态度还是学生学习的榜样。开放性的课程结构与内容体系 ：为了满足学生的有个性的全面发展需要，也为了承载基础知识 的应用、前沿知识的普及、学生学习和探究活动等课程教育的需要， 生命科学课程内容体 系按基础型、拓展型和研究型课程进行一定的划分组建，形成一个既有核心基础的知识结构， 又有一定开放性的知识体系。体现上海的国际性、全国性和地方性： 生命科学要充分考虑上海作为一个国际性大都市对 人才的特殊要求，特别是要考虑上海作为一个全国的经济中心、生命科学

7、的重要研究基地以及 生物工程为其支柱产业的地方特性对人才的要求，处理好它在基础型课程中的普遍提高和在拓 展型、研究型课程中的较高层次深入的关系。课程内容的安排也要考虑上海的都市自然环境和 社会环境等其它地方特性，使得课程教育具有适切性和可操作性，逐步发展生命科学双语 教案，为学生提供更多的发展机会。重视生命科学技术 ：进入世纪以来，生命科学不断吸纳和采用先进的数学、物理、化学和其它 尖端技术作为其研究手段，有了飞速发展，生命科学的成果日益迅速地转化为强大的社会生产 力。生命科学课程内容应该重视生命科学技术，引导学生理解生命科学技术对社会发展的 影响，对技术的“双刃”性进行价值判断，对国家的发展

8、和经济的发展进行思考。强化实验和实践活动 ：实验和实践活动是生命科学课程内容的一个重要组成部分，它是培 养学生实践能力和创新精神的一个重要环节。在生命科学的课程标准中，把活动作为一种 教案内容，改变学生被动的学习方式，引导教案系统向学生的探究活动和研究性学习转变。 课程实施要着眼于学生的发展 课程教案必须注重基础知识结构的生长性 ：基础知识包括生命科学中最基本的事实、概念、原 理、规律以及生命科学理论和理论模型等。这些基本的知识应该是学生在今后的发展中，比如 理解生命世界、解释生命现象、解决社会生活中遇到的生命科学问题等所需要的。教案过程应 该努力表明这些概念、规律、理论等知识之间的关系，提供

9、实验、实践背景，促进学生在理解 和运用这些知识的过程中能够聚集更多的知识，解决问题的能力不断提高。通过基础结构的生 长促进学生的发展。学生的探究活动和研究性学习是生命科学教案中的重要部分： 在教案中设计并注重研究性 学习，引导学生通过多种探究活动学习科学方法，理解科学概念原理，获得科学结论，特别是学生的自主探究学习，对改变学生被动的学习方式有重要作用。大自然和社会生活中的实践活动 ：生命是活的，活生生的生命世界是学生最好的课本，大自然 是学生最好的课堂。生命科学教育要使学生的学习探究与生命世界一样生机盎然、丰富多彩就 应该结合大自然和社会生活的实践活动，激发学生的探究兴趣，促进学生对知识的应用

10、。把学 生的学习活动与真实的环境结合起来，有利于培养学生热爱生命，热爱大自然的情操；有利于 培养学生的社会责任感，使得学生的发展与社会的发展需要和生命科学发展的需要更加紧密地 联系起来。4 / 39生命科学教育的现代化： 生命科学课程理念的时代性和先进性是生命科学教育现 代化的重要标志。现代教育技术手段和现代生命科学教案内容是体现生命科学教育现代化 的两个重要侧面。现代化的生命科学教案突出对学生在信息获取、信息加工处理、信息表 达和交流以及信息技术运用的训练，使得学生的发展符合信息化社会发展的方式。 课程评价要着眼于学生的发展 对教案管理部门而言，评价可以提供教案质量的反馈信息，调整教案管理。

11、对教师而言，教案 评价不应该仅仅是几次重大的考试和考试结果，更主要的是，它是教案过程中无时不在进行着的一 个动态反馈的过程，是获取教案反馈信息，调整教案策略，推动学生发展的重要手段，也是教案科 学化的一个重要依据。教案评价的主要目的是评价学生的进步，培养学生的学习责任心，促进学生的发展，而不 是去筛选学生。为了全面反映学生的进步和成就，评价的内容应该有尽量全面的多个侧面，评 价的方法也应该有多种形式。（三）设计思路.根据生命科学的课程理念，课程内容设计的总体思想是： 强调生命科学的德育教育，在内容的选取上加强了辩证唯物主义、可持续发展等观念的教 育，精选富含人文精神的教案内容； 在小学自然和新综合科学的基础上，精练和整合知识内容和知识结构；以点带面，重视知 识的迁移；削减具体生物个体知识的描述和对知识结果的陈述，引导学生通过探究和研究 获取和积累知识。从生命科学的应用层面，增加医学基础、现代农业、环境保护和青少年心理等教案内容； 突出学生的学习活动，在具体教案内容中，增加实验和实践活动，增加设