《卖木雕的少年》研究课教学设计

1、卖木雕的少年研究课教学设计卖木雕的少年研究课教学设计教学目标1、会认11个生字，会写14个生字。理解并积累“栩栩 如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖 木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的， 正因为中国人对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。教学重难点1、了解非洲人民同中国人民的友谊；2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；3、积累一些四字词组。教学准备1、教师准备：多媒体课件 （关于莫西奥图尼亚大瀑布、 非洲木雕、中国在20世纪70年代援赞的图片、你和我， 心连心的乐曲）2、

2、学生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自 然景观和人文风情等方面的资料。课时安排 2课时第一课时课时目标1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。理解并 积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四 字词语，从而体会“我”的遗憾。2、正确、流利地朗读课文。教学过程（一）导入新课1、同学们，说起非洲，你会想到什么？今天，我们就 跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。在 非洲南部，有一道举世闻名的景观 - 莫西奥图尼亚大瀑布。想看吗？不过老师有个小要求，看完以后，用一个词语 或一句话说说你的感受。2、 教师介绍： 非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之 一， 高120米，宽达

3、1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接 壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西 奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。（课件投出莫 西奥图尼亚大瀑布的图片并播放瀑布的声音）3、这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里景色 壮观，游人如织。这里有许多出售木雕工艺品的人，下面让 我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）3、揭题。（二）初读课文，整体感知1、通读课文，难读处多读几次，给自然段标上序号。2、指名轮读课文，并及时正音。3、这事发生在谁与谁之间的事？（板书：中国游客 非 洲少年）文章讲了我们俩的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行时，想买 （ 一个非洲木雕 ）做纪念， 但是（

4、又担心路途遥远，木雕沉重 ），只好放弃。后来非 洲少年 （送给我一个方便携带的木雕小象墩）。（三）紧扣“遗憾”研读第一板块16自然段 在去非洲南部之前，朋友叮嘱我一定要做两件事，谁能 从课文中找到。朋友这样叮嘱我，肯定是瀑布和木雕有着特 别之处。请同学们找到描写瀑布和木雕的句子，分别用“” 和划出来，并读一读，想一想。我们先来看瀑布，谁先说。交流，出示：莫西奥图尼亚 大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。瀑布 的响声清晰可辨。a、 你们看到过木雕吗？今天老师给大家带来了非洲木 雕，一起来欣赏。（播放课件）欣赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕： 这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。木雕是

5、非洲古 老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多古老的神 话都是靠木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间 艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为“非洲式照片”，各国人民都乐于收藏。）b、看到这些木雕，你想用文中的哪些词语来形容呢， 说说理由。（一）出示第9自然段。“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”1、师：同学们，这段话比较难读，你能读好它吗？ （用 指名读、齐读方式将句子读正确、读流利）。2、师：发现了吗？“遗憾”在这段里出现了几次（两 次），一次是少年遗憾，一次是“我”遗憾。（板 书：遗憾）（二）学习第一块16自然

6、段：体会“我”为什么“遗 憾”？1、理解“遗憾”（1）什么叫“遗憾” ？（可惜）（2）联系学生平时生活说说：你有过遗憾的经历吗？师 生互谈遗憾的经历。2、体会“我”为什么会遗憾？ （直接从这句中可以找到 原因：因为我不能带走这件精美的工艺品）3、请仔细读读课文的16自然段，拿出笔来找找划划， 说说为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了具体原 因。4、交流原因： 因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩 栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。5、“闯关”填空，理解“我”遗憾的原因：（1）出示“各式各样、琳琅满目”等四字词语，并让学 生朗读。（2）摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）

7、。其中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。但是因为象墩 （沉甸甸） 的 ，我要带的行李 已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。自由准 备指名说，师适时指导“沉甸甸”的“甸”字读音。6、过渡：那非洲少年为什么遗憾呢？让我们下节课来 学习。四书写指导，作业巩固1、书写“售” 、“卖”：引导学生发现“出售”的意思与“卖”相同，让学生自 己去发现“售”书写时应注意的地方。第二课时课时目标1、会学其他12个生字。2、继续学会正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖 木雕的少年对中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的， 正因为中国人

8、对非洲人的爱，所以让非洲少年把我们当朋友。教学过程（一）复习导入1、课文里介绍的木雕象墩构思新奇，我们也来欣赏一 下精美的木雕吧！看到这些木雕你有什么想法？2、 就是这些琳琅满目的木雕， 就是这栩栩如生的小象 墩吸引了我，但是我又不能将其带回国，所以“我”很 遗憾。但少年为什么遗憾呢？让我们接着去学习课文。（二）紧扣“遗憾”研读第二板块715自然段：理解 少年遗憾什么？课文里写少年言行和神情的句子确实很多，我们是否有 必要一句一句地研读呢？大家都说，眼睛是心灵的窗户。写 少年神情有个句子是写眼神的，你们发现了吗？1、自由读读715自然段，用笔划出写少年言行的句 子，体会少年遗憾什么？2、交流第

9、一次对话部分（1）自己的木雕不能卖出去。（板书：不能出售） （2）师生对读，读出语气。（3）分角色表情朗读。（4）非洲少年仅仅是为自己的木雕不能出售所以遗憾吗？ 还有别的答案吗？3、研读第二次对话：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友！” 我感动极了，连声说，“我们是朋友！”（1）他把中国人当成是朋友，因为朋友的遗憾而遗憾。（2） 那天晚上， 少年和“我”之间有一番怎样感人的对 话呢？师生对读:老师夸张地强调“我们是朋友”这句话。（3） 读到这里，你有什么疑问吗？1引导学生提出问题：少年为什么会说中国话？为什么 要“送”木雕，而不是“卖”？莫西奥图尼亚大瀑布景区游 人如织，每天都有

10、来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕 的少年为什么却特别喜欢中国人呢？2补充资料，解疑：同学们，在上个世纪60年代，中国人曾大力援助非洲。周总理访问非洲。中国医生给非洲儿童治病。坦赞铁 路。）20世纪60年代，中国援建了坦赞铁路。坦赞铁路全 长1860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、 设计并帮助坦、赞两国政府组织施工。为建设这条铁路，中 国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，共发运各种设备材 料近100万吨。工程浩大，技术复杂，施工条件异常困难。 中方有64人为之献出了宝贵的生命。坦赞铁路成为把坦赞 两国连结在一起的一条主要交通干线。20多年来， 坦赞铁这个小，可以带上飞机少年连连摆手说:路促进了非洲的经济发展和城乡物资交流。（4）你能通过自己的读让我们感受到非洲少年对中国游 客的情谊吗？去读一读。（通过朗读，体会少年对中国人民 的情谊，他不希望“我”带着遗憾离开非洲。）读出两处 “我们是朋友”这个语句的理解。（5）同学们，这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕 吗？它还表现了什么？出示：这木雕还表现非洲人民对中国人民深厚的友情，