(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《走一步,再走一步》教学设计_第1页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《走一步,再走一步》教学设计_第2页
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文档简介

1、走一步，再走一步教学设计【教材、教学内容分析】本课选自部编教材七年级上册第四单元第15课，是一篇自读课文。主要内容 是作者回忆自己童年时一次爬悬崖冒险的经历， 其中蕴含着生活哲理， 对学生的 学习、生活都能有所启发。本课所在单元要求学生在第三单元学习的基础上，继续学习默读，侧重圈点 勾画，并在自己喜欢的或有疑惑的地方做标注； 还要求学生在整体把握文意的基 础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。而部编教材 极力强调阅读教学要形成从“教读到自读到课外阅读” 三位一体的教学体系， 所 以教学本课的关键是， 引导学生把教读课文中学到的阅读方法， 运用到本课的自 读实践中，以强化阅

2、读方法的掌握，提高自主阅读能力。【学情分析】本课内容是爬悬崖冒险的经历，较容易引起初一学生的兴趣，情节也比较简 单，学生把握起来难度不大。难点在于引导学生细细品读“我”不同阶段的心理 变化，以及结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。在前两篇教读课文的学习基础上， 学生已明确默读的要求， 初步掌握默读的 基本方法， 但在新课文的自读实践中， 对于初一刚入门的新生来说， 教师的引导 是必不可少的。【教学目标】1.引导学生继续练习快速默读，整体感知文章内容，理清思路。2.引导学生采用圈点勾画的方法， 品味文中体现“我”心理感受的精彩词句， 感受“我”的心理变化过程。3.结合自己的生活体

3、验，思考文中呈现的人生经验所带来的启发教学重点、难点】引导学生采用圈点勾画的方法，品味文中体现“我”心理感受的精彩词句， 感受“我”的心理变化过程。【课时安排】1课时【课前准备】布置学生预习课文：1.通读一遍课文，给“读读写写”的生字词注音（会的可以不注） ，并理解 词义。2.选词写话：写一个片段，表现自己遇到困难或面对一个遥不可及的目标时 的心理，用上“读读写写”中5个以上的词语。【教学过程】一、导入个别学生分享自己课前预习完成的“选词写话”内容，教师顺势导入新课 学习。二、自读活动自读活动一：速读感知学生快速默读课文， 勾画出文中标志事件发展的词句， 试着复述故事， 理清 思路。自读活动二：细读品味学生细读课文，圈点勾画出体现“我”不同阶段心理活动的词句，适当做批 注，体会“我”从冒险到遇险再到脱险的心理变化过程自读活动三：悟读启发找出作者从 “悬崖上的一课” 获得感悟的句子， 谈谈作者得到怎样的人生经 验，并结合自身的经历分享从中得到的启发。三、总结解读记叙类文章一般可以通过“三读”来完成：速读感知、细读品味、悟读 启发。四、布置作

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