物理八年级下人教新课标6.3电阻学案

1、物理八年级下人教新课标电阻学案 姓名 【学习目标导航】1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。2.知道电阻的单位及其换算。【学习流程】阅读组内讨论填写学案总结设计实验分组完成总结提升测评【课前自主预习导学】1、阅读书P14实验，可以看出，灯泡亮暗不同、电流不同，说明不同导体对电流有 同的阻碍作用；在物理学中用电阻表示导体对 作用得大小。电阻符号、单位分别是 、 。2、决定电阻大小的因素有 ，另外还受 影响。3、完成单位换算2k= .120= k= M【课堂合作探究导航】教学点1：电阻概念的建立1.结合下列知识，自学教材P14P17。A、不同的导体电阻一般是不同的，电阻是导体本身的一种

2、属性，其大小只由本身的一些性质来决定，不管导体是否接入电路，不管导体中有无电流或导体两端有无电压，导体都有电阻，例如：一个电阻的阻值是10，在有无电流时其电阻值都是10。B、一般情况下，导体越长，横截面积越小，其导体的电阻越大，大多数导体的电阻值随温度的升高而增大，但有少数导体的电阻随温度的升高而减小；一般我们认为导体的电阻不随温度变化。C、实验研究方法：控制变量法。2、小组讨论：(1)把教材中图6.3-1装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就，说明不同导体对电流有（“相同”或“不同”）的阻碍作用，在物理学中，用 来表示导体对电流的阻碍作用的大小， 它是导体本

3、身的一种性质。 (2)导体的电阻通常用字母表示，电阻的单位是，简称，符号是，电阻在电路图中的符号是 ，另外还可用、作它的单位，它们的换算关系是：1M= 1K=(3)自学教材中图6.3-3常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表后，我发现出内容的信息或规律是： 。【学点训练1】关于导体电阻，下列说法中正确的是 （ ）A、导体两端的电压越大，导体的电阻也越大；B、导体中的电电流越大，导体的电阻也越大；C、导体不接入电路时，电阻为零；D、电阻是导体本身的一种属性，与电压、电流大小无关。教学点2： 实验探究：决定电阻大小的因素： （1） 小组分工 （一、二组探究P14的演示实验1；三、四组探究P16上

4、面的演示实验2；五、六组探究P16下面的演示实验3） （2） 用控制变量法来逐步探究a.比较不同材料的导体时，需要把两条不同，、相同的金属丝接入电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条、相同，同的金属丝接入电路。c.比较不同粗细导体的电阻时，需要把两条、相同，不同的金属丝接入电路。d.比较温度对导体电阻的影响，可把某种金属丝接入电路，分别观察它在常温时和被加热后通过电流的大小，来比较该金属丝电阻的大小。(5)搜集、记录证据，计入下列表格接入电路的导体电源两级电压/V电流表示数/A小灯泡的亮暗接入导体的电阻大小长度、粗细相同的锰铜线镍铬线长度

5、、材料相同的粗镍铬线细镍铬线粗细、材料相同的长镍铬线短镍铬线螺旋状镍铬丝常温时用酒精灯加热高温时(6)分析归纳，得出结论：导体电阻的大小与、有关，还与有关。组间展示与反馈总结出上述知识【学点训练2】1.某工人在架设动力线路时，觉得不够安全，就把两条导线并在一起当作一条使用，这样连接后导线的电阻比原来_了；在连接某一处线路时，由于导线不够长，他又把两段导线连接起来使用，这样连接后的导线比连接前每段导线的电阻都_了。(填“变大”、“变小”或“不变”) 【当堂评价方案】1、电阻是导体本身的一种性质，这反映在( ) D.电阻的大小由导体本身的材料、长度和横截面积决定2、在A、B两条不同导线的两端加上相

6、同的电压时，通过它们的电流大小关系是IA<IB，则A导体的电阻_B导体的电阻。(填“大于”、“小于”或“等于”)3、照明白炽灯的灯丝断了一截，把两段灯丝搭接上后仍能使用，则搭接后灯丝的电阻将变_；接在电路中，灯泡的亮度将变_。4、下列材料属于半导体材料的是（ ） 5、在探究“导体的电阻与哪些因素有关”的问题时，某同学作了如下猜想：猜想一：导体的电阻可能与导体的长度有关；猜想二：导体的电阻可能与导体的材料有关；猜想三：导体的电阻可能与导体的横截面积有关。下表给出了实验中所用到的导体的情况：导线代号ABCDEFG导线长度（m）导线横截面积（mm2）导线材料锰铜钨镍铬锰铜钨锰铜镍铬(1)为了探究导体电