2020年学困生帮扶计划日记

1、学困生帮扶计划日记班级中一部分学生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较 低。为了不让任何一个孩子掉队，使他们尽快进步，激发学习的兴趣，提高学习成绩，尽快赶上来，特制定如下计划。建立民-主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。师生关系和-谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发 展需要的高素质人才。他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还 有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况， 区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立 亲密、和-谐的关系， 他们倍感亲切、 温暖，让他们安心并乐意学习， 努力追上其他学生。二、激发学生的学习兴趣，使其主动

2、学习。及时指导学生的学习，引导他们树立学习的信心。通过一系列活 动，激发学生的学习兴趣，是他们变要我学为我要学， 使他们爱学习， 体会到学习的乐趣。三、具体措施1学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案， 制定出前进 中每一步的具体目标和措施， 并由老师监督实施， 及时调整前进步伐。2根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每 次辅导有详细的辅导记录， 总结优缺， 尽量做到使每一个学困生都能 听懂、学会尽快赶上其他学生。3定期对学困生进行考了解学习生活情况。4让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课 下时间进行作业辅导。5经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

3、6为学困生建立学习档案， 把学困生根据学困学科分配给各位任 课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。7利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会， 不断调整帮 扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。8学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排 列，然后与上学期成绩进行比较， 提高位次的按比例分出一二三等奖， 没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步 奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评 出一二三等“爱心工程”奖，最后记入教师的师德考核中去。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该

4、亲自 走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他 们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍， 在集体中一同健康 快乐的成长。学困生帮扶计划日记篇2每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了 班主任工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学 习困难和思想困惑的学生。 帮助学困生摆脱困境的成效如何， 很大程 度上反映着班主任工作的成败得失， 所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下， 如何有效地既尊重学生个性又有 所针对地进行教育引导，值得我们每一位班主任细细研究。一、学困生的共性出现“学困生”的原因是多样的， 进行帮助的方法也应是多

5、样的， 但对已有的学困生， 倘若深入研究， 我们却不难发现他们的一些共同 的特点：一、心理上主要表现为：自卑；脆弱；敏感；封闭。二、日常行为上，常常表现为：不合群；易激动或易消沉，爱感 情用事；丢三拉四，不能很专心地任务；服装打扮上追求时尚, 一味扮酷；常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。三、人际关系 处理上：对待教师，敬而避之；对待同学，或疏远、或欺负、或 捉弄、或拉拢一批打击一批；对待家长，常常随心所欲，并不时地 蒙骗；爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、 或出现违法情况。要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境， 班主任必须做好大量 的细致的工作， 而最主要的是走进他的心灵空

6、间。 结合我班的实际情 况，现制定以下几方面的工作计划：1）想方设法，收集学困生的有关信息对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应该通过多种 渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：平时观察。老师可以在 班级环境中直接观察他们的言行举止。 也可以故意创设一种情境， 让 他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并 在一定的时候， 委托其他科任老师帮助观察， 班主任老师和其他老师随时交流。家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史, 尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生 在场。通过其他学生了解。2）师生沟通，直接点击学生心灵层面班主任必须在自己的心

7、灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马 车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生 共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们散步、边走边谈；或课余与他 们共同参加一些他的感兴趣的体育活动， 活动后和他们交流心得体会； 或师生通信，；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。3）营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌 位安排方面， 故意安排一些成绩优异的学生在他们周围， 尽心帮助他 们解决实际困难， 也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习 或面辅；对思想困惑的学生，多用激

8、励机制、表扬手段或优秀事迹感 染等方法；总之，关爱的气氛必须浓郁。4）建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦现阶段教育， 班级管理过分追求统一的标准， 这对所有学生的成 长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一 时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商， 使他们产生争取合格逐步向上的冲动， 或者，在班级里设立分层目标， 由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行 或操作的过程中，也要防止过高过低的现象， 班主任心目中要首先有 评定每个学生的基本尺度。总之，学困生的帮教活动

9、，能转变班风、改变班级面貌、十分有 利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺 术。学困生帮扶计划日记篇3素质教育是面向全体学生,.教师要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生.本学期了解了 每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.制定了.建立民-主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。现代教育思想告诉我们，师生关系和-谐健康学生才会乐于接受教育，才会 可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。 我们的学生尤其是各 村小的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母 离异，老师必须采用多种方法， 通过各种途径， 摸清情况

10、，区别对待， 多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和 谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上 其他学生。二具体办法如下：1学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案， 制定出前进 中每一步的具体目标和措施， 并由老师监督实施， 及时调整前进步伐。2根据学困生基础差的特点，精心制定帮扶教案，每次辅导有详 细的辅导记录，总结优缺， 尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会 尽快赶上其他学生。3定期对学困生进行考试，了解学习生活情况。4让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课 下时间进行作业辅导。5经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。6为学困生建立学习档案， 把学困生根据学困学科分配给各位任 课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。7利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会， 不断调整帮 扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。8学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排 列，然后与上学期成绩进行比较， 提高位次的按比例分出一二三等奖， 没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进