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文档简介

1、自己对集体备课的贡献集体备课是教师合作探究的一个平台,有利于弥补教师个人备课过程 的不足,能使教师交融彼此的教学观点,在学习研究中更新教学理念,提 升教学水平和专业素养。通过上级培训和继续教育培训,我们对集体备课 有了一定的认识,对于我们教师少,孩子少的幼儿园,开展有一些困难, 我们尝试三个年龄段一起,开展集体备课,把同一领域同一类型的教学的 教学活动进行集体备课。首先,确定一个领域和主题进行个人备课,我们要求每位教师必须备 好个人的第一教案,进行一些准备,梳理好教学思路,形成初步教学方案, 并把困惑和想法记录下来,在集体备课时与其他老师探讨。第二环节,每位教师进行说课,通过说课,找出每位教师

2、教学方案、教学 流程的共同点,进行研讨,取优除劣,把备课时的困惑和想法提出来进行 解决,并且由各班教师分析一下本班幼儿情况,根据实际最后形成新的教 学方案。在集体备课中,我们认真斟酌备课组成员设置的教学方案,尊重各班 幼儿的不同情况,在同一领域中发现不同的引导方式,不同年龄段流程中 的不同表现,最后在备课组成员的有效协作下产生优质的教案,促进教师 的专业成长。 集体备课也凝聚了所有教师的思想智慧,通过互相切磋,启 迪,提升,每位老师都收获了更多的教学经验,有效助推了教师的提升, 充分提现了集体备课的价值。以下以语言教案绕口令为例,教学内容:语言,绕口令参加人员:董老师(大班),郭老师(中班),

3、曹老师(小班)主备老师:董老师,郭老师,曹老师集体备课内容:教学活动过程实录:董老师:整个活动通过四个环节学习绕口令。第一环节,播放课件,了解 绕口令故事内容,欣赏绕口令;第二环节,利用游戏方式(开门)引导幼 儿看图谱,初步说出绕口令;第三环节,通过图谱朗诵,记忆绕口令;第 四环节,展示环节,鼓励幼儿朗诵,并且加快速度。大班的孩子对绕口令有一定的认识和接触,所以过程中会给孩子足够的自由空间,鼓励孩子表现自己。(打醋买布)郭老师:整个活动我也是以四个环节学习的。第一环节,以猜谜引起幼儿 兴趣,弓I出绕口令中的虎和兔,并且了解虎和兔生活习性;第二环节,借 助手偶表演感知绕口令内容,学说绕口令;第三

4、环节,通过游戏活动,通 过游戏活动,让幼儿练习发准虎、兔、股、肚等字的发音。第四环节,小 结,再次点题,这样有趣的儿歌是绕口令,并且带领幼儿一起朗诵。中班孩子虽然接触过绕口令,基本能够连贯讲述,但有两个孩子发音 还不是很好,所以对于那几个字通过游戏进行了刻意的多次练习。(虎和 兔)曹老师:小班孩子对感兴趣的事物开始仔细观察,所以我第一环节让 孩子们观察画面理解内容;然后示范读绕口令,引导孩子们诵读,初步介 绍绕口令特点;小班幼儿的专注力不太强,最后又通过出示“布”包裹的 玩具“虎,鼓,”引起孩子们兴趣,进一步对这三个读音进行了加强。(小花鼓)董老师:大家都是以激趣进行导入,运用了课件,谜语,图片引起幼儿兴 趣,在活动过程中运用了游戏法,图谱法,示范法,最后都基本完成的学 习目标。我认为,中班孩子开始喜欢运用图画和符号记录表现,所以对于中班幼儿也可以通过图谱完成既定目标。小班孩子喜欢通过多种感观探索,所 以也可以通过课件来进行激趣,通过动作表演进行记忆。郭:是的,以后在教学中可以尝试使用图谱让孩子们更直观地掌握活动内 容。我认为大班孩子在小结中可以加入一点互评和自评的环节。小班孩子 应该多些表演环节直观感受。曹:嗯嗯,对,在设计教学活动中,也要多些

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