(完整版)华师在线作业英语教学理论

1、第 4题该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。A. 认知法B. 交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案： B题目分数： 2.0此题得分： 2.02第 5题主张该教学方法的学者认为口语是第一性的，外语学习和母语学习相似，语言学习过程可用联想心理学（associationistpsychology ）解释。A. 语法翻译法B. 直接法C.情景法D.听说法您的答案： B题目分数： 2.0此题得分： 2.03第 6题该教学法采用多种语言模式为其语言理论。 该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时， 提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。A. 认知法B. 交际法C.全身反

2、应法D.任务型语言教学模式您的答案： D题目分数： 2.0此题得分： 2.04第 7题在该教学方法的课堂中，声音、 简单句子会与教室、家庭、街道等不同环境中的实物和人物等联系进行教学。A. 语法翻译法B. 直接法C.情景法D.听说法您的答案： B题目分数： 2.0此题得分： 2.05第 8题与情景法一样， 在教学法在语言学习理论方面， 也是以行为主义的学习理论为依据的。A. 语法翻译法B. 直接法C.情景法D.听说法您的答案： D题目分数： 2.0此题得分： 2.06第 24 题在 “ _”模式中，属于任务活动的有： 1) 在任务前阶段激活相关图式 （背景知识） 及已掌握的语言结构及词汇； 2

3、)在任务中阶段分组进行真实性的交际活动， 之后作准备并把结果汇报。A. 强交际派B. 弱交际派C. 强任务派D. 弱任务派您的答案： D题目分数： 2.0此题得分： 0.07第 25 题该教学法认为，对学习者有意义的语言能促进语言学习。A. 认知法B. 交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案： A题目分数： 2.0此题得分： 0.08第 26 题该教学法是以英国的“结构主义”作为其语言基础理论的。A. 语法翻译法B. 直接法C.情景法D.听说法您的答案： C题目分数： 2.0此题得分： 2.09第 27 题该教学法的教学步骤被奴南（ Nunan， 2004）描述为： 1. Sche

4、ma building（图式的建立）； 2. Controlled practice（控制性练习）； 3. Authentic listening practice （真实性听力练习）； 4. Focus on linguistic elements （聚焦语言成分） ；5. Provide freer practice（更灵活的练习； 6. Introduce the pedagogical task（引入教学任务）。A. 认知法B. 交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案： D题目分数： 2.0此题得分： 2.010第 28 题在该教学方法中，学生是小组活动的参与者，活动的监控

5、者、探险者和发明者。A. 认知法B. 交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案： D题目分数： 2.0此题得分： 0.011第 30 题按照行为主义言语行为的学习模式， 语言技能的获得必须通过刺激反应强化的过程。 在该教学法的课堂中， 学生会对教师的语言 （刺激）作出反应。 教师会尽量强化正确的反应，使它们重复出现。A. 语法翻译法B. 直接法C.情景法D.听说法您的答案： D题目分数： 2.0此题得分： 2.012第 31 题该教学法的外语教学的目的是： 不但要培养学习者懂得语言的结构，而且还要使他们知道在什么时候、 在什么场合、 对什么样的对象得体地使用语言。A. 认知法B. 交

6、际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案： D题目分数： 2.0此题得分： 0.013第 32 题该教学法又称口语法， 是 20 世纪 20 年代至 60 年代期间由英国应用语言学家创立起来的英语教学法。A. 语法翻译法B. 直接法C.情景法D.听说法您的答案： C题目分数： 2.0此题得分： 2.014第 33 题采用该教学法的教师会对课文中的语法规则作演绎式的讲解。A. 语法翻译法B. 直接法C.交际法D.全身反应法您的答案： A题目分数： 2.0此题得分： 2.015第 34 题该教学法的教学活动的特点之一是：教师要求学生在提问或对教师的问题作答时，均以完整的句子说出问句或答句。

7、A. 直接法B. 听说法C.认知法D.交际法您的答案： A题目分数： 2.0此题得分： 2.016第 35 题本教学法的教材按有利于培养学生发现和理解语言规则的原则来设计。A. 语法翻译法B. 直接法C.认知法D.交际法您的答案： C题目分数： 2.0此题得分： 2.017第 36 题乔姆斯基 （Chomsky ）提出的转换生成语法和心理语言学是该教学方法的语言和语言学习理论基础。A. 认知法B. 交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案： D题目分数： 2.0此题得分： 0.018第 37 题在该教学法的课堂里，在学习的初级阶段，学生是个语言模仿者，随着学生水平的提高，教师会鼓励他

8、们多提问和多做一些控制性较少的活动，如对话等。A. 全身反应法B. 交际法C.情景法D.认知法您的答案： C题目分数： 2.0此题得分： 2.019第 38 题该教学法主张要教授语言，而不是教授有关语言的知识。A. 语法翻译法B. 直接法C.听说法D.认知法您的答案： C题目分数： 2.0此题得分： 2.020第 39 题如果说，在该教学法的第二阶段中， 练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行， 并且控制性较大的话， 那么，在该教学法的第三阶段中，教学活动应该是控制性不很大，使学生享有更大自主权的交际性练习。A. 直接法B. 认知法C. 交际法D. 全身反应法您的答案： B题目分数： 2.0此题

9、得分： 2.021第 49 题该教学法的三个原则包括： 交际性原则、 任务性原则和意义原则。A. 认知法B. 交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案： B题目分数： 2.0此题得分： 2.022第 52 题在“ _”模式中，属于语言学习活动的有：1）使用控制性练习帮助学生掌握要学习的结构、词汇和功能； 2）使用聚焦语言成分活动练习语言， 结合真实性的听力练习加深语言成分在语境使用的认识。A. 强交际派B. 弱交际派C. 强任务派D. 弱任务派您的答案： C题目分数： 2.0此题得分： 0.023第 53 题该教学法的创始人 Asher 把刺激反应看作语言教学方法的学习理论。 因此，

10、 我们可以认为， 该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。A. 直接法B. 情景法C. 听说法D. 全身反应法您的答案： D题目分数： 2.0此题得分： 2.024第 54 题该教学方法把目标语 （外语） 看成是一个规则系统， 这一系统能在文本和句子中了解到，并与母语的规则和意义有联系。A. 语法翻译法B. 直接法C.情景法D.听说法您的答案： A题目分数： 2.0此题得分： 2.025第 55 题在该教学方法中， 在参与活动的过程中， 学生会观察自己和同学的表现，监控自己和别人使用语言和学习策略的使用情况，并尝试用最好的手段去解决问题。A. 认知法B. 交际法C.全身反应法

11、D.任务型语言教学模式您的答案： D题目分数： 2.0此题得分： 2.026第 62 题在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的养成。故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的方法。A. 语法翻译法B. 直接法C.情景法D.听说法您的答案： D题目分数： 2.0此题得分： 2.027第 63 题在该教学方法中， 学生不懂得 “救护车” 用英语怎样说， 他们会用“ car”去表达；不懂得“急救医护人员”用英语怎样说，他们会用“ policemen ”去代替。这时教师可用重述（recast）的手段“纠正”学生的用法。这种“纠正”的

12、手段但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦形式”。A. 认知法B. 交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案： D题目分数： 2.0此题得分： 2.028第 64 题提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。A. 语法翻译法B. 直接法C.情景法D.听说法您的答案： C题目分数： 2.0此题得分： 2.029第 65 题在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots)，教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。A. 直接法B.

13、 听说法C. 认知法D. 交际法您的答案： B题目分数： 2.0此题得分： 2.030第 70 题本教学法的教材强调在情境中呈现语言项目。A. 语法翻译法B. 直接法C.情景法D.听说法您的答案： C题目分数： 2.0此题得分： 2.031第 1 题“弱任务派”认为“A task is any activity that learners engage into further the process of learning a language ”。按此观点，凡是能促进学习者语言学习的活动都为任务。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.032第 2 题在大纲设计方面， “强任务派”

14、认为不应按语言难易度顺序设计大纲（如传统大纲一样） ，而应按任务的难易程度去设计任务型语言教学大纲。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.033第 3 题强式交际法（ strong version of clt r strong interpretation of clt ）回避聚焦于语言形式，主张在交际中学会交际。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.034第 9 题图式理论认为， 一个人在大脑里的图式越多、越完善，在阅读理解时被调用的可能性越大，就越有可能保证对文章意义的正确理解。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.035第 10 题在中世纪后期，在欧洲大陆

15、，尽管语言的发展形势起了巨大的变化，拉丁语还是成为学校开设的一门课程，因为人们相信学习拉丁语能为学生提供智力方面的训练，磨练他们的智慧。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.036第 11 题到了十九世纪中期， 由于相互间口头交际需要的增加，欧洲人越来越发现语法 翻译法的不足，他们注意到小孩在学习母语时的特点和一些较普遍的现象，他们想借助小孩学习母语的模式去进行外语教学。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.037第 12 题二十世纪上半叶，英国的帕尔默与霍恩比等语言学家对英语语法结构进行了分析和归纳，总结出英语的各种句型。和其他有关语言结构的研究成果一起，这些研究成果为英

16、国情景法的产生作好了准备。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.038第 13 题“视不同社会的信念系统之不同， 死亡的说法亦会有差异，在西方是见上帝，在我国，解放前是见阎王，解放后是见马克思。 ”这个例子说明了语言意义的规约性往往会受到社会的不同和文化的不同的影响。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.039第 14 题根据中国大陆英语学习的环境特点，我们应考虑如何为英语教学创造更好的环境，向学习者提供更多的语言输入。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.040第 15 题现代语言学家们普遍认为，语言符号和它们所指的事物之间有内在的必然联系。您的答案：错误题目分

17、数： 1.0此题得分： 1.041第 16 题英国的亚历山大在新概念英语的“To the teacher and student”中写道：“ Nothing should be spoken before it has been hearD. Nothing should be read before it has been spoken. Nothing should be written before has beenread. ”这些原则反映了交际法的教学理念。您的答案：错误题目分数： 1.0此题得分： 1.042第 17 题认知法强调在理解语言规则的基础上进行机械操练。您的答案：错误题

18、目分数： 1.0此题得分： 1.043第 18 题在十九世纪末二十世纪初，英国学者在总结前人经验的基础上，在语言方面进行了有效果的研究工作，最后创立了一整套教学法理论的原则：即选择性原则、分级原则和授课原则。这些原则就构成了情景法的基础。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.044第 19 题学者们按照学习者的需求， 设计不同类型的任务， 让学习者使用语言去完成任务，较有效地培养了学习者的交际能力。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.045第 20 题在二十世纪七十年代，美国学者萨维农（Savignon）在一研究项目里观察成人学生使用交际策略进行交谈的效果。 研究表明使用

19、交际练习代替句型操练的学生在语言准确性方面能在分离式的语法考试中与句型操练的学生达到同一水平， 但他们语言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交际训练的学生好。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.046第 21 题虽然学者都同意任务型语言教学的一个特点是真正的交际任务活动在教学的核心作用，但在任务活动的界定、任务型大纲的设置、 任务型语言教学的实施方面还存在不同的观点。 也与交际法一样， 任务型教学可分为 “传统任务派” 和“现代任务派”。您的答案：错误题目分数： 1.0此题得分： 1.047第 22 题按照一些学者把“任务”放在一个连续体来认识的观点， “使能性任务”是指更加靠近

20、以学习形式为主的非交际性学习的活动，而“交际性任务” 则是指更加靠近以学习意义为主的真实交际的活动。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.048第 23 题在大纲设计方面， “弱任务派”认为需要按任务的难易顺序设计大纲，还可以用任务去包装结构。您的答案：错误题目分数： 1.0此题得分： 1.049第 29 题结构主义学说的支持者认为教授语言应系统地教授语音，以口头的方法、 强化训练的方式来学习句子结构。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.050第 40 题外语教学的目的不但要培养学生掌握语言结构，而且要培养他们懂得对什么人、在什么时候、在什么场合使用这些结构和运用语言。您

21、的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.051第 41 题在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著的作用。在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。您的答案：错误题目分数： 1.0此题得分： 1.052第 42 题十九世纪后期的外语教学改革者们对语言教学的看法包括“语言教学应重视语法分析”。您的答案：错误题目分数： 1.0此题得分： 1.053第 43 题语言是个具有单层面结构的、具有生成性的系统。您的答案：错误题目分数： 1.0此题得分： 1.054第 44 题为了迎接二十一世纪对基础教育的挑战，教育部在 1999 年开始进行国家义务教育

22、阶段英语课程标准的制定。英语课程标准将成为我国二十一世纪初中小学教育英语科的大纲。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.055第 45 题二十世纪七十年代发展起来的“听说法 ”越来越为人们所认识、理解和采用，并有取代在它以前发展起来的其他外语教学法的趋向。您的答案：错误题目分数： 1.0此题得分： 1.056第 46 题“强任务派”认为“tasks are always activities here targetlanguage is used by the learner for a communicative (goal) inorder to achieve an outco

23、me ”，其他以练习语言为主的活动如语法、结构等活动都可以视为真正意义上的任务。您的答案：错误题目分数： 1.0此题得分： 1.057第 47 题按照一些学者把 “任务” 放在一个连续体来认识的观点，际性学习活动中，学习者更加关注语言结构和其表达的意义。其形式有替换练习、 “发现”和理解性活动等。在交您的答案：错误题目分数： 1.0此题得分： 1.058第 48 题“强任务派” 主张在完成任务之后才按学习者的需要进行语言分析和练习，分析也应使用意识提升活动（consciousnessraising ）；“弱任务派”则认为任务型语言教学课堂过程与传统的 PPP（ Presentation-Pra

24、ctice-Production ）并无太大不同。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.059第 50 题布鲁纳的行为主义学说认为，学习不是被动机械地形成“刺激反应”的联接，而是主动形成认知结构的过程。您的答案：错误题目分数： 1.0此题得分： 1.060第 51 题文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解，并使用翻译作为教授掌握语言的手段，这种教学法被称为“语法翻译法”。您的答案：正确题目分数： 1.0此题得分： 1.061第 56 题英语教师进行的主要是英语教学工作，因此他们要不断研究教学法，也要了解教学法和相关学科的理论问题。您的答案：