部编版 七年级上册语文教案3 雨四季.doc

1、部编版 七年级上册语文教案3 雨四季3 雨的四季 精彩开篇词 有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。学习目的 1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。教学过程 一、新课导入 雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。如今，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！ 二、自学指导(一)预习与交流 1.给以下加点的字注音。花苞(bo) 彩棱镜

2、(léng) 静谧(mì) 高邈(mio) 莅临(lì) 吝啬(lìn sè) 淅(_)淅沥(lì)沥 咄咄逼人(du) 池畦(qí) 2.借助课下注释或工具书解释以下词语。静谧：安静。高邈：高而远。莅临：书面用语，来到、降临(多指贵宾)。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。粗暴：粗豪，豪放。淅淅沥沥：形容细微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容非常急迫。3.作者简介 刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情

3、诗之王”。代表作有雨的四季随意为自己找个座位中国的土地等。三、自学指导(二)合作与探究 (一)整体感知 学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。1.请你用自己的话概括文章的主要内容。【交流点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜欢之情，以及对自然与生命的热爱之情。2.请划分文章的构造并概括各局部的段落大意。【交流点拨】第一局部(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。第二局部(第25自然段)：详细描写各个季节雨的特点。第三局部(第67自然段)：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。【交流点拨】春雨图：轻柔而娇媚。一场春

4、雨滋润后，整个大自然都从睡眠中清醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别亮堂的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感慨：太美了！而这一切都是这一场春雨的功绩啊！把春雨写得亲切得意，表达了作者对雨的喜欢之情。夏雨图：热烈而粗暴。夏雨倾盆，饱满大地，展示诱惑，整段文字充盈着炽热奔放的豪情。秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯洁了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送

5、上一年中的最后一份礼物。(二)深层探究 作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？ 【交流点拨】作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写很生动形象，增添了文章的兴趣，表达了作者对自然、生命的热爱之情。(三)语言品析 勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。【交流点拨】(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜欢之情。(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙

6、声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的活力。(3)“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活泼，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱。(4)“每一棵树仿佛都睁开特别亮堂的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个局部拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“亮堂的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中清醒过来，树

7、干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的活力。(四)技法赏析 作者能把雨的四季写得打动人心的原因有哪些？ 【交流点拨】(1)调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开场闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。(2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。(3)按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很明晰。(4)融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动得意、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。(五)课堂小结 有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！ 四、板书设计 春雨：轻柔娇媚 四季的雨(美) 夏雨：热烈粗暴 对雨的爱恋 秋雨：端庄沉静 对人生的追求 冬雨：自然平静 五、拓展延伸 请你抓住某个景物的特征写一段文字，20_字左右。【交流】一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪