教师专业发展汇报

1、秉承阳光教育理念，精心打造阳光团队，大力实施强师兴校战略我校地处辽源市东大门，位于城乡交界处，是一所普通初级中学，占地 面积29638平方米，现有学生456人，教师总数76人，具有本科学历75人， 研究生学历1人,教师学历达标率100%, o全校76名教师，高级教师15人, 中级教师32人，专任教师66人。骨干教师梯队逐步形成，目前，我校有省科 研型名师2人，省骨干教师2人，省级“双十佳”教师1人，省级“十佳” 教师3人，省级优秀教师2人，市级名师1人，市级拔尖创新人才3人，学 科带头人2人，市级骨干教师7人，教学能手1人，教学新秀4人，校极阳 光教师15人。教师队伍年龄、学科结构合理稳定、思

2、想过硬、专业素质较高。 另外学校有较强研究团队、有较好师资培训规划、制度和实施方案、有较完 整教学质量监控体系，一支讲奉献、业务精、能力强、善钻研、能创新的教 师队伍已初步形成，完全能够保障教育教学的有效、有序实施。近年来，我校以市教育局、吉林师大辽源分院及各相关部门的工作要点 为指导，我们学校继续秉承“阳光教育”理念，以全面提高教师队伍的整体 素质为核心，以培养名师、骨干教师和学科带头人为重点，并采取有效措施, 将师培工作与教育教学工作紧密结合，与学校教科研工作相结合，把学校师 培工作作为提高教育教学质量的重要手段，作为培养骨干力量的重要途径， 将师培工作摆在突出位置，进行了具体细致的管理和

3、运作。实践证明，教师 是学校发展之基，竞争之本，是兴校强校的关键。因此，学校领导班子能够 站在时代的前沿，登高望远，把促进教师发展放在首位，制定了 “培养和造 就一批高学历、懂业务、善钻研，能创新，讲奉献，一专多能的具有高度责 任感、道德感和较强研究能力、实践能力的骨干教师队伍”的发展建设目标, 确立了 “一高、两爱、三强”的素质目标（一高：高尚的师德；两爱：爱教 育事业，爱每一名学生；三强：教育教学能力强，教科研能力强，运用现代 教育技术能力强）。并积极围绕目标开展了各项工作精品,现取得明显效果。一、建章制，聚合力，促教师培训有质开展学校始终把教师专业发展工作作为核心工作来抓，在培训过程上狠

4、下功夫, 营造了让师培工作“有家、有位、有序”浓厚氛围，不断提升课堂教学品味, 增强教师职业幸福感、成就感，促进了学校的内涵发展，始终坚持做到“三 个保障”：1 .组织保障为让教师专业发展工作有序实施，我们成立了三级师培工作组：即领导 小组、督查小组、培训小组。领导小组是以校长为组长、其他校级领导为副 组长；督查小组由教学校长和书记为组长，教务主任、教研室主任为副组长 的工作小组；同时还分别以政教处主任、教务处主任及工会主席为组长的班 主任培训小组、任课教师培训小组和师德教育培训小组。各培训小组在学校 统筹管理下，全面负责日常培训工作的组织、协调和总结。学校领导班子及 督查小组成员定期研究教师

5、专业发展相关工作，听取各小组培训工作的汇报, 及时解决培训工作中遇到的问题和困难。建立考核评价机制，对培训中表现 突出的教师进行表彰奖励，有效调动了教师参加培训的积极性。2 ,制度保障为保证培训工作的效果和规范，杜绝培训中出现的懒散、松跨以及缺乏 系统性、缺乏监督保证等现象，学校建立了教师专业发展规划、教师岗 位培训管理制度、培训工作责任制、教师考核评价制度等，同时提出 培训结果“三挂钩”要求：一是教师培训情况与阳光教研组、阳光教师评选 挂钩，二是与教师的业务考核评优挂钩，三是与教师的评先晋职挂钩。由于 我们做到了发展规划在先，责任落实到岗，制度跟进到位，所以我校的教师 专业发展培训工作做到了

6、规范运作，效果得到了保证。3 .后勤保障近三年来，我校在办学经费比较紧张的情况下，为了确保教师培训工作 能够持续向前发展，学校领导通过多方努力，争取政府总投入近20()万元， 用于学校各方面建设，如新建成阶梯教室、微机室及教师电子笛课室等，保 证了教师培训工作的扎实开展。学校每年都会投入2万余元做为专项经费。 用于教师各类培训学习、征订报刊杂志、购买培训资料、添置相关设缶；用 于现代教育教学信息资源的采集、存储、传输、各项成果推广应用及教科研 活动等。在教师专业发展培训上，近年总投入经费63万余元。二、铸师魂，塑师表，促教师师德提高我校在师德建设上始终倡导和坚持“学校无小事，事事关教育；教师无

7、 小节，处处是楷模”的师德意识。在教师中广泛开展了 “学、查、摆、议” 活动，引领教师自我反思、自我修正，收到了实效。具体做法：1 .以“规”约师德。我校严格执行市教育局有关师德建设的各项规定。并结合学校实际建立 建全了师德管理的各种机制，如师德规范十不准、师德公约和师 德一日常规等。校领导班子成员分别与所包保年组教师签订了师德承诺 书，与班主任签定了控辍包保责任书、安全管理责任书和缶品 管理责任书等，规章约束了教师的言行，内化了教师的行动，社会对教师 的满意度逐步提高。2 .以“评”导师德。我校结合实际制定和完善了第四中学教职工师德评价考核实施意见、 教师工作考核细则、班主任月考核细则、教师

8、业务考核制度、 骨干教师考核方案、阳光教师评选方案及阳光办公室评选方案 等。在考评过程中，通过自评、互评、学生评及家长评等多种办法对教师师 德状况进行有效评价和判断，用评价及时引导和修正。此外，我校还开展了 贯穿全年的“争做阳光教师，创建阳光办公室”主题评比活动。并将各类评 比结果作为教师评优、评先、晋职、晋级的一个重要依据。3 .以“问”誓师德。抓师德，就要准确了解教师的日常行为，对此，我 校进一步完善了针对学校师德的“领导、学生、舆论和社会”的“四监督” 机制，学校定期开展学生问卷、家长问卷、社会问卷等活动，对准问题，警 示整改。4 .以“学”提师德。几年来，学校能够保证周三下午的理论学习

9、和每月一次业务学习时间。 例如系统学习观看“感动辽源十大人物影像资料”；组织教师撰写学习职业 道德的心得体会文章60余篇；学习宣传党的十八大及相关会议精神、国家 中长期教育改革与发展纲要、学习法律法规政策等，通过小组讨论、精读 原文、中心发言、理论辅导、观看专题片等形式，用学习武装头脑，增长阅 历，丰富内涵，从而进一步提高了全校教师的政治思想素质和师德修养。5 .以“奖”激师德。一是给荣誉。开展“阳光党员”、“阳光教师”、“阳光班主任”等系 列评选活动，树立榜样，用身边典型引领教师发展。二是给奖励。加大对中考、学科质量、班主任工作和特殊贡献教师的奖 励力度。对班主任的奖励力度还要逐步加大。三是

10、给位于。学校对表现突出的教师择优任命为班主任、年组长、教研 组长、中层后备或中层干部等职务，青年教师激情倍增，干劲十足。通过奖 优罚劣，弘扬正气，充分调动了教职工的积极性。6 .以“动”转师德。学校继续深入开展了 “党员一帮一”、“三帮扶”、“六个一”等活动。 特别是今年10月23日我校开展阳光助学活动，全校师生共捐款近八千元， 第一期先对全校24名贫困学生进行了帮扶，让学生感受到了困有人助、学有 人帮，极大地激发了教师责任心和爱心，收到了较好的效果。7 .以“情”感师德。我校管理始终坚持以人为本，关心教师疾苦，为教师的工作创造良好的 人文环境，实施人性化关怀。例如对戚建福、王宏、郭晶、李亚洲

11、等生活困 难、身体生病及家属生病的教师，通过争取上级救济、减免校内考勤扣款、 减少工作量、给予适当补助等办法，实施更多的帮助和关照，教师倍受感动, 从而由内心激发出无穷的干劲，促进了学校工作向前发展。通过以上师德活动的开展，使广大教师进一步明确了工作目标和业务标 准，促进了教师工作的自我反思、自我完善和自我提高。目前，广大教师都 能以积极乐观、健康的心态去工作，已形成了一种追求高境界、展示高水平、 争创高质量的竞争意识，广大教师的幸福感、责任感和使命感不断增强。三、重培训，强师能，促教师专业发展几年来，学校在教师的培训、培养工作中，继续坚持“一年入门、三年 成型、五年成名”的校本培训培养策略。

12、不断深化“岗练一分层一研训一发 展”的校本培训模式（所谓岗练，就是岗前培训、岗上实践、岗后反思。分层，即把 教师分为基础层、核心层和骨干层。研训，即研究和培训结合，研究具体指年级组内研究、 学科内研究、笛课组内研究、学校研究；培训指信息技术培训、理念知识培训、职业道德 培训、班主任工作培训。发展，即学生的主体发展、教师专业发展和学校的特色发展）。 制定了教师专业发展工作规划，扎实开展了形式灵活、内容多样的校本培 训活动，做到了主题鲜明、形式灵活、结果有效。重点做到“四个突出”“五 个结合“四个突出”即突出常规管理精细化、课堂改革模式化、校本培训 特色化、教育科研常态化。“五个结合”：即理论学习

13、讲座与教学实践相结合; 教科研活动与反思交流相结合；集中研讨与自学自悟相结合；开展活动与验 收测试相结合；远程培训学习和名师引领相结合（走出去与请进来相结合）。 在“精、细、实、效”上下功夫，采取了有效措施和办法，具体坚持“四式” 的做法：（一）“强化式”培训1 强化制度管理，促教师自主成长结合学校实际，成立了以校长为组长的培训工作领导小组。制定了学校 五年发展规划及教师个人三年成长规划等，完善了一系列教师培养制度、 名师培养制度、教科研工作培训制度等。建立了 “领导组一教研室 一课题组（教研组）-备课组一教师”五级校本培训网络，教师的培养已由线 结成了网，形成了面。2 .强化常规管理，促教师

14、筑牢内功学校不断深化精细化计划、组织、过程、质量、体卫艺等常规管理。例 如我校不断健全和完善了各项教育教学规章制度和检查考核评比制度，充分 发挥教学指挥系统的组织协调作用，并有效强化过程管理，形成了一套行之 有效的日常管理制度和办法。即：每日“五查、一听"；每双周“三总结、一 公布”，每月“二查、一检测、一诊析”。全面掌握教学动态，做到检查有记 载、有反馈、有整改，确保检查考核评比的实效性，并将结果记入教师年终 考核，作为教师评优、评聘的一项重要参考依据，从而有效调动了教师的日 常工作积极性和主动性。3 .强化教研教改，促教师教学效率提高一是学校每学期都能以“经典四课”，即教学引路课

15、、教学研讨课、教学开 放课、教学考核课为载体，开展全员、全科性的教研课活动，学校每学期组 织有针对性的研究课。例如：“同研一节课，共建阳光课堂”、“师徒结对, 共促发展”、“实施有效教学、构建高效课堂”，本学期“启航杯”教研活 动等，每节教研课由教研组及缶课组长组织组内教师，经过“课前细揣摩一 课上重引领一课后多反思”的行动研究，听课之后再由教研组长组织教师进 行集体互动研讨、自评互评、诊析提升等。通过开展系统的有效的研究与实 践活动，促进了教师研究能力和教学水平的提高。二是构建了 “四维四动”课堂教学模式。从今年5月开始，我校在汲取 了河南西峡“三疑三探”课堂教学模式精髓的基础上，结合学校实

16、际，在深 入调研、宣传领悟、分层培训、示范带动等基础上，在原有“四维”课堂教 学模式基础上进行再思考、再研究、再完善，初步构建了具有我校特色的“四维四动”课堂教学模式,并制定了该模式的具体实施方案。（“四维” 即创境、导疑、探悟、拓思，“四动”即心动、自动、互动、神动）。“四 维四动”课堂教学模式概括为四个基本环节：即创境心动、导疑自动、探悟 互动、拓思神动。今年8月份开始，我校开展了首届“启航杯”教研活动， 通过不同形式的示范带动活动，特别是11月12日，我校举行了全市“教研 开放日”活动，突出“个人实践、同伴互助、专业引领、反思提高”的活动 思路，力求通过领导与教师、专家与教师、教师与教师

17、之间的指导交流、专 题研讨、相互切磋、评课诊析等，发现亮点与不足，以便我们及时修正、不 断完善。教师们积极参与，达到了以点带面，辐射全员的作用，谱写了我校 课堂教学改革的新篇章。这次教研开放日活动，得到了前来参会的教育局及 相关职能部门领导的一致好评。4 .强化科研先导，促教师研究能力提高教不研则浅，研不教则枯。为鼓励教师走科研发展之路，进一步提高教 师的教科研能力，我校始终坚持“常规教研课题化、课题研究常规化”的教 育科研原则，坚持“围绕重点、抓住热点、找准切入点、解决难点”的研究 策略。结合学校十二五课题研究内容（学校课题共四个：全国教育科研部规划于课题在 学科教学中开展“小课题研究”活动

18、的实验研究、省教科办规划课题“阳光教育”的理论与实践 研究、省基教所规划课题生本教学模式与现代学习策略研究、市教科所在学科教学中开展“小 课题研究”活动的实脸研究；个人主持课题五个）。积极探索“学科教学的实际问题研 究”之策和“生本教学模式”之路。辐射了 12个学科，参与课题的实验教师 总计54人，占专任教师的81%,使广大教师面对真问题、采取真行动、开展 真研究，将课堂教学、教研活动与课题研究三者紧密结合。充分扩大了教师 的知识视野，在教师的内心深处真正形成了 “自己要研究、研究为自己、为 自己研究”的主动科研意识，创造出了 “全员、全科、全程”科研的良好局 面。在教科所组织的省、市十二五课

19、题中期成果展中，我校“阳光教育” 的理论与实践研究的课题材料，无论是材料外包装，还是课题的研究内容 的质量都得到了前来参观检查的省市领导的高度好评。5 强化信息技术管理，促教师应用能力提高我校不断创新“三层、四合、两施培”的信息技术培训模式。（所谓“三 层”即依据教师现有的信息技术水平分为基础层、骨干层和引领层，实行分层培训。“四合”就是四个 结合：即信息技术与学科教学相结合，信息技术与实际应用相结合，信息技术与教科研相结合，信息 技术培训与竞赛、考核相结合。“两施培”：即信息技术理念与学科整合能力同步施培，教师的信息水 平与学生的信息素养同步施培）。今年学校新建微机室，对学生机房、教师电子缶

20、课 室及教师办公室的电脑全部进行了更换。学校每学期开展课件制作培训、信 息技术与学科整合展示、信息技术理论测试等活动。同时利用北京四中网校 信息资源平台，教师能及时下载各类信息资源用于辅助教学及管理，扩大了 教师的知识视野，大大活化和完善了教师的教学资源，教师使用多媒体教学 热情高涨。应用信息技术的覆盖率达10。,课时覆盖率达50%, 85%的教师 都能独立制作课件，多数教师都有自己的课件资源库。（二）“分层式”培训1 .抓青年教师培训。学校制定了青年教师培养计划、青年教师培养制度等，主要采 取了 “岗位练兵”、“青蓝工程”、“师徒结对”、“骨干引领”等培训策 略，建立了青年教师跟踪培养档案，

21、在以老带新中鼓励青年教师各展其长， 互帮互助，优势互补，共同提高。还借助教师专业知识测试、青年教师基本 功等活动，进行全员培训学习，苦练教师内功，让青年教师在理念的更新与 积淀过程中逐步感悟领会，内化自我，实现成功。今年在刚刚结束的青年教 师基本功大赛中，我校共有11名选手参加，荣获了团体总分第三名的好成绩。2 .抓骨干教师培训。几年来，学校组织开展了不同形式的名师示范引领活 动。一是教研组示范研讨。每个教研组内骨干，从写、讲、评三个方面示范 引领组内开展日常研究：首先，精心设计写教学案，做到了 “以写促思、以 思促行、以行促研”，引领教师学会了写教学案；其次，每个教研组长率先 上一节组内示范

22、课，引领组内教师边听边学、边研边行、边行边改；最后， 教研组学科骨干教师引领每位教师认真评课，做到了 “听则评、评则改、改 则进”，重点侧重评课堂教学模式的落实情况、评学生的有效参与度、评课 堂的教学效果O今年，我们学校的挂职副校长任环还结合自身的优势，指导外语组教 师如何立足课堂来调整教法，优化学法，收到了良好的效果。目前，语、数、 外三个教研组已经走在了其他教研组的前列。二是骨干教师示范引领。我校 经常选派了马希莉、李国有、张文华、周春等省市骨干在教育理念、教学基 本功、基本技能、课堂教学和教育科研等方面，全方位、多角度地开展全校 性的活动，给广大教师弥足珍贵的引领和示范。3 .抓班主任培

23、训。学校制定了班主任培养计划，坚持每月一次的班主任培 养培训制度，采取了实施考核奖励机制，激励班主任不断进取；注重“以 老带新”，为学校持续发展蓄积后劲。开展校本研修，切实提高班主任的现 代管理水平。主要侧重班主任的基本规范、班主任活动设计、心理健康教育、 未成年人思想道德建设等内容的培训。4 .抓中层干部培训。为有效培养中层干部，为青年教师搭建成长的平台, 学校建立了 “优秀教师-中层后缶干部-中层干部”的培养机制。给青年教师 压担子，提供重要岗位加以锻炼，让青年教师看到了希望，快速成长。（三）“目标式”培训。教师的自主发展是专业成长最行之有效的办法。对此，学校针对教师专 业发展的不同阶段，

24、每学期都有自己的业务提高计划和三年的个人成长规划, 引导教师自定多元的个人发展目标，自选多样的专业发展途径，自用多种学 习培训资源，鼓励教师紧紧围绕个人发展愿景，结合理论学习、教学实践、 课题研究、示范指导等相关内容向书本学习，向名师专家学习，向同行学习。 为使师培工作纳入规范化管理，学校将教师的成长过程纳入了成长档案管理, 建立教师自己的业务学习笔记、政治学习笔记、法律学习笔记和自学笔记， 随时记录着每位教师成长的足迹，也使得每位教师能经常看到自己成长的经 历，进而不断促进教师反思自己的成长过程，明确自己的发展目标。要求教 师每学期扎实开展了 “七个一”系列培训活动。1 .坚持每周上一节公开

25、课。可以是备课组内互听的常态课、课题研讨课、 名师引领课、课改交流课,可以是校内教研课，也可以是上级部门组织开展的电教展示课、德育渗 透课等教研活动。2 .坚持每双周一次教研组培训。有业务讲座、理念学习、专家引领、课改 沙龙、课堂诊析、汇报交流等1（）余种形式。将教师每日的自觉自悟与教研组 培训相结合。此外学校积极组织教师参加上级各种继续教育培训。如外出学 习、听评课、研讨交流、集缶、远程教育、国培学习等，不断提高教师专业 水平。3 .坚持每月一次业务讲座和课题研讨。通过精选培训内容，坚持导学、自 学、互学、集中学习、网络学习、案例分析等主要形式，营造研修氛围。教 师彼此学习、交流思想，分享经

26、验，教师的职业道德、理论素养、研究能力 和教育艺术都得以提升。4 .坚持每月进行一次优秀课件展评。教务处组织学校领导及专家组成员每 月进行优秀课件评比，并将结果装入教师业务考核档案中。每位教师将自己 制作的课件存放在学科教学资源库中，真正让课件服务于教学，在节省时间、 增加课堂教学容量的同时，让课堂教学直观、生动起来，大大活化和完善了 教师的教学资源。5 .坚持每学期开展一次以赛代培活动。举行校内青年教师基本功大赛、教 师专业知识测试、赛课等比赛活动。通过多种方式促进青年教师快速成长。 早日成为学校的教学骨干。6 .坚持每学期进行一次全员的教学案例反思。每位教师每学期至少撰写1 篇文章，如案例

27、分析、反思材料、经验论文、课题总结等内容，指导教学实 践。同时教师还根据课题研究中出现的热点、难点问题，展开专题研讨，认 真开展“问题研究”征文活动，相互研究，共同提高。学期末选择具有较高 水平的文章在省市刊物上发表或在全校大会上进行交流研讨。7 .坚持每个教研组每学期开展一次主题教育活动。每个教研组围绕课堂教 学改革的深入实施，组织主题性的教学实践反思活动，组织开展了丰富多彩 的师生课内外活动。如师生读书会、书画展评、综合学科智力竞赛、英语百 词比赛等，激发学生学习兴趣，养成良好的学习方法，达到学以致用。（四）“外延式”培训学校在培训上采取以校训为主，外训为辅，内外结合的办法，坚持“教 师一教研组一学校一校际一上级部门”的研训模式，鼓励教师走出去参加上 级组织的各种培训会、交流会、研讨会。L学校积极组织教师参加上级各种