部编版一年级语文上册第7课《青蛙写诗》优质教案

1、7青蛙写诗 教学目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。3.借助具体事物认识逗号和句号。 教学重难点1.正确朗读课文。能根据问题，从文中提取明显的信息。2.借助具体事物认识逗号和句号。 教学准备1.预习提纲：完成·对应课时预习卡。2.准备资料：“”多媒体课件、词语卡片。 教学课时 2课时第1课时 课时目标1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、雨”2个字。2.借助具体事物认识逗号和句号。3.正确朗读课文。 教学过程板块一 猜谜导入，激发兴趣1.

2、猜谜导入。l y xio yn xión tián l zhu hài chón绿 衣 小 英 雄 ， 田 里 捉 害 虫，dn tin du xi xi xià tin qín láo dòn冬 天 多 休 息 ，夏 天 勤 劳 动。2.（出示课文插图）教师引导：请同学们仔细观察这只青蛙的表情，你们觉得它现在的心情是怎样的？（高兴）3.导入：那么这只小青蛙为什么这么高兴呢？（因为小青蛙要写诗了）4.教师板书课题，学生齐读课题。5.认读“写、诗”2个字。（1）识记“写”。引导：说说你在哪里见过它。（写字）“写”有一

3、个新偏旁，叫秃宝盖。（2）比较宝盖和秃宝盖的区别。引导：说说你有什么发现。6.识记“诗”。引导：我们把写诗的人，叫“诗人”。把古人写的诗，叫“古诗”。7.过渡：青蛙是怎样写诗的呢？我们来读读课文。【设计意图】用猜谜形式导入课题，富有儿童情趣，便于激发学生的阅读兴趣。读课题时，相机引导学生识记生字“写、诗”与秃宝盖，分散识字难点，也有利于帮助学生读懂课题。板块二 初读课文，识字写字1.初读课文。（1）听课文录音。要求：请同学们听清楚字的读音，仔细听最后一个小节的停顿。（2）模仿录音，学生自由朗读课文，注意读准字音。2.词语闯关，随文识字。（1）出示课件，请大家借助拼音读一读。xi sh y di

4、nr w yào i dn yóu uò lái写 诗 雨 点儿 我 要 给 当 游 过 来yí chuàn shu zh k y xi chén w men一 串 水 珠 可 以 写 成 我 们（2）指名读。指导读好“雨点儿”的儿化音。（3）小老师带读，随机正音。（4）隐去注音，同桌合作读，再开火车读。（5）小组合作，识记生字“要、过、给、当、们、以、成”。3.识记重点生字“点、串”。（1）读词卡“雨点儿”，识记“点”字，认识四点底。教师引导：今天要学的又一个新偏旁，叫四点底。这四个点一样吗？教师带读儿歌。小雨点儿排好队，

5、领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底。教师讲解：四点底一般表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。（2）识记“串”字。出示“串”的古体字，让学生联系生活实际说说像什么。出示“串”，引导学生联系生活识记。教师点拨：一串就是指用棍子或绳子贯成一行的东西。课文中写的是“一串水珠”。说话训练：一串（ ）预设：一串项链 一串糖葫芦 一串葡萄 一串鞭炮4.学写“下、雨”两个字。（1）出示词卡“雨点儿”，再次读准儿化音。（2）出示词卡“下雨”。引导：这两个字都是我们这节课要写的字。请观察字形，这两个字都有横、竖、点，写的时候要注意什么呢？（3）指导写“下”字。教师边范写

6、，边强调：竖要和上面的一横挨紧，点的起笔，要挨着竖。学生描红，临写。同桌对照范字互相评价。（4）指导写“雨”字。出示范字，观察笔画在田字格中的占位。教师在黑板上范写，边写边解说：“雨”的横、竖和横折钩就是云妈妈的大手，大手抱着雨点宝宝；第四画的竖要写在竖中线上，要为中间的四个点留出足够的空间；四点要分布均匀。学生描红并仿写，教师强调书写姿势和握笔姿势，随机指导。展示个别学生作品，互评。【设计意图】本环节多次指导学生读好儿化音，从关键笔画着手，教师用生动的语言引导学生关注笔画细节，调动学生自主识字的积极性，及时评价，强调书写规范。板块三 创设情境，感知课文1.整体感知课文。（1）过渡：我们终于闯

7、过了生字词的三大关，来到了美丽的小池塘，这小池塘里正下着雨呢。青蛙就要开始写诗啦。（2）自由朗读课文。思考：青蛙写诗的时候有谁来帮忙了呢？用波浪线画出来。学生交流。指导说出答案。k du chuàn小 蝌 蚪 水 泡 泡 一 串 水 珠说话练习：青蛙写诗，_、_、_来帮忙。2.学习第1小节，想象美景。（1）指名朗读，教师示范读。学生比较师生朗读的不同之处。预设：老师读“淅沥沥，沙啦啦”时声音轻柔。（2）出示荷塘雨景图，随后播放下雨的声音。（3）引导想象：你听，雨点儿轻轻地落下来，落在了池塘里，淋在了荷叶上，把池塘里藏着的小青蛙逗出来了。指导学生朗读，读出“淅沥沥，沙啦啦”的轻柔。（4

8、）体会情感。这样淅沥沥、沙啦啦的雨点儿落在你的身上，是什么样的感觉呀？预设：开心、激动。（5）读出喜悦和兴奋。引导：谁能替小青蛙宣布一下他要开始写诗啦？（指名读）（6）引导学生想象。你现在就是这只小青蛙。你从小池塘里跳到荷叶上，闻着雨水的清香，听着这悦耳的声音，深深地吸了一口气。你会带着什么样的动作、什么样的表情说这句话？（7）全班学生齐读。引导：小池塘里有这么多小青蛙呀。小青蛙们，一起来读吧！【设计意图】整体感知课文，教会学生梳理的方法，找出主要角色。重点指导读好第1小节，体会拟声词带来的韵律美，体会小青蛙兴奋的语气，运用想象和做动作建立学生与文本之间的联系。板块四 朗读课文，了解逗号和句号

9、1.学习第2小节，了解逗号。（1）指名读第2小节。（2）指名回答：谁来帮助青蛙了呀？（出示：小蝌蚪）（3）了解逗号。为什么它能当小逗号？预设：小蝌蚪有圆圆的脑袋，黑黑的身子，长长的尾巴，跟小逗号长得很像！观察小蝌蚪与逗号的相似之处。小蝌蚪 逗号 （4）指导朗读。引导：你们看！他们来了。他们带着怎样的动作、怎样的表情来了？指名读。齐读第2小节。2.学习第3小节，了解句号。（1）教师激趣：一场雨过后，池塘里的水泡泡欢快地跳起来。你们看，他帮了青蛙什么忙？（2）指名读第3小节。（3）出示图片，认识句号。水泡泡 句号 （4）教师提示：句号是个空心的小圆圈。（5）写逗号和句号。在课本上的插图里描一描小蝌

10、蚪和水泡泡，在旁边再写一个小逗号和一个小句号。【设计意图】分小节学习，初步认识逗号和句号。由课本插图找到事物与标点的相似之处，加深对标点的认识，同时体会儿歌中的童趣。第2课时 课时目标1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。2.复习词语，会写“个、们”2个字。3.结合具体事物认识标点。 教学过程板块一 复习旧知，回顾课文1.认读生词。（1）指名认读。诗歌 诗人 以前 以后你们 他们 写字 写作业（2）开火车认读。（3）用上面的词语说话。选一个词语说一句完整的话。教师相机点评指导。2.回顾课文。（1）课件出示下面的句子。青蛙写诗，_、_、_来帮忙。（2）指名回答。（3）提问：小蝌蚪帮了什么忙？水泡

11、泡帮了什么忙？（4）同桌合作读第13小节。【设计意图】复习生词，适时进行说话练习，给学生时间，利于学生发展语言能力。围绕关键“人物”概括课文，培养学生提取信息的能力。板块二 朗读课文，感受情趣1.学习第4小节。（1）引导：一串小水珠给青蛙帮了什么忙呢？谁来读一读？（2）教师评价朗读。（3）认识省略号。出示一串水珠的图片，比较一串水珠与省略号的相同之处。一串水珠 省略号 提问：水珠为什么能当省略号呢？预设：水珠是一串一串的，省略号也是一串一串的。观察省略号的特点。引导：数数省略号一共有多少个小点。在课文中找找省略号，把它圈出来。（4）体会“我们”的用法。引导：为什么水珠不说“我”，而要说“我们”

12、呢？除了说“我们”，还可以说什么？（你们、他们、她们）2.学习第5小节。（1）过渡：在朋友们的帮助下，青蛙的诗写成了吗？（2）自由读第5小节。同桌合作读第5小节。展示读第5小节。引导：在这个小节里藏着我们今天认识的逗号和句号，请你找出来。3.读懂青蛙的诗。（1）引导：青蛙的诗写成了，你能用我们的话翻译一下这首诗的内容吗？预设：高兴，高兴，真高兴。（2）教师渲染情境，学生自由发言。青蛙从池塘里跳到荷叶上了，它已经洗了一个澡，觉得一点儿也不热了，它会说：_青蛙看到池塘里粉红的荷花一朵朵，碧绿的荷叶一片片，它会说：_青蛙看到自己身边有这么多好朋友，它会说：_（3）齐读第5小节。4.仿写第5小节。（1

13、）“呱呱呱”是青蛙的语言。你还知道哪些小动物的语言呢？预设：小猫的语言是喵喵喵。（2）如果小猫写诗，它会写成什么样呢？预设：喵喵，喵喵，喵喵喵。（3）提问：小猫写了诗，它想说什么呢？（好玩，好玩，真好玩）【设计意图】通过个性化地朗读和比较，体会标点的用法。运用翻译和仿写的形式，体会青蛙写的诗的特点，发挥想象，感受青蛙用这样的语言所传达的情感。板块三 总结标点，学习用法1.回忆逗号和句号。（1）连一连。 （2）指名上台连一连，并用“谁帮青蛙当了什么符号”的句式说一说。（3）教师带读逗号和句号儿歌。逗号歌 bio din fú hào shuí zuì m&

14、#225;n dòu hào sh yòn zuì pín fán标 点 符 号 谁 最 忙 ？ 逗 号 使 用 最 频 繁。jù zi zhn jin yào tín dùn wn wn yóu t lái zhí bn句 子 中 间 要 停 顿 ， 往 往 由 它 来 值 班。句号歌 yí jù mò wi yòn jù hào y qì pín hun diào b

15、49; o一 句 末 尾 用 句 号 ，语 气 平 缓 调 不 高。dú sh jiàn t yào tín dùn zuò wén duàn jù mò wàn diào读 书 见 它 要 停 顿 ，作 文 断 句 莫 忘 掉。（4）能力提升：请逗号和句号回家。今天 妈妈带我去看了一场电影 2.找一找。在课文中把逗号和句号圈出来。【设计意图】利用儿歌帮助学生了解标点的作用，为将来写话、写作文打好基础。随后设计了稍有难度的加标点的题目，帮助学生由学落实到用，提高学习的成就感。

16、板块四 集中写字，落实笔画1.出示田字格中的汉字“个、们”。2.观察字形说结构。（1）说一说这两个字的笔顺。（2）观察两个字的相同点：都有竖画和撇画，都有“人”；“个”有人字头，“们”有单人旁。3.重点比较两字的竖的长短。“个”的竖和上面的人字头不要挨在一块儿。“们”字里面有两竖，中间的竖最短，靠近左边的单人旁的竖。4.教师范写，边写边讲解。5.学生描红，仿写，教师提醒注意握笔姿势和坐姿。6.展示评价。【设计意图】将两个字集中观察，观察结构和共同笔画，发现在不同的字中同一笔画的细微变化，同时强调坐姿和握笔姿势，让学生养成良好的书写习惯。板块五 小组合作，表演课文1.小组表演。（1）提出要求：五

17、人一小组，一人读旁白，其余四人每人扮演一个角色。（2）小组合作练习。（3）小组展示。（4）教师评价，学生评价。重点评价说话的语气。2.小组表演评比。3.编儿歌。引导：还有一些朋友也想来帮忙，是谁呢？他们怎么帮？预设：小虾米弓起背来说：“我来当个小问号。”小乌龟瞪着大眼睛说：“我来当个冒号。”4.布置作业：把青蛙写诗这个故事讲给爸爸妈妈听。【设计意图】这篇课文富有童趣，指导学生带着表情动作进行表演，有利于理解课文，体会文本的趣味，感受诗歌的魅力。 板书设计7青蛙写诗 作业设计见·对应课时作业。 教学反思青蛙写诗是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，我做到了以下几个方

18、面：1.识字教学富有童趣。教学中，根据本课生字特点及学生的认知特点，设计了符合学生认知规律的识字环节，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。例如：在教学四点底这个新偏旁时，配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，引导学生自然认清偏旁形状，记住偏旁名称。学生在学习这一部分内容时，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。2.朗读教学突出重点。本课设计以朗读为线，朗读训练贯穿了整个教学过程。读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进。利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，培养学生的语感。3.

19、创设情境助想象。本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设情境激发想象，结合学生的生活经验，教学中，指导学生认识标点，了解不同标点的不同作用。之后又引导学生编故事、编儿歌，不仅授之以鱼，更授之以渔，引导想象“还有谁来帮助小青蛙”，发散思维，启迪智慧。7青蛙写诗文本分析：青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗。诗人用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，符合儿童的认知特点。全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情境。第1小节写青蛙受到

20、雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第24小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第5小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。教学目标：1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。教学重点：1.正确朗读课文。2.借助具体事物认识逗号和句号。教学难点：1.学习儿化音，读好儿化音。2.会写“雨”字。课时安排：2课时1.认识“写、诗

21、”等11个生字和“冖”“灬 ”秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.能正确、流利地朗读课文。认识逗号、句号。1.识字写字；正确、流利地朗读课文。2.感知课文的主要内容。一、激趣导入，揭示课题1.教师出示谜语，学生猜是什么动物。绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天多休息，夏天勤劳动。过渡：同学们真是猜谜高手呀！这么快就猜出了谜底。现在让我们一起把谜底表示的这种动物请到今天的课堂上来吧！（出示课本青蛙图片）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（生答：高兴。）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？（生答：青蛙写了一首诗。）原来是下雨了，雨点儿淅沥沥地从天空中落下来，青蛙于是高兴地写了一首诗。

22、（板书：写诗）2.识记生字“写、诗”。（1）认识新偏旁“冖”。引导学生发现秃宝盖和我们之前学的宝盖头比较相像。课件出示两个偏旁，比较发现秃宝盖之所以“秃”，正是因为它少了一点，可利用儿歌识记。房顶平平秃宝盖（冖），加个烟囱宝盖头（宀），住进八人穴宝盖（穴）。（2）识记生字“写”。出示生字卡片，教师领读，学生跟读。识记方法：引导学生回忆写字过程，理解“写”的意思；也可以通过组词识记：书写、写字、写作业（3）识记生字“诗”。（师生互动）（出示生字卡片）这个字谁认识？（生答：。）这个字是翘舌音，一定要读准。“诗”字的偏旁是什么？（生答：言字旁。）右边的字谁认识？（生答：寺。）从寺到诗，有什么发现吗？

23、（生答：形声字。）“诗”是形声字，所以我们可以用形声字的方法记住它。大家能给它再组几个词吗？（生答：古诗、诗歌、作诗。）“作诗”就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人。今天，青蛙就当了一回诗人，写了一首诗。（出示课题：青蛙写诗，齐读）二、通读课文，随文识字1.出示自读要求，学生自由朗读课文。（1）借助拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再在小组内互读，纠正错误读音。（2）圈出读不准或读不懂的词语，在小组内交流。2.朗读第1、2小节。（1）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴（出示“燕”的字理图）；有时表示火，如“点”的字形就像在火的上面放了一口锅

24、，有人拿着勺子在搅拌，如在“热”“蒸”等字中就表示火。（2）在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？（生答：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）想不想和它们见个面？让我们一起来认识一下它们吧！（课件出示插图）（3）小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？（生答：我要给你当个小逗号。）请你扮演一下小蝌蚪，读一读这句话。（4）识记生字“过”“要”。过 可以运用加一加的方法识记：寸+辶=过；可以运用换一换的方法识记：近-斤+寸=过。要 可以根据各部件来识记：一“女”头顶一个大“西”瓜。（5）识记生字“给”。出示“给”的字卡。引导：有谁认识这个字？（指名读）下面我做动作，你们猜和“给”字有

25、关的词语。（6）识记生字“当”。可以通过字形识记：由上部“”，引导学生联想到学过的“小”，对比“小”来记忆；下部“彐 ”可以看作是倒下的“山”，由此可以编个口诀小山倒了就是“当”。（7）小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像。（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说（我要给你当个小逗号。）2.朗读第3小节。（师生合作）过渡：我们学了这么多字，每个字都有很多学习方法，如读拼音、说结构、看字形、组个词、说句话都可以帮助我们学会生字。你们能自己学一学吗？水泡泡圆圆的像什么？（生答：句号。）所以池塘里的水泡泡说（生答：我能当个小句号。）那么，生活中还有哪些你熟悉

26、的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？（生自由发言）3.朗读第4小节。（1）识记生字“串”。可以通过师生合作、运用形象的方法识记。如，一个水珠像句号，那一串水珠呢？（生答：一串水珠像省略号。）你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？（生答：我们可以当省略号。）（出示写有“串”的字卡）这个字你们认识吗？（指名认读）“串”是什么意思呢？看一下老师的动作，相信你们就会知道了。（用竹签将两个山楂串在一起）老师在干什么？（生答：串山楂。）对！“串”就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。请同学们仔细观察，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？（生答：串。）比较一下，像不像？（生答：像。）古人就是根据实

27、际物体的样子造出了“串”字，我们可以用字理识字的方法记住“串”字。预设：有什么东西是成串的？一串脚印、一串项链、一串珍珠、一串钥匙、一串葡萄、一串灯笼。（教师还可以根据学生的回答出示相应的图片，图文结合识记“串”字）（2）识记生字“们”。教师强调这个字的读音是轻声，可以用猜谜识记：门外有人。（3）识记生字“以”。可以用数笔画的方式记住“以”字；还可以通过组词识记：以前、以后、所以4.朗读第5小节。（1）（出示写有“成”的字卡）指名读，全班齐读。（2）你能用“成”组个词再说句话吗？（成功在爸爸的帮助下，我成功拼好了飞机模型。）（3）朗读：青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写

28、的诗，感受一下它的快乐。（相机指导学生朗读时的停顿与语速）三、指导书写，加深记忆1.学写生字“个”和“下”。（1）引导学生观察“个”和“下”在田字格中的位置。（2）课件播放“下”和“个”的动漫笔顺，教师一边解说书写要点一边范写。下 横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。个 撇、捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。2.指导书写“雨”字。（1）学生观察这个生字，发现书写时要注意的问题：中间的四个点方向要一致。（2）引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写并进行书写指导。雨 第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。（3）引领

29、学生按“一写二看三对照”的方法主动写好字。3.指导书写“们”字。（1）教师范写，引导学生观察“们”的间架结构、笔顺和它在田字格里的位置，学生书空。（2）学生汇报交流“们”的书写要点。们 左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四笔的竖收笔要略高于第二画的竖且靠近竖中线。（3）学生练习书写，教师巡视，个别指导，学生再练写。4.学生自由练写，班内展示学生作品，引导学生评价。四、拓展交流，作业设计1.再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的问题，当堂解决，其他内容可引入下一课时的教学。）2.完成本课对应训练。（“”，“”）1.读懂课文内容，通过熟读

30、课文，培养想象力和创造力。2.正确认识逗号、句号和省略号。1.正确、流利地朗读课文，理解课文。2.认识三种标点符号，初步了解它们的用法。一、温故知新，导入新课1.复习导入。（1）小青蛙在写诗时，谁来帮忙了？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）（2）出示带生字的词语。写诗雨点儿过来给你当中我们可以成了一串水珠（3）自由读、指名读、开火车读。（4）引导学生用自己喜欢的一个词语说一句话。2.谈话导入。示例：在小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的帮助下，小青蛙写成了一首诗。小青蛙会在诗里写什么呢？让我们再次走进课文，去欣赏它写的诗吧。二、研读课文，重点探究1学习第1小节感受雨天的美。（1）（课件出示插图）创设情境：快

31、听！嘀嗒，嘀嗒什么声音？（生答：下雨了。）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你从中感受到了什么？（生答：雨下得很小。）（2）（播放雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的音频）学生边听边感受雨声的特点，理解“淅沥沥”“沙啦啦”的意思。2.启发想象。（1）雨点儿落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上，滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，水面漾起一圈一圈的波纹。生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。（2）如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？生：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！（3）如果你是青蛙

32、，看到这么美丽的景色，你的心情会怎么样？生：我会感到分外兴奋，还想做点儿什么事情来表达这种心情。（4）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句。引读：所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句。3学习第24小节分角色朗读对话，感悟童趣。过渡：听到青蛙要写诗，池塘里的居民都赶来帮忙。瞧瞧，谁来帮忙啦？（1）随着学生回答，板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（2）导学：你是从哪几个小节知道的？（生答：第24小节。）自由读这3个小节，思考：它们都帮了什么忙？（3）随着学生回答，板书：小蝌蚪（出示小蝌蚪图片）逗号；水泡泡（出示水泡泡图片）句号；一串水珠（出示一串水珠图片）省略号。（4）引导学生质疑：为什么它

33、们能当逗号、句号、省略号呢？观察小蝌蚪图片，你们发现了什么？（小蝌蚪真像逗号。）教师出示水泡泡图，提问：你们发现了什么？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）指导学生朗读：多有趣啊！快读一读第2、3小节。（学生练读后指名读）教师出示荷叶上有6个水珠的图片，提问：荷叶上有几个水珠？（生答：6个。）这“一串水珠”像哪个标点符号？（生答：省略号。）对此你有什么感想？（生答：省略号是六个点，一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！）快把你的想法读出来。（指名读，齐读）（5）自由表达：用上逗号、句号或省略号，说一两个句子。生1：春天来了。看，田野里开着红的花、白的花、紫的花生2：“丁零零”我一开门，原来是妈妈回来了。（6）小组内分角色有感情地读