部编版一年级语文上册拼音12《an en in un ün》优秀教案

1、12 an en in un ün课题an en in un ün 课型讲读课文 授课时间3课时 教学目标1学会前鼻韵母、ü，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节y、。2正确拼读声母和n、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。3认识“白、草、家、是”4个生字。正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌家。教学重点重点：前鼻韵母和整体认读音节yun、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。教学难点难点：、k、h与介母u、前

2、鼻韵母n组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母n组成的三拼音节的正确拼读。第一课时教学目标1学会前鼻韵母n、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与n、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、猜谜导入，激发兴趣1.小朋友喜欢猜谜游戏吗？猜哑谜，试过吗？看老师的口形，请猜一猜老师发的什么音，学生自由发言。（ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu）2.是啊，我们刚才猜的是学过的复韵母，一起读一读。（课件

3、出示2：9个复韵母）3.我们知道，复韵母是由两个单韵母组成的，那么今天这些单韵母带来了它们共同的朋友，组成一个新的组合。(课件出示3：an en)板书：12 an en4.（课件出示4）出示第一幅课文情境图，让学生说说图意。晚上，爸爸和妈妈在看电视。客厅里， 爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。引导学生：图中“天安门”的“安” 提示n的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un

4、的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yun的音。板书课题：9 ai ei ui  【设计意图：谜语导入，引起学生学的兴趣，自然过渡到鼻韵母的学习。】新课教学（   ）分钟二、学习an、en，练习认读（一）教学n和整体认读音节yun。1.（课件出示5）出示图片引导发音。师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形谁看清楚了？2.

5、多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。教师指导发音方法：n口形从滑向n,连成一个音，其中的是前，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说：n，n，n，天安门。4.学习整体认读音节yun，（课件出示6）看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。5.学习发音，yun是整体认读音节。教师范读、领读。6.yun的声调标在上，进行四声练习。（课件出示7）yun(冤枉)yuán(缘故)yun(远方)yuàn(医院)7.学习

6、介母是u、ü的三拼音节。(1)学生自由拼读。ununkunkunhunhun(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。jünjun qünqunxünxun这三个音节介母都是ü，大家记住j、q、x从不和u在一起，他们和ü在一起，ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。(二)教学en。1.（课件出示8）出示图片引发音。师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发n的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起

7、，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形谁来试试？2.多种方式练读。男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3.探究记发音方法。编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。三、学习声母与n、en组成的音节过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。1.出示：（课件出示910）2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 【设计意图：图片、识字和字母的结合，减轻了认读的难度，练习了认读生字的能力。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、

8、巩固练习，正确书写拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把它们送回家吧！它们住在几楼呀？1.书写韵母。（1）（课件出示11：n、en）仔细观察n、en 2个韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么？（2）教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字母要写紧凑。（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。【设计意图：字母的书写指导，规范学生学习书写，养成良好的书写

9、习惯。】 课堂作业新设计1. 用a、e、i、n组成韵母写下来。2.拼一拼，连一连。qún zi lún chuán bái yún yuán qiú【答案】1. ai an en in ie2. qún zi lún chuán bái yún yuán qiú第二课时 教学目标1学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节yin、yun。3学习声母与in、un、

10、2;n组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。教具准备课件、图片。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、复习导入，激发兴趣1.我们刚刚认识了拼音王国的两个前鼻韵母，还记得它们吗？（课件出示13）要求：读得清楚响亮。认读带声调的鼻韵母，颠倒顺序认读。2这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢！今天也来找我们玩了。它们可调皮了，爱捉迷藏。咱们就来找找它们吧！  新课教学（   ）分钟二、观察图片，学习鼻韵母(一)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1.（课件出示14）看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是

11、我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。2.练习发音。师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。（课件出示15）树阴下面多阴凉，ynynyn。十五的月亮洒银光，yínyínyín。夏天热，喝饮料，ynynyn。杯上有个小手印，yìnyìnyìn。5.拼读音节练习。(二)教学un和ün，整体认读音节yun。1.学习发un的音。(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个

12、韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？(2)教师范读。(3)学生指读、小组读，男女生互读。2.学习发ün的音。(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。3.探究发音方法。（课件出示18）编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，n n n；白云白云，n n n。4.学习整体认读音节。(1)

13、大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(课件出示19：yn、yún、yn、yùn)指名读，齐读。(3)读一读，说一说。a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？随机出示音节词认读。bái yúnw yúnyún ciyún dub.老师把这

14、几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？（课件出示20）(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)3、 学习音节，指导拼读过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。1.出示：（课件出示2123）2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。4.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。小ü见到j、q、x、y，去掉两点还读ü。 小u小u真淘气， 从不和j、q、x、y在一

15、起。同样，小ün见到j、q、x、y去掉两点还读ün。小un小un真淘气，从不和j、q、x、y在一起。指定学生分别填写：（课件出示24） gun(gun) jün(jun) kun(kun) qün(qun) hun(hun) xün(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。 小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。 同样，小ün见到j、q、x、y去掉两点还读ün。小un小un真淘气，从不和j、q、x、y在一起。指定学生分别填写： gun(gun) jün(jun) kun(kun) qün(qun

16、) hun(hun) xün(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。 小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。 【设计意图：从学生实际出发，结合学生熟知的事物、图片入手，把识字和学习拼音结合起来。】【设计意图：由于低年级学生自控能力差，因此设计了生动有趣的教学环节，编顺口溜、做游戏，讲故事等。】【设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、回顾笔画，规范书写1.出示in、un、ün、yun、yuan

17、卡片，指生认读。回顾声母“n”和韵母“a”“u”“ü”的笔顺，特别强调“i”“u”“ü”的写法。2演示“n”的笔顺。学生书空： nn，指名背诵“n”的笔顺儿歌。一条小竖在中间，半条小竖弯一弯。3展示“a”的笔顺。学生数空。先写左半圆，再写竖右弯。4展示i、ü的笔顺。（强调i、ü的写法。“i”两笔写出，占中上格；“”书写时右边为一竖；“ü”上的两点要点到竖弯和竖的正上方。） 5现在我们学习怎样正确、规范地书写“in、un、ün、yun、yuan”，在写之前，先来做一做手指操吧。播放视频，师生同做。6教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师

18、用红色粉笔在四线格中板书，然后用白色粉笔描红。边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。7.练写：强调。（1）学习习惯的培养，坐姿要端正，书写做到三个一。（2）字母间的距离要适中，写时要饱满，做到“顶天立地”。展示书写：谁愿意把自己写的到展台上给大家展示一下？请学生展示，指出优缺点。这位同学出现的小问题你有吗？请自己赶紧修改一下吧！ 课堂作业新设计1.给小鸟找个家吧。yun un in yin nün hui yun en ye韵母 整体认读音节2.看图用拼音写句子。 【答案】1. un in an ün enyun yin yuan ye2. （1）j

19、i jie zài tán n qín . （2）w hé mín mín qù shàn xué .第三课时 教学目标1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌家。2.认识“草、家、是”3 个生字。教具准备课件、图片。教学设计设计意图导入（  ）分钟一、情境导入，激发兴趣昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，它们很快就到了郊外。 新课教学（   ）分钟二、看图识字，学词练

20、句1.（课件出示26） 郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。（课件出示27） 随机出示词语及音节：蓝天lán tin、白云bái yún、草原co yuán、森林sn lín。3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一个词语练习说一句话吗？6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个字找朋友吗

21、？或者用它说一句话也可以。三、学习儿歌，巩固拼音1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)2.（课件出示28）出示儿歌。(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(3)出示字卡“家、是、白”，你是用什么方法记住这三个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。如：“我家有五口人。”“我家门前是条小河。”“我是中国人。”“我们是小学生。”“天上有白云。”“地上有白兔。”(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上

22、动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀？说说：（ ）是（ ）的家。  【设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。】【设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。】板书内容an en in un ün课堂作业新设计1.连一连，组词语。蓝 原白 天森 云草 林2.我来组词语。草（ ）（ ）（ ）家（ ）（ ）（ ）3.照

23、样子写一写，不会写的字用拼音代替。例：蓝天是白云的家。（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。【答案】1.蓝 原 白 天 森 云 草 林2.小草 草地 花草 大家 家人 回家3.大海 鱼儿 大地 蚂蚁（m y）教学反思成功之处：汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本教学设计充分利用教材资源，从故事入手，通过看图说话，读儿歌，识汉字等，使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现学生为主体的地位，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，再看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。不足之处：针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课堂的调控，学生的组

24、织，使学生真正地把精力用在学习上。备课素材【教材分析】 本课有四部分内容。 第一部分是五个前鼻韵母、ü和三个整体认读音节、，配有图画。图中的天安门，用“安”提示的音。“圆圆的皮球”用“圆”提示的音。妈妈在摁门铃，用“摁”提示的音。桌子上的饮料用“饮”提示和的音。图中的白云，用“云”提示ü和的音。第二部分是拼音练习。包括两项内容：(1)声母与、ü的拼音，巩固新学的韵母，复习、跟ü组成音节省写ü上两点的规则。(2)看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中

25、有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的“草”字。第四部分是儿歌家，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“家、是”二个字。【与课文相关的资料】鼻韵母，是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：-和-g。前鼻韵母的鼻尾音是-。发-时，要用舌尖抵住上牙床(上齿龈)，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。课后作业1拼一拼，读一读。à à à é ú í úá à 2.小小裁判员。（正确的音节下画“”）xn yùn gen tún3.读儿歌，回答问题。荡秋千，荡秋千，一

26、荡荡过柳树梢， 摘朵白云怀中抱，送给爷爷把背靠。（1）我要摘朵白云给爷爷当 。（2）从哪句话可以看出我荡得高？用“ ”在文中画出。参考答案：1. 略2. 画：yùn tún3.（1）kào bèi （2）一荡荡过柳树梢12n en in un ün【课前解析】本课有5部分内容，第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。第二部分是声母和5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语，第四部分是儿歌，其中有本课新学的音节，还有本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字以及要求书写的音节词。本课的教学重点是第一

27、部分和第二部分。关注前鼻韵母和整体认读音节：情境图中隐含着前鼻韵母的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，用几句完整的话把图里的内容说清楚。放手让学生自主发现字形的特点，引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。关注拼读：两拼音节，先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。关注词语和儿歌：创设情境，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，运用词语描绘图画。儿歌家的教学，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，可以通过师生对读、男

28、女生互读等多种形式进行朗读，在充分的朗读中感受儿歌的韵味。关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。【教学目标】1.正确认读前鼻韵母n、en、in、un、ün和整体认读音节yun、yin、yun及其四声，读准音，记清形。2.正确拼读n、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线三格中正确书写音节词“lún chuán”。3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语。正确朗读儿歌家。4.认识“白、草、家、是”4个生字。【教学重点】正确认读前鼻韵母n、en、in、un、ün和整体认读音节y

29、un、yin、yun及其四声；正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。【教学难点】正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。【教学策略】通过猜谜语，摆口型，结合情境图等多种方法巩固拼音，学习认读字母，利用游戏和生活识记字母。图文结合把识字、观察图片、认读韵母结合起来。【课前准备】卡片、多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1正确认读前鼻韵母n、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与n、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3学习整体认读音节yun。【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣1.谜语回顾旧知。教师随机读i、ei、ui、

30、ao、ou、iu，让学生猜读，跟读。教师导语：小朋友喜欢猜谜游戏吗？猜哑谜，试过吗？看老师的口形，请猜一猜老师发的什么音。学生猜出后跟读。（设计意图：通过摆口型让孩子们巩固区分复韵母，既有区分技巧便于识记又使知识得到了巩固。）2.复习认读i、ei、ui、ao、ou、iu。教师过渡：是啊，我们刚才猜的是学过的复韵母，一起读一读。3.我们知道，复韵母是由两个单韵母组成的，那么今天这些单韵母带来了它们共同的朋友，组成一个新的组合。板书：（12n en in un ün）4.看图说图意。3：预设：晚上，爸爸和妈妈在看电视。客厅里， 爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一

31、些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。引导学生：图中“天安门”的“安” 提示n的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yun的音。(设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。)二、学习n、en，练习认读。（一）教学n和整体认读音节yun。1.出示图片引导发音。师指导观察：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？预

32、设：看电视呢。教师追问：电视上演的是哪儿啊？生：天安门。教师点拨范读：天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形谁看清楚了？板书：（n）2.生多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。教师指导发音方法：n口形从滑向n,连成一个音，其中的是前，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说：n，n，n，天安门。4.学习整体认读音节yun。看图，皮球是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试

33、一试。5.学习发音，yun是整体认读音节。教师范读、领读。板书：（yun）6.yun的声调标在上，进行四声练习。7.学习介母是u、ü的三拼音节。 (1)学生自由拼读。(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。这三个音节介母都是ü，大家记住j、q、x从不和u在一起，他们和ü在一起，ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。(二)教学en。1.出示图片引发音。师指导观察：再来看，图上妈妈的手在干什么？预设：摁遥控器。教师点拨范读：“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？指名读。教师点拨范读：很棒！发这个音跟发

34、n的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形谁来试试？指名读。板书：（en）2.多种方式练读。男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3.探究记发音方法。编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。（设计意图：图片、识字和字母的结合，减轻了认读的难度，练习了认读生字的能力。）三、学习声母与n、en组成的音节。教师过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。1.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。2.指名读，开火车读，达到熟练拼读。3.

35、游戏拼读练习。四、巩固练习，正确书写拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把它们送回家吧！它们住在几楼呀？1.书写韵母。（1）仔细观察n、en 2个韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么？（2）教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字母要写紧凑。（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。（设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静

36、有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。）第二课时【课时目标】1学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节yin、yun。3学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。【教学过程】一、复习导入，激发兴趣1.复习前鼻韵母。我们上节课认识了拼音王国的两个前鼻韵母，还记得它们吗？ 2这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢！今天也来找我们玩了。它们可调皮了，爱捉迷藏。咱们就来找找它们吧！二、观察图片，学习鼻韵母(一)学习前

37、鼻韵母in和整体认读音节yin。1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。板书：（in yin）2.练习发音。师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。5.拼读音节练习。 (二)教学un和ün，整体认读音节yun。1.学习发un的音。 (1)教师引言：妈妈坐在条纹沙发上，条纹沙发藏着一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？板书：（un）(2)教师范读。(3)学生

38、指读、小组读，男女生互读。2.学习发ün的音。 (1)蓝蓝的天空白云飘，白云里面就有我们要学的前鼻韵母ün。板书：（ün）(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。3. 儿歌助记前鼻韵母。4.学习整体认读音节yun。 (1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)板书：（yun）(2)yun也

39、喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。指名读，齐读。（设计意图：从学生实际出发，结合学生熟知的事物、图片入手，把识字和学习拼音结合起来。这样孩子们更加的易于接受，同时在学习的过程中更多地发挥孩子的主观能动性，更多的是让孩子们自己去练习，去发现，教师更多的是作为一个点拨者。）三、学习音节，指导拼读教师过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。1.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。2.指名读，开火车读，达到熟练拼读。3.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。（2）自由练读，请学生当小老师带读。（设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把