11赶海20100409130241

1、课题：赶海主备人：朱玲教学内容：苏教版国标本第六册赶海教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。2、理解“武将”“战利品”。3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。教学重点：读中感受赶海的乐趣。教学难点：激发想像，练习说写课时安排：两课时4月7日 4月8日 第 6周 总 2 课时学生活动复备第一课时一激趣导入，创设情境师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。二、检查自学，初读感知1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。（2）读准字音，读

2、通课文。2、检查（1）出示卡片，"开火车"读、齐读。（2）指名分自然段读课文。了解生字的掌握情况。（3）联系上下文，理解生词的意思。学生自学讨论。三、组内探究，精讲点拨1、 初读课文找“趣”1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段。2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？ 3、出示句子和插图句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”2、 （1）请大家读读这个句子3、 出示字，并齐读。2、指导。完成钢笔描红。读一读，比一比，再组词。3、学生练习，教师巡视指导。四、美读成诵，内化积累正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读课文。五、延读创新，深化提高

3、（1）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。（2）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。第二课时一激趣导入，创设情境1、听写词语。2、同学们真了不起，生词默写得那么准确！在小作者的记忆中，赶海是一件十分有趣的事情，有趣在哪呢？3、教师巡视，相机知指导。(板书：趣)4、同学们都很会读书，都在书上画出了自己觉得有趣的句子。二、组内探究，精讲点拨把你体验到的乐趣读出来或说出来。捉螃蟹很有趣（1）自己捉怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突

4、出“嘿”、“抓住了”）（2）看小伙伴捉看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？能说说你的感受吗？）请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。交流：你们仿佛看到了什么？（1）指名读（2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。这只大虾给你留下什么印象？（4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。（5）如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。(自读后指名读)（6）这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。（7）大家捏住大虾了吗？有什么感受？（8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦

5、。3、练习说话（出示课文右边插图）4、学习第四自然段时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。（1）指名读（2）（满载而归）读正确了，谁也来读一读。（收获真多！）（3）小组合作讨论“战利品”的意思可以查查字典或联系上下文来理解。四、美读成诵，内化积累1、师生接读，抒发对大海的热爱之情。2、小组合作朗读全文。3、完成课后“读一读，再抄写。”五、延读创新，深化提高。看图写话1、比比谁赶海的收获大在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。插图：人们赶

6、海的情景图这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的请大家默读课文第2、3自然段，动笔画出你认为有趣的句子，并想想趣在哪呢？谁愿意把自己画出的句子读给大家听，让大家分享乐趣？（指名朗读，可以做做动作）谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？捏大虾很有趣（威武、神气，像一员武将）（出示京剧中武将的插图）瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢？先指名说说分工，再读。 板书设计赶海追浪花趣 捉螃蟹捏大虾教后记：对于大海，学生并不陌生，有的自己亲眼目睹过大海的雄姿，有的在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是表面的，如“一望无边的大海”、“辽阔的大海”、“波涛汹涌的大海”等等，那赶海是怎么回事

7、呢？很多学生都很难理解，那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢？我想应该抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。第一自然段，通过播放学生熟悉并喜爱的歌曲大海，我的故乡，创设情境，唤起学生对大海的向往和回忆，抓住“每当便”句式，体会赶海给“我”留下的深刻印象。第二自然段一个“闹”字特别有趣，童年时代都喜欢玩、闹，带有一种兴奋的心情。通过“闹”字感受到赶海的快乐和有趣。第三自然段是全文重点，围绕“趣”字，让学生找找文中讲了哪些有趣的事情，共同学习每件有趣的事，从而既体会到乐趣，又理清了课文的条理，并教会学生在平时开展过活动进行习作时也要象课文一样有条理的写清每一件事。第四自然段略写，写的是赶海之后海边的“平静”，习作写活动时很多学生结尾都是“今天真开