找春天教案课程

1、找春天教案课程LG GROUP system office room LG A16H-LG Y Y-LGU A8Q8-LG A162 找春天+园地（字词句的运用）+丛书柳树醒了春天来了一米阅读-名师团队【教学目标】1 .认识本课“脱、袄、寻”等14个生字，正确工整书写“冲、寻、姑、娘”等9 个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读好感情饱满的句段，背诵自己喜欢的段 落。3 .体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处，体验投身到大自 然怀抱中去的情趣。4 .培养热爱春天的情感，愿意去大自然中观察、发现春天的美丽和生机。【教学重点】1 .认识本课的14个生字，正确工整书写9个生字

2、。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 .体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处，体验投身到大自 然怀抱中去的情趣。【教学难点】1 .体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。2 .培养热爱春天的情感，愿意去大自然中观察、发现春天的美丽和生机。【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课 型】精读引领课【教学内容】找春天+园地一（字词句的运用1） +丛书柳树醒了【教学目标】1 .认识本课“脱、袄、寻”等14个生字，正确工整书写“寻、荡、杏” 3个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读好感情饱满的句段

3、，背诵自己喜欢的段落。3 .能体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处。【教学过程】一、播放音乐，情境导入1 .播放音乐春天在哪里老师给大家播放一首歌，会唱的同学可以一起唱起来。春天在哪里？它在小朋友的眼睛里：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿 多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧！2 .板书课题找春天，齐读课题。二、初读课文，识记生字1 .请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍：标出自 然段。2 .检查生字读音：出示带本课生字的句子。 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小

4、草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。学生自由读。指名读句子：在读的过程中正音，并根据难点字渗透识字方法。形声字形旁表义声旁表音的特点识记：掩，符，袄等字；用加偏旁或换偏旁的方法识记：嫩：鹃，探等字；用比较识字的方法识记：解、触等字。二、再读课文，了解文意。1 .自由朗读课文，边读边思考，你从课文中知道些什么？还能提出哪些与课文内容有关的 问题。2 .学生自读课文。3 .小组交流收获，互相回答问题。4 .全班交流：根据学生回答把有价值的问题板书在黑板上。三、三读

5、课文，感悟积累。1 .春天来了！春天来了！听到春天的脚步近了，我们可高兴了，怎么读第一自然 段呢学生高兴地齐读第一自然段。春天来了，我们是多么高兴呢你从第二自然段的哪些词语能能够体会到我们的高兴呢？读一读吧！重读“脱掉”“冲出”“奔向” “寻找”四个动词。指名读第自然段，通过四个动词，读出春天来到时人们的高兴。2 .与我们比起来，春天可含蓄多了，她像什么？她像小姑娘。谁能读出一个小姑娘的害羞？这里用比喻珠修辞写出来春天悄悄来临，在不易察觉中，她来到了我们身边。3 .春天躲在哪里了，乂藏在何处了？就让我们一起去找一找吧！请同学们默读第4-7自然段，边读边思考，春天在哪里作者乂是用了什么修辞手 法

6、写的春天在哪里？探出头的小草，早开的野花；树木吐出嫩芽，解冻的小溪，都让 我们感受到春天到来了。“探出头来”是什么样子呢？做做动作。这里用拟人的修辞方法，写出了小小 草的可爱，你试着读一读。多可爱的小草呀！谁再来读读？把疑问的语气读出来。课文中像这样的句子还有吗请找出来，同桌互相读一读，边读边想这些句子用 了什么修辞方法指名读。用比喻的修辞方法，把春天写得生机勃勃，生动可爱。4 .除了小草，野花，树木，小溪，春天还有什么呢？（1）学生自由发言。你能通过想象春天的样子，补充完整下列词语吗？）的天空 （）的阳光）的田野（）的微风 （）的柳条 （）的草坪（）的（）请用上刚才说的词语，依照4-7单元的

7、格式，也说儿句这样的话。先同桌互相说一说；再全班交流。5 .是啊，美丽的春天来啦！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们 触到了她春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？请你把有关的句子读一读 吧。怎么样才能读好这段话呢？请大家先来读下面的这句话：种子睡在松软的泥土里。请你根据老师的提问，分别把这句话读一读:什么睡在松软的泥土里？种子睡在松软的泥土里。种子睡在哪里？种子睡在松软的泥土里。种子睡在什么样的泥土里？种子睡在松软的泥土里。你发现了什么？提问的不同，重点不同，读起来语气的轻重也不同。根据刚才的练习，结合你对这段文字的理解读一读这段话吧。前半部分：重读动词：看到，听到，闻到，触到。

8、写出了人们不同的感受。后半部分：重读：柳枝上，风筝尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，桃花、杏花枝头。让 大爱感受到春天无处不在。这么美的文字，让我们背诵积累吧。四、分类指导，写好生字。先让学生自己观察，然后指名回答交流注意什么，最后老师总结范写。上下结构：寻荡杏指导学生观察字形：上下结构回答交流：“寻” “荡”上矮下高，横画要伸展；“杏”上高下矮，横是中 横。6 .学生描红，练习写2个。7 .老师评价，同桌互相评价。五、学习丛书柳树醒了。春天来了，柳树醒了，请大家大声朗读柳树醒了，标出课文有几个小节，边 读边思考：柳树醒了，谁跟它说话了？1 .学生自由朗读课文。2 .汇报展示课文朗读。3 .柳树醒了，谁

9、跟它说话了（春雷，春雨，春风，春燕，孩子们）用了拟人的修 辞方法，把春天的景色写得栩栩如生。4 .柳树还跟谁说话了呢，仿照课文的样子，同桌互相说一说；全班展示。六、课堂总结，布置作业。柳树还跟谁说话了呢，仿照课文的样子，你也写一首小诗吧，可以是一个小节， 也可以多个小节。【板书设计】第二课时【课 型】学法运用课【教学内容】春天来了【教学目标】1 .正确工整书写“冲、姑、吐”等6个左右结构的生字。2 .正确、流利、有感情地朗读春天来了，读好感情饱满的句段。3 .能体会课文运用拟人等修辞方法的写春天的好处。【教学过程】一、复习旧知，检查导入1 .检查生字识记情况。检查自己喜欢的段落的背诵情况。2

10、.这节课我们继续学习有关春天的文章，学习新课之前，先把找春天的生字 学写完。二、分类指导，写好生字。先让学生自己观察，然后指名回答交流注意什么，最后老师总结范写。1 .左右结构：冲姑娘吐柳桃指导学生观察字形：左右结构回答交流：左右结构，左窄右宽；“冲”“吐”左低右高，其他的左右等局。2 .学生描红，练习写2个。3 .老师评价，同桌互相评价。三、学法运用，学习丛书春天来了。春天来了，谁从南方飞回来，叫醒了它的哪些朋友们？1 .学生自由朗读课文。2 .汇报展示课文朗读。3 .燕子从南方飞来，它呼喊着：“春天来了！春天来了！”它叫醒了谁作者用了 什么修辞方法写的（小草、桃树、池塘、鸭子、孩子们）用了拟人的修辞方法，把春 天写得很有乐趣。4 .燕