变色龙优质课教案获奖(1)

1、教学目标变色龙教学实录1、使学生了解动物保护自己的方法，并能列举一些动物适应环境的事实。2、通过动物的自我保护方法，增强学生自我保护的意识和能力。3、培养学生查阅资料的能力。4、愿意合作交流，体验合作交流的乐趣，关心新科技、新发明并能运用学到的知识改善生活。教学重难点1、 了解各种动物保护自己的方法。2、 能以自主学习、合作探究的方法完成教学目标。教学设计一、生活导入新课师：自然界里的各种生物为了生存，各自捕食自己的食物， 如稻谷被蝗虫吃， 蝗虫被青蛙吃， 青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃，我们称生物之间的这种食物关系叫食物链。师：接下来我们就一起来看一段有关小动物的视频。（播放狮子捕食斑马未成功的视频）

2、师：视频中展示的是动物界的什么现象？ 生：捕食现象师：狮子捕食斑马有没有成功？生：没有师：为什么？生：它不想被吃掉师：是啊！没有谁甘愿成为别人的美餐。为了生存，动物们会想法设法保护自己，在保护 措施上它们是“八仙过海，各显神通” ，大家想不想知道它们是如何保护自己的？今天我们就一起来探究动物保护自己的方法。 （板书：变色龙）二、师生互动学新课师：我们先来观察一幅图片，看谁的眼睛亮？ 师：你从图片中找到了哪些小动物？师：你认为哪些小动物比较难找？师：为什么难找？ 生：与周围环境相似师：为什么要与周围环境相似？ 生：保护自己师：同学们的见解很有道理，不过是否正确，还需要有科学的依据，接下来我们把准

3、备好的材料拿出来我们来做个实验，是不是物体与环境颜色相同真的可以起到保护作用？（实验材料：一些红球，一些蓝球，一张红纸，一张蓝纸。实验步骤：以小组为单位在红纸和蓝纸上都放红球和蓝球，小组内选两人捡球其他同学观察，一次只能捡一颗，听口令开始和停止活动。实验结论：1、物体与周围环境（ 相同 ），物体（不容易）被捡出来。2、物体与周围环境（不相同） 。物体（很容易）被捡出来。师：看来大家的结论是正确的师：同学们说的非常好！物体与周围环境越相似，越不容易被其他动物所发现，这样既有利于捕获食物又有利于逃避敌害，从而达到自我保护的目的，谁能用关键词概括动物的这种保护方法？生：保护色师：最具代表性的是变色龙

4、，请大家一起来看有关变色龙的视频。（播放 ppt）师：变色龙为了保护自己，就随着环境的变化而改变自己身体的颜色， 所以它们在自然环境中生存了下来。师：在我们所了解得动物中，还有那些动物具有保护色？学生讨论，自由汇报螳螂 蚱蜢 菜青虫师：其实，动物世界里有许多动物也有它们自己的保护方法。 师：有些动物利用保护色生存了下来，但有的却反其道而行之。（播放 ppt）师：看到这些小动物你有什么感觉？它们有什么共同特点呢？ 生：有点害怕，体色非常鲜艳。师：你知道它们为什么具有这么非常鲜明的色彩吗？生：向敌人发出警告。师生总结： 这些动物利用鲜艳的体色向敌人发出警告，赶快走的远远地，我可不是好惹的，像这种保

5、护自己的方式叫警戒色。师：车用保护色、警戒色保护自己外， 动物还有什么保护自己的办法呢？ 请看几幅图（ ppt）师：这些小动物长得有什么特点？（竹节虫像竹枝、兰花螳螂像一朵花、枯叶蝶像枯树叶） 师：你们看它们有什么共同的特点呢？生：它们长的样子和周围物体相似，很难区分。师：这样有什么作用呢？生：保护自己师：这是一种生物对另一种生物形态的模仿，这种保护方式叫做拟态。师：我们应该如何区分它们呢？小组间讨论，集体汇报 教师补充总结三、回归自然，拓展延伸师：我们知道了这三种动物自我保护的方式，那动物师是不是只有这三种保护自己的方式呢？师：那你还能找出那些动物保护自己的方法呢？ 生：壁虎断壁、海参吐肠、乌贼喷墨 .师：在长期的适应环境中，小动物们具备了这么多保护自己的方式，如果遇到更强大的敌人，会怎样呢？生：还是会被吃掉师：小动物适应环境也不是绝对的完全适应，自然界中弱肉强食是动物之间保持生态平衡的一个自然法则，我们要爱护小动物，与自然界和谐相处。四：学以致用，回归实践师：大自然，一直是人类发明创造的源泉，人类在发展得过程中，从动物的自我保护中受到了很多启发，发明出许多保护自身安全的装置。观察图片：一幅穿迷彩服趴在草坪上的战士，一幅是穿着白披风在雪地上行走的战士。课堂小结通过这堂课的研究，我们知道了多数动物在自然界会遇到敌害，凡是能生存下来的都有