游戏在体育教学中的魅力___罗恒

1、游戏在体育教学中的魅力摘要： 体育游戏不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏、娱乐游戏，它是以身体训练为内容，以游戏活动为形式，以发展身体素质为目的的一种特殊的锻炼方法，体育游戏是体育教学的重要组成部份。由于它的内容丰富多彩，形式多种多样，组织起来生动活泼，竞赛性强，符合小学生的心理特点和生理特征。因此，体育游戏倍受广大小学生的喜爱。在体育课中，体育游戏不仅是一些促进身体发展的活动性游戏，若与各运动项目相关的专门性游戏结合起来，能够使学生在课堂四十分钟内身体得到全面发展和锻炼，同时体育游戏又是激发学生兴趣和求知欲的重要途径，以及对学生进行思想教育都具有十分重要的作用。关键词 ： 体育游戏

2、 体育教学 游戏的作用 游戏的运用 辞海中称“游戏是体育的重要手段，文化娱乐的一种，分为智力游戏、活动游戏、竞技游戏”。体育课属于活动类课程，作为一门学科教学，与其他课程教学一样，也有固定的教学内容和一定的教学方法。但是小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。游戏作为进行体育活动的手段之一，它对全面发展学生身体素质、增强体质，提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用和内在的吸引力。特别是对于我们乡村小学来讲，在场地有限、器材缺乏的情况下，体育课采用游戏教学就尤为重要，为进一步提高学生的学习兴趣和教育的效果，了解体育游戏是当今体育教师势在必行的事。首先，游戏能较好地适应

3、小学生生理和心理的特点。大多数小学生喜欢上体育课和参加体育锻炼，如：打球、跑步、跳绳、做操等等。众所周知，进行体育活动能增强人体心血管和呼吸系统的功能，促进胃、肠道消化吸收能力的提高和骨骼、肌肉的发育，发展运动技能。经常坚持体育锻炼的少年儿童生长发育较好，身体健壮，不易生病，而且肌肉结实，关节灵活，体形健美，大脑反应灵敏，记忆力较强，同时还能提高学习效率。但是小学生的骨骼硬度小，韧性大，容易弯曲变形，并且肌肉力量小，耐力差；肺活量小，负氧能力差，容易产生疲劳。如果长时间运动，非但起不到强身健体的作用，反而会给身体的的健康造成不良影响。另外，小学生活泼、好动、好胜、注意力容易分散。如果教学中教法

4、单一、墨守成规、学生学起来会感到枯燥乏味，产生厌学的情绪。教师在课堂上应注重发挥学生学习的主体性，培养他们的学习兴趣，根据每次课的主题，适当地贯穿游戏项目来配合教学，让学生轻轻松松地掌握动作要领。我在上一、二年级体育课时，就抓住低年级学生天真、模仿能力强的特点，在准备活动中，一改过去单一、枯燥、乏味的教法，带领学生做“看谁做得对”的游戏。首先教师在操场四周摆上事先画好的“鸟家”、“青蛙家”、“兔子家”、“袋鼠家”、“马家”等标志，接着将学生按以上动物分组，并佩带好图案，然后让学生模仿各自所代表的动物进行“清晨”活动，当听到教师发出“午休时间到”的口令后，学生迅速跑回到各自的“家”中进行休息。然

5、后游戏继续进行，当听到教师发出到“小鸟家”休息的口令后，学生纷纷模仿“小鸟飞”的样子，飞跑到“小鸟家”休息。如此反复调换地进行练习，看看谁模仿动物比较像，谁的动作迅速。通过做这样的游戏既达到将身体各关节活动开的目的，又能够加强学生模仿的能力。使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中，张驰有度的为下面的教学做好铺垫。 其次，游戏能启发学生的思维，发展学生的个性。 小学生的观察能力、思维能力、想象能力都是非常丰富的。特别是在中高年级之后各方面能力发展更为迅速。教学过程中通过游戏的方式，可以让学生有更大的空间去开动他们的脑筋，发挥他们的想象能力。我在上五年级通过障碍物跑一课时，把用球、垫子、挡板等器材做障

6、碍物的方法，改为让学生用身体姿势（如：两个同学手拉手搭成“山洞”或是搭成“小桥”等等）代替器材搭建成障碍，由每组的小组长带领其组员讨论如何变换不同的姿势，进行爬、跑、跳、钻的基本练习，并且在各小组中进行比赛。游戏中，他们的思维能力、想象能力和创造能力得到了很好的发挥。这样的方式既消除了学生心理上的压力，又充分营造出一个轻松、愉快的学习环境，赋予学生独立自主的权利，促进了学生个性的发展。在教学中创设这种新的方式，潜移默化的使学生有目标、有追求的进行学习。整个游戏过程以分散为主、集中为辅，分而不散、活而不乱。教师结合运动技能分组进行教学，做到有的放矢，因材施教，既利于控制课的密度和运动量，又减少了

7、伤害事故的发生。师生在融洽和谐的气氛中完成教学，使学生在速度、灵敏、协调、思维判断等方面得到全面发展和提高。这样避免了学生个性差异和运动强度安排的不和理，造成“吃不消”、“吃不饱”的反效果。 第三，游戏能帮助解决教学中的薄弱点。 游戏不仅是进行体育教学与训练的重要内容，它还是教师在教学中的“好帮手”。它能帮助教师有计划、有针对性解决解决教学中的重难点，教师可根据每节课的主教材，带领学生做辅助性的游戏。例如：我在上低年级立定跳远的课时，带领学生做“青蛙过河”和“小兔找山洞”的游戏。通过让学生模仿青蛙和兔子跳的动作，既解决了低年级学生在练习立定跳远时，双脚不用力蹬地向远处跳出，双脚落地不轻巧的重难

8、点，又避免了由于单调、持久、缓慢的学习，造成学生疲劳、厌学的情绪的产生。又如，在上投掷教材之前，通过带领做“掷飞机”、“谁的臂力大”、“投过小河”的游戏，引导学生掌握投掷时出手的角度，解决投掷时要挥臂过肩的重难点，发展学生上肢力量、腰腹肌及肩带等部位的力量。 第四，游戏的形式多种多样能够培养学生的创造力和自我表现力使学生的个性得到充分的展现 如果我们只是固定地，反复地做几个游戏，就算游戏再有趣，学生也会感到厌烦，不利于发展学生个性，所以除了运用教材规定的游戏外，我们可以引导和鼓励学生利用所学过的知识并结合实际生活对游戏进行改编和创编，学生在创编时要求游戏的内容必须是新颖的，形式必须是多样的，为

9、了做到这一点，学生就需要绞尽脑汁，充分发挥自己的想象力，通过经常性的锻炼，学生的创造力必然得到发展，同时学生的个性也会得到充分的体现。其次，体育游戏都具有一定的情节，每个学生都能在游戏中扮演一个角色，或是“老鹰”或是“盲人”等。通过游戏，可使学生树立克服困难的勇气和胆量，从而促进个性的发展。例如通过“老鹰捉小鸡”的游戏，可以使学生体会出老鹰如何千方百计地抓小鸡；母鸡如何勇敢地与老鹰搏斗并保护小鸡；小鸡如何统一行动，靠集体力量和勇气战胜老鹰，通过此游戏也培养了学生机智、果断、团结协作的精神。 基于游戏在体育中的作用，使它具有很大的发展潜力，尤其体现在它的教育作用方面。在游戏过程中，它能促进学生个

10、体社会化，培养他们的社会适应能力，让学生学会认识自己、认识社会，以及学会处理人际关系；在集体游戏中，它能够培养学生团结协作和集体主义精神，让学生学会互相帮助、互相配合等优良品质。 那么，我们在体育教学中该如何应用体育游戏呢？ 体育课一般分为三个部分：准备部分、基本部分、结束部分。而体育游戏在这三个部分扮演的角色不是一成不变的，在每个部分都有着不同的任务和作用。 第一准备部分应选择能集中注意力、提高兴奋性和发展灵敏素质的游戏 在准备部分的主要任务是迅速组织学生，集中学生的注意力，明确课的任务、内容和要求，提高学生的兴奋性，使学生的机体进入工作状态，为学习和锻炼做好准备。一般来说，准备活动基本上是

11、慢跑、行进操、徒手操，如果长时间的反复使用这些只会使学生感到枯燥、厌烦，甚至出现学生不愿意上体育课的不良现象。为了改善课堂呆板沉闷的气氛，我们可以安排一些能够集中注意力或提高学生兴奋性等运动量小的游戏，如“四面转法注意力练习”、“高人矮人”、“同边手脚走”等，这些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又有利于组织教学，也可以采用一些奔跑类的游戏，例如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的听号抱团、网鱼等游戏。 专门性准备活动主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带活动开来，为基本部分做好充分准备。根据课的需要，可以选择一些专门性的游戏作为辅助练习。如短跑教学课，可采用训练反应速度和动

12、作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用躲避球、传球比快等游戏使学生熟悉球性。 第二基本部分应选择能提高学生学习积极性的游戏 一堂课教学任务完成的质量主要从基本部分体现出来，为了提高课的教学质量，应根据教学的内容合理安排游戏进行教学。 在技术技能教学中运用游戏可以使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，从而提高学生学习的兴趣，活跃了课堂的气氛，也有利于动作技能的掌握。例如在篮球运球的技术教学中，可采用“一人运两球接力”、“躲避球”等游戏。在技术技能教学中应注意游戏运用时机，一般在动作掌握的开始阶段不宜采用游戏法。在身体素质练习中，由于素质练习的内容较为乏味、艰苦

13、，很难引起学生的兴趣。不但学生容易产生疲劳，而且也容易造成学生厌练的情绪，这样不利于学生身心的发展，也影响了教学效果。为了提高学生的学习兴趣及教学质量，我们在素质练习中可以适当进行体育游戏，如在素质练习时，为发展上肢力量可采用“推小车”、“拉手拔河”等游戏；为发展灵敏素质，可采用“叫号追逃”、“比谁反应快”等游戏，在素质练习运用游戏时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采用有效地安全措施，以防止伤害事故发生。 第三结束部分的游戏主要体现放松的效果 结束部分的主要任务是使学生疲劳的身体逐渐恢复到安静状态，而采用轻松、愉快的游戏可以使学生的心理、机体得到放松，从而达到消除疲劳的目的。为了收到更好的效果，在运用游戏时应选择一些运动量小，动作柔和、有趣、节奏轻松的游戏。如：“保龄球”、“盲人过河”、“集体舞”等游戏。 因为体育游戏的内容丰富多彩，形式多变，竞争性强，场面生动活泼，具有较强的趣味性，能极大地满足学生好动、好奇和追求刺激的心理特点，因此深受广大学生的喜爱。随着社会的不断发展，游戏的优势也将更加明显，同时它也将对体育教师提出更多、更高的要求，它要求教师加强对体育游戏和体育教学的研究，充分发挥其智慧，创编出更多、更好的既有游戏特点，又有全面育人功能的体育游戏。体育游戏是一种