普通高中地质版通用技术教材分析

1、普通高中地质版通用技术教材分析普通高中通用技术教科书（地质出版社出版）是在邓小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想和中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定精神的指导下，依据国家基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中技术课程标准（实验）编写的。这次经教育部专家组反复审核通过的教材包括必修模块技术与设计1 、 技术与设计2 和选修模块家政与生活技术、 服装及其设计及现代农业技术模块中的农副产品的营销共5 本。正如大家所了解的，编写这样的通用技术教材，在全国尚属首次，是一种新的尝试。在编写中，我们力求使本套通用技术教材，体现新课程的理念，符合普通高中通用技术课

2、程标准（以下简称课标）的目标要求，突出技术课程的特点，既面向广大农村学校，又适用于各类普通高中，有利于培养学生的创新精神和实践能力，全面提高技术素养。基于上述认识，下面我把这次审查通过的5 本高中通用技术教材的编写特点，向大家作一个综合介绍。本套教材编写的主要特点如下：一紧扣通用技术课程课标的要求，全面落实三维目标与过去传统高中教材完全不同的是，课标对教材必须实现的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）作了十分明确的规定与要求。因此， 我们自始至终尽力将三维课程目标融合为一体， 使它有目的，有计划地贯穿于整个通用技术课的教学过程之中。这 5 本教材都注意了精选教学内容，优化编排体

3、系，倡导师生互动，提倡合作学习，加强自主探究。教材以技术设计、技术活动为主线，把知识学习与技术实践紧密联系起来，有利于三维目标的落实。具体来说， 全套教材落实三维目标的总的思路是：帮助学生拓展技术视野，形成正确的技术观，学会正确全面地认识、理解技术，能理性地运用技术知识，处理和解决各种技术问题，学会选择、使用、管理、评价技术，形成较强的创新精神、创新意识和技术实践能力，为迎接未来社会的挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。从而把“科教兴国” 的战略决策落实到基础教育，以更好地适应我国经济与社会可持续发展的需要。每本教材又从不同的视角落实三维目标。具体来说：必修模块1技术与设计1 是：帮助学

4、生加深对技术的理解，增强使用技术的自信心和责任心；初步掌握通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径和方法；形成创新意识，增强解决实际问题的能力；通过设计的交流与评价，培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思考问题，提高自身综合技术素养，为将来走入高度技术化的社会做好必要的准备。必修模块技术与设计II是：帮助学生理解结构、流程、系统和控制的基本概念，掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法，初步掌握简单控制设计的基本思想和方法；能结合生产、生活实际制定、表达、实施、评价设计方案，并理解技术设计中所蕴含的文化内涵，善于总结具有典型性技术问题的解决策略。选修模块家政与生活技术是：帮

5、助学生初步形成科学而正确的家庭生活观念，学会家庭管理的一些基本方法，以及家庭理财和家庭保健的基本技能，提高学生适应和改善生活的能力。选修模块服装及其设计是：引导学生从提高自身技术素养的角度学习服装设计，使学生进一步理解和运用结构、流程、系统等思想方法， 感受服装设计所蕴含的文化艺术，加深对技术人文性的领悟，理解服装与材料、服装与文化的关系，学会着装、服装设计，提高生活品位，增强审美和造美能力。选修模块“现代农业技术”专题六农副产品的营销是：帮助学生认识农副产品市场营销对经济发展的作用，学会一些农副产品市场营销的基本技能和方法，并能够在实践中应用，能够运用技术与设计的思想和方法，进行一些农副产品

6、营销方案的设计。二优化内容体系，形成本教材独特的风格本教材的内容体系，既符合 课标 要求， 又形成了独特的风格，章、节的题目都富有新意，章、节间的有机联系十分紧密。我们将 技术与设计1 的 4 个主题： 技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价，融会贯通进行整合，编排成5 章。第 1章“走进技术世界”，主要是认识技术及其性质；第2 章“步入设计殿堂” ，主要是初步认识技术设计；第3 章“体验设计实践”；第 4章“体现设计成果”；第 5 章“再创设计新意”，主要是介绍设计的一般过程。以一个木制的多功能学习用品盒（架）作为载体，介绍了设计方案的确定与表达、原型或模型制作、设计方法的评价与优化

7、等设计的一般过程的各个阶段。将设计的交流、设计的评价自始至终贯穿于设计的全过程，分布在3、 4、 5 章，渗透在每个阶段中。将主要的交流语言识图制图穿插在第3 章介绍； 工具、 材料、 工艺穿插在第4 章介绍。通过这样有机整合教材内容，将知识与技能、过程与方法有机结合，线索明确，思路清晰，便于学生“学中做”、 “做中学”，全员参与，程参与，爱学会学，学有成效。我们将第一章 “走进技术世界”编排成 5 节， 从技术缘于人类需求开始，到发展新技术造福全人类，以技术的起源、发展和归属作为一条主线，分节介绍技术性质的各个方面。第一节技术源于人类需求，主要介绍了技术的目的性、双重性； 第二节技术的发明与

8、革新主要介绍了技术的创新性，第三节技术需要综合知识，介绍了技术的综合性、中介性、实践性；第四节技术应用的两面性，介绍了技术的两面性；第五节知识产权及其保护介绍了技术的专利性。最后小结技术的性质， 使学生既对技术及其性质有一个总体的认识，又对与技术相关的各种问题有较为深刻的理解。后续的第2、 3、 4、 5 章，使学生通过技术设计和一般设计过程的实践，进一步加深对技术的理解。第二章“步入设计殿堂”，第一节揭开设计的面纱，了解身边处处有设计，设计及其特点，影响外观设计的因素。第二节了解设计的八条基本原则； 第三节了解设计与技术的关系，这样使学生对设计有一个初步的认识。第三章“体验设计实践”，从第一

9、节设计课题的确定，包括发现问题，提出设计课题，明确要求，进行设计定位；到第二节设计方案的制定，包括收集和处理信息，构思设计方案，用草图表达构思，评价与选择设计方案构思；最后是设计的表达与交流，包括识图、制图，设计交流注意事项。通过这些内容的学习，学生亲历体验了设计过程中发现与明确问题，制定设计方案的阶段。第四章“展现设计成果” ，主要是让学生体验原型与模型的制作过程与方法，也是一种立体的表达交流方法。这一章第四节以自己设计的木制的多功能学习盒（架） 为载体， 学习看图备料、下料、 构件制作、组装等技能与方法。为了奠定必要的技术基础和扩大视野，第一节介绍了材料，包括各种常用材料和新型材料的性能、

10、用途等；第二节介绍了工具与设备，包括木工工具及设备，钳工工具及设备；第三节介绍了工艺常识，包括什么是工艺、工艺的一般过程、常用工艺简介。第五章“再创设计新意” ，是在设计过程中，制作原型与模型以后，通过技术测试，评价优化技术设计，使之更加完善。这就要求进一步发挥创新思维的作用。因此， 本章第一节介绍怎样实现创新设计，包括创新思维的特征和类型。第二节介绍技术测试及其方法，第三节评价优化设计，介绍设计评价的基本原则及运用，最后亲历体验评价优化设计的过程。第四节撰写产品使用说明书，介绍了撰写要求、技术产品的维护常识，以及设计产品的交流。通过这一章的学习，学生亲历、体验了设计过程中评价优化设计方案和完

11、成产品，编写使用说明两个阶段，至此学生亲历、体验了设计一般过程的 5个阶段。总之，技术与设计I是在认识技术和设计的基础上，突出设计的一般过程和方法，本教材的内容体系安排，有利于突出这一目标，便于学生掌握接受。技术与设计2是根据课标中技术与设计2的 4 个主题分 4 章编写的。第一章结构与设计，分 5 节介绍， 第一节初说结构，第二节结构是怎样受力的，第三节结构的强度和稳定性，第四节学做结构设计，第五节欣赏和评价典型结构设计。本章强调从力学的角度来理解结构，学生通过本章学习能理解结构，结构可承力，抗变形，能对简单的结构进行归类，分清应用场合；能分析影响结构的强度和稳定性的因素；能体验简单的结构设

12、计。第二章流程与设计，分 5 节介绍，第一节了解流程，第二节流程分析，第三节流程设计应考虑哪些基本因素，第四节流程是怎样优化的？第五节我们也来做流程设计。学生通过本章学习，能抓住流程的两个关键点：流程的时序和环节；能读懂流程图，能把握流程优化的条件；能分析流程设计中应考虑的基本因素，进行简单对象的流程设计，特别是能提高学生优化学习，工作与生活流程的能力。第三章系统与设计，分5 节介绍，第一节揭开系统的面纱，第二节系统的基本特性分析，第三节系统的优化，第四节简单系统设计的基本方法，第五节学做简单系统的方案设计。学生通过本章学习能理解和把握系统的思想、系统的方法、系统的优化、简单系统设计的基本原则

13、；能在系统优化设计中，进行一些创新和创新尝试；能评价我们所做的简单系统方案设计。特别是能运用系统的思想和方法，去分析和处理生产、学习和生活等方面的问题。学习和掌握系统的思想，并运用系统的方法，有助于防止看问题的片面性， 有利于减少处理和解决问题中的盲目性，有利于对事物的理性分析和科学决策。第四章控制与设计，分 6 节介绍， 第一节什么是控制，第二节控制系统的基本组成与工作过程，第三节控制系统框图，第四节控制系统的干扰，第五节控制系统的初步设计，第六节控制系统的实现。学生通过本章的学习，能理解控制；理解开环控制、闭环控制及其应用；能阐述简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程；

14、能画好简单闭环控制系统框图，理解其中的控制器，执行器等环节的作用，特别是反馈环节的作用，确定控制量和被控制量。 能了解控制系统的干绕因素主要有哪些？能对一个简单的控制系统进行设计，制作和调试。本章着重引导从思想和方法的角度，理解控制和控制的应用，学会简单的控制系统设计。控制是当今世界科学技术发展的主要标志性技术。学习控制与设计，有助于学生运用控制的基本思想和方法，来解决现实生活中遇到的相关问题，提升和发展我们的逻辑思维品质。总之，技术与设计2是在技术与设计I的基础上设置，具有典型意义，与技术发展密切关联的、具体的、通7 / 24用的技术内容，学习这些技术设计的基本思想和方法，将使学生终身 受益

15、。家政与生活技术在课标中，这一模块包括四个主题，即： “家政概述” 、 “家庭管理”、 “家庭理财”、 “家庭保健”。 我们将教材内容重新进行整合，对上述四个主题作出合理调整，即：将“家政概述”与“家庭管理”这两个主题合而为一，定名为第一章“家政家庭生活的艺术”。 编者的想法是，整合后的教材内容应当实现课标 的三条要求，一是启迪学生形成科学而健康的家庭生活观念；二是帮助学生理解自己在目前和未来家庭生活中的角色；三是学会家庭管理的一些基本技能和方法。换言之， 整合后的教材内容要有利于改善、提高、发展学生独立生活的综合素养和能力。为此，本章安排了四小节，而且每小节都取了一个非常生活化而又容易激发想

16、象力的标题。第一节“我们都有一个家”， 介绍了不同的家庭生活风格、家庭交流方式和家庭角色与责任。第二节 “创造一个美好的家”， 通过一批有说服力的案例，阐明了“家政”概念的丰富内容；通过分析、对比中外典型的家政理念，阐述树立健康家政理念的重要性；并指出了不断充实家政知识的新途径。第三节 “共同管好我们的家”， 密切联系学生熟悉的内容，介绍了家庭管理的内涵，家庭资源的合理支配和家庭管理的实施步骤。这样，学生学起来会感到亲切、可信、富有启迪，同时又有充分发挥想象力和创造力的空间。第四节 “家和才能万事兴”， 引导学生学会交流沟通，换位思考和协调人际关系，弄懂为人行事的一些基本道理，并理性地处理当前

17、家庭中普遍存在的“代沟”问题。8 / 24同样的，第二章“理财家庭生活的基础”,安排了三小节,内容也经过了较大幅度的重新整合，传之更紧扣课标，更切合当前社会和家庭生活的实际，更具有现实操作性。第一节“家庭理财有学问” ，介绍了家庭理财的主要内容，传学生打破“理财神秘”观念，理解家庭理财实质上是学会生存的本领。第二节 “家庭消费要合理”，看在帮助学生提高消费品位，自觉克服种种不合理、不健康的消费心理和消费行为，从小就学会做一个合乎社会需要的理性消费者。第三节“家庭投资促发展”，也对学生提出了具体要求。第三章“保健家庭生活的保障” ，内容整合为三小节，重点是培养学生关心照顾家庭成员的责任感并学会一

18、些防治常见、多发病症的技能和方法。服装及其设计的内容编排体系，是从学生身边常见的着装设计入手，按“由近及远”、 “由表及里”、 “由浅入深”的认识规律，组织了 4 章：第 1 章“认识服装在现实中感知”介绍服装基本知识，第 2 章“着装设计在生活中展现”介绍着装设计及文化，第 3 章“服装设计在感悟中创新”是本书的重点，介绍服装设计的基本原则，一般过程和设计方法，第4 章“服装制作在实践中体验”引领学生亲历简单服装的设计，剪裁与制作过程。这样的教材编排体系，较好地将学习服装的知识和技能，让学生亲历亲为与提高学生的文化素养和审美能力三者结合起来。家副产品的营销全书共分为七章，内容大体上分为三大块

19、。第一块，即本书的第一章“农副产品市场营销概述”，相当于全书的总序。本章虽然篇幅不长，但它提纲挈领地概括了全书的主要内容， 抓住农副产品由生产基地进入消费市场这一关键环节，从农业生产和学生生活实际出发，通过学生喜闻乐见的典型案例（山野菜深加工变为品牌绿色食品，养殖优质珍禽成为知名农业企业等），自然引入农副产品市场营销的概念；并以一个图表，简明扼要地展现了市场营销所包含的一系列具体的经济活动，为以后各章的展开阐述奠定了基础。本章还以“掌握致富的金钥匙”为题强调了树立现代营销观的重要性，启发学生自觉服务“三农”。第二块，即本书的第二至第六章，共五章篇幅，在第一章的基础上， 引领学生依次进入农副产品

20、市场营销所涵盖的各个具体经济活动领域，如“市场调研”、 “信息收集与分布”、 “产品设计与开发、 “市场预测与决策”、 “目标市场与销售渠道的选择”、 “产品定价”、 “产品促销” 、 “售后服务与信息反馈”等。比如，关于市场预测，教材联系实际，介绍了“预测程序”、 “预测内容”、 “预测方法”等内容，使学生学了就能应用。又如，关于让农副产品“升值”的途径，教材根据国内外最新发展趋势和 “入世” 后我国农业面临的机遇和挑战等情况，编排了“生产绿色产品”、 “加强产品保鲜”、 “对产品进行深加工”、“实施品牌化经营”、 “提高包装水平”五个方面的内容，把营销中的重要问题“产品升值”讲到位，讲透彻

21、，使学生真正学会一些基本技能和方法。第三块，即本书的第七章，从一个新的角度，把上述各章讲述的内容有机整合起来，对市场营销的各个要素（产品、价格、地点、促销）的优化组合，进行了切中要害、深入浅出的全面阐述，把营销的各项经济活动从理论的高度有机串联起来。如果说第一章是 “提纲” ，第二至第六章是“铺网”，第七章就是“收网”。教材的这种整合编排思路，是一种新的尝试。三紧密联系实际，贴近学生生活，适于各类普通高中使用在编写这套教材的时候，我们充分考虑到，我们目前的基本国情是：农村面广，学生量大，各地经济发展不平衡，教学条件客观上存在不同差异。通用技术课是普通高中新开的一门课程，一些学校在师资、设备、场

22、地等各方面都存在一定困难。现在的关键问题是先把课开起来， 尤其是广大的农村学校也要根据农村的实际和需要，开好通用技术课。因此，教材编写一定要紧密联系社会实际、生产实际、学校实际和学生生活实际，特别是要贴近学生生活，在不降低课标要求的前提下，恰当地把握难度，调动多种手段，保证教材易教易学。为了让学生更多地了解技术在农业中的应用，将来更好地为“三农”服务，推进农业的发展，首先，教材的选材多处以农村和农业技术为背景，以不同的栏目和形式，介绍了符合农村需求的内容，如 技术与设计I 中 “杂交水稻需要多学科知识”， “一项立体农业生态工程”等均是技术在农业中的应用。技术与设计II中，“棚室屋架结构分析”

23、 、 “大棚温室人工营造系统” 、 “棚室温度”、 “水稻生产流程” 等。 能使学生认识到农村是一个广阔的天地，农村需要农业技术，也需要其它多种技术、理解技术在农业中的地位和价值，从而立志学习好技术为农业服务，为农民造福。其次，密切联系农村生活、生产实际。教材内容贴近农村学生生活， 符合他们的水平和需求，也符合农村学校的实际情况，例如， 技术与设计I中设计制作的作品案例，以一个木制的多功能学习用品盒（架）为载体，深入浅出地介绍了问题的提出、方案的制定、原型或模型的制作、方案的评价优化等设计过程。许多技术的学习都是以贴近农村生活的木工、电工、简单机械作载体。技术与设计II的第 3 章 “系统与设

24、计”第一节首先就是参观大棚温室内部环境；第二节系统的基本特性分析是以 “一所学校的基本特性分析”作为技术实习；第三节系统的优化以“改善学校周边环境”、 “课程表优化试验”作为技术实习和技术试验，介绍影响系统优化因素时，是以“假如你是村长，怎样为本村筑好一条致富路”为题为展开的。由于密切联系农村生活、生产实际，学生感到亲切，教学条件、设备、场地，可以就地取材，符合农村学校的具体情况，使老师好教、学生好学，使各类普通高中和广大农村学校的技术教学真正落到实处。农副产品市场营销教材中列举了大量有说服力的论点和论据， 特别是对一些营销致富典型案例的分析，有利于培养学生热爱农业、热爱农村、热爱农民的思想感

25、情，从而使他们深刻地认识到：农副产品市场营销可以使农民致富，在国民经济中占有重要地位。例如通过市场营销，进行深加工后的山野菜，变成了品牌绿色产品，不仅占领了国内市场，还远销不少国家；养殖的优质珍禽，变成了“山窝里飞出的金凤凰”等等，这些案例都能生动地说明，农村是一广阔的天地，是一个大有作为的地方。学习了农副产品市场营销，就掌握了引导农民致富的金钥匙。作为生长在农村的一名高中学生，不论将来是继续升学，还是扎根农村都可以为农业、为家乡父老乡亲作出自己的贡献。家政与生活技术教材注重贴近学生生活实际。例如，理解个人在家庭生活中应当充当的角色和应尽的责任；理解不同家庭生活风格对个人和家庭成员的不同影响；

26、掌握处理家庭人际关系的策略和技巧；家庭理财技能；家庭卫生保健技能等内容，无一不是学生所熟悉和认同的，都与学生的日常生活息息相关，因而学生感到亲切、可信、实用。还密切联系社会实际。如针对当代家庭中普遍存在的“代沟”现象，教材注意引导学生学会“换位思考”，把握正确处理“代沟”问题，缓解人际矛盾的各种技巧。又如经济、科技的迅速发展，一方面为家庭生活提供了极大方便，一方面又带来一些负面影响，如用具、食品、装修、设备等，都可能对家庭成员的人身安全和身体健康形成各种威胁，造成家庭生活中的隐患。本教材有的放矢地帮助学生分析家庭生活中可能存在的某种隐患，掌握正确应对方法，学会运用有效技术措施加以处理，从而提高

27、解决家庭实际问题的技术能力。四挖掘技术内涵，重视提高学生综合技术素养本套教材着力发挥技术课的优势，综合运用学生已有的知识和技能，从多方面对学生进行综合技术素养的培养。正确全面地认识技术及其性质，是技术素养的基本要求。技术与设计 1 作为高中通用技术课的开始篇章，让学生认识技术、理解技术显得尤为重要。为此， 通过第一章 “走进技术世界”和第二章 “步入设计殿堂”的学习，让学生对于技术及其性质，设计及其特点，以及技术与设计的关系有了一个较全面的初步了解。再通过后续的第3 、 4 、 5 章，技术设计和一般设计过程的实践，进一步加深对技术的理解。能理性地处理各种技术问题，能运用技术知识解决技术问题，

28、学会选择、使用、管理、评价技术，是技术素养的重要内容。为此，本套教材注意避免过去劳技课机械、单的一技术训练，而强调技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一。如技术与设计1 的第 3、 4、 5 章的内容安排，不仅让学生学会制定方案、制图、工具使用、工艺制作等技能及其必要的知识，更重要的是让学生学会技术的思想方法。如怎样选择设计课题，使之符合自己和其他人的需求；怎样选择方案，使之更加符合设计原则；怎样评价优化方案，使方案进一步创新等。通过第3、 4、 5 章的学习，能让学生掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题，将为提高学生技术素

29、养打下很好的基础。与技术与设计1 比较，学生学习了技术与设计2后，技术素养层次上了一个台阶。本教材除了进一步引导学生认识技术及其性质外， 主要引导学生更深入地了解技术设计基本思想和方法。包括整体、协调、关联、控制、稳定。比较选择、改进优化等。如第一章第四节，学做结构设计，进行秋千模型结构设计之前，先引导学生进行设计前的分析，评价一个秋千的参考设计方案，分小组从复杂性、易实现性、安全性等方面，评价出其优缺点，归纳改进点，画出结构草图，在考虑教材提示的几个问题后再进行秋千结构设计。这样，学生不仅亲历了设计过程，更重要的是学会了设计过程中思考问题的方法。另外，本教材还归纳了很多技术设计的方法。如“试

30、验报告的内容和要求”、 “注意培养我们的交流能力”、 “控制系统框图的绘制方法” 、 “控制系统方案初步设计方法的讨论”等等。以上这些内容，不仅在现阶段可以使学生逐步形成技术的思想与方法，增强创新意识创新精神，提高技术素养，而且能让学生终身受益。家政与生活技术教材，注重培养学生正确使用、管理、评价和理解技术的能力。例如，在经济繁荣的现代社会中，理财对于家庭来说显得格外重要。本教材结合学生及其家庭的实际情况，有的放矢地帮助学生掌握一些家庭日常理财技术，如编制家庭年度收支预标表、编制支出明细表并学会记帐、分析家庭收入与开支构成、家庭消费及购物技巧、设计家庭投资项目、选择储蓄方式和保险险种等。引导学

31、生参与家庭理财实践，在协助父母理财过程中，认识家庭理财的意义和对家庭生活的影响，学会正确使用、管理和理解家庭理财技术。教材还从家庭和社会生活实际出发，帮助学生正确评价不健康的消费观念和行为，树立正确的消费观念和行为，从而逐步形成理智、健康、合理的生活观念。服装及其设计教材针对过去高中劳技课缝纫与裁剪、 服装设计与制作存在的机械、单一技能训练的弊病，在编写难度较大“服装制图和裁剪”等内容时，没有提出过高的要求，真正体现了只要求学生 “了解服装制图的一般步骤， 能识别服装裁剪图的主要线条与符号，初步学会简单服装的制图方法”，以及“通过所设计的简单服装的制图与裁剪，初步学会安全使用常用的服装制图与裁

32、剪工具，树立质量意识”的基本目标与要求。此外，还注意引导学生以本教材为媒介和工具，使学习“服装及其设计”的过程，成为应用技术与设计的思想方法培养共通能力的过程；成为提高技术素养与综合素质的过程， 从而为应对未来人生的挑战和实现终身发展，奠定一定的基础。农副产品的营销教材，综合运用学生已有的知识和技能，从多方面对学生进行综合技术素养的培养，主要是提高学生对技术的理解、管理、使用和评价的能力。如对农副产品市场营销各个环节的管理，对营销的各种方法、技巧的使用，对营销方案的理解和评价等。在“农副产品市场信息的发布”这一章，使学生既能学会通过广告宣传、人员推销、营业推销和公共关系等发布信息的内容和方法，

33、又能理解通过多种途径发布信息对于将农副产品导入市场的意义，还可以学会具体设计、评价农副产品广告。教材除介绍营业推广方式外，还引导学生设计一些新的营业推广方式。这些内容都有利于提高学生的综合技术素质。创新是技术与设计的本质所在。对学生实践能力和创新意识、创新精神、创新能力的培养，是提高综合技术素养的重要方面。因此，本套教材在多处以多种形式强调对学生实践能力、创新意识、创新精神和创新能力的培养。如技术与设计I 第一章第二节专门学习发明与革新；第二章第一节关于设计的特点中有 “设计的本质是创新”；第二节设计的基本原则中，专门学习创新性原则；第三章第二节设计方案的制定中，构思的方法提到“集思广益，激发

34、创造性思维” “头脑风暴法”等， 要求学生先到商店、图书馆、 互联网收集学习盒（架）的有关信息资料，然后构思设计方案，画出草图，再分组对方案时行评价、修改。讨论时不加任何限制和约束，鼓励大家畅所欲言，充分发挥想象力，哪怕奇思怪想、异想天开都可以。这样，不仅把方案制定的全过程寓于整个实践活动之中，而且也可能会在活动中迸发出创造性思维的火花，孕育出新颖的创新方案。第五章第一节专门学习 “怎样实现创新思维”。这些内容都有利于培养学生的创新精神和实践能力。技术与技术II为了培养学生的创新意识，教材多处强调技术与设计的改进和优化，如教材专门介绍了“创新思维形成的三个阶段” 、 “对洗衣机工作流程的思考与

35、优化、流程优化的目的与条件、流程优化的启示与思考”等技术设计创新、改进优化方法。在服装及其设计教材中，我们着力帮助学生独立进行着装设计、 服装设计以及裁剪操作学习，为学生搭建展示创造力的广阔舞台，使之成为培养学生创新精神和实践能力的重要载体。在第一至第三章里，我们引领学生学会为制作校服选面料，进行服装部件设计，尝试为校运动会、校文艺演出设计运动员、演员服装，为某些特定场合进行服装设计定位等。第四章要求学生掌握服装成型的各类技术（基础纸样裁剪纸样排料铺布裁剪缝制工艺中间整烫成品整烫）。在进行技术实习过程中，要求学生熟练使用有关技术语言和符合，熟悉并使用服装制图基本工具和服装裁、剪、缝制技术。总之

36、，我们努力把学生的技术实践过程，更多地体现成为一种创造过程。使学生在这一过程中，通过完成一项服装（设计、制作、评价）技术实践，通过一个个技术问题的探究，激发创造欲望，享受创造乐趣，培养创造性想像能力、批判性思维能力以及在实践中不断创新的能力。五体现人文精神，启迪学生领悟融于技术的人文内涵本套教材选用的内容，不少都蕴含着丰富的文化信息，体现了一定的人文特征。教材特别注意引导学生通过学习知识与技能，实施过程与方案，提高对技术文化的理解、评价和选择的能力。主要体现在以下 3 个方面：一是提高学生的文化品味和人文素养。在技术与设计I中，专门学习了什么是形式美，什么是技术美？在技术与设计II中，我们引导

37、学生通过欣赏和评价法国巴黎卢浮宫增建工程（大门前广场上的金字塔形建筑）这一典型结构设计，深入领悟设计者对东西方文化底蕴的精湛理解，融建筑、文化、艺术为一体的高超技术和“清晰、优雅与大胆”的设计风格，从而理解技术的文化特性和艺术特性，树立认识技术问题的国际视野和全球意识。服装作为穿在人身上的技术产品，很好地体现了人的文化气质与品位，反映着一定时代的文化特征。在服装及其设计中，我们注意引导学生通过运用结构、流程、 系统等思想方法学习服装设计的过程， 感受服装设计所蕴含的文化艺术因素，加深对技术人文性的理解。我们编排了“服装与文化”专节，引领学生从服装与社会变革、服装与艺术、 服装风俗、服装与民族文

38、化、服装与经济、科技等多个方面，深入认识服装本身特有的文化内涵。我们还帮助学生通过着装设计与服装设计的全过程，以及为亲友、同学、老师设计服装等技术实践活动，形成衣着审美和造美能力。二是帮助学生理解科学、技术与社会的相互关系，形成与技术相关联的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。治理生态环境污染，是当今人类社会面临的重大课题。我们在 技术与设计I技术的两面性这一节中，引导学生对照分析大量正反两方面的典型案例，深入了解人类生态环境恶化的深层次原因以及治理的途径和措施，从而正确认识技术应用可能对人类造成的负面影响，从而增强全局意识、经济意识、环保意识和可持续发展意

39、识。同时， 我们还集中介绍了克隆人引起的争论、人们对转基因食品的担心以及如何看待互联网上出现的不良信息等材料，引领学生以理性的批判性思维，正确分析科学、技术与社会的关系，树立社会意识和伦理道德意识。三是引导学生通过参与各种技术实践活动，养成善于合作和交流的态度，以及严谨、诚信、负责、勤俭、进取等良好品质。在家政与生活技术中，我们帮助学生通过学习和掌握家庭日常生活技术（家庭理财基本技术、家庭保健、日常护理、急救处理、消除污染等技术），一方面亲身感受各门各类新技术给家庭生活带来的深刻变化，一方面学会独立处理、认真负责、精益求精，更加理性地看待技术，养成关心、照顾人的良好品质和心理素质。进而学会以更

40、为负责、更会合作、更具道德、更有进取心地使用、管理技术。同时， 学习和实践上述家庭保健技术，可以促使学生养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。六、改革呈现方式，引领学生自主探究，开放、反思、合作学习为了改变学生的学习方式，为学生自主探究、合作学习，弹性拓展搭建平台，本套教材打破了传统教材单一灌输、呆板说教的格局，采用了重新的呈现方式。首先，本教材采用了案例分析法。即开始不直接阐述理论观点，而是用问题引入，列出若干案例，然后由师生共同分析，引导学生积极思考，最后归纳出对该问题的理性认识或找出问题的答案。首先，本教材采用了案例分析法。教材中精选了众多案例。这些典型案例选自于社会生活和

41、工农业生产实际，贴近学生生活，充满生活情趣，技术含量较高，富有时代气息，因而可以大大缩短学生心理上与新知识、新技能之间的距离。这种经美国哈佛大学创始，全球教育、学术、科技界广泛采用的案例分析法，有利于激发学生的学习兴趣，降低教材难度，提高学习效率。例如：技术与设计1 中，对“认识技术及其性质”、 “设计的一般过程”、 “设计的原则”，这些学生感到难于理解、不太熟悉的问题，本教材都是采用贴近学生生活，击中问题关键，便于学生理解的案例引入，通过分析案例，来帮助学生理解，再通过“问题思考”、 “讨论交流”、 “调查研究”等栏目，让学生亲自体验、举一反三，进一步加深理解。关于技术的双重属性和两面性、设计的一般过程设计的原则等问题，学生一般不容易理解，通过案例分析法，学生能很快理解这些较