对小学数学简便计算教学的几点思考

1、对小学数学简便计算教学的几点思考1 / 3学 科：数学作者单位：浏阳市太平桥完小作者姓名：肖红梅 联系电话：小学简便计算教学应坚持“六要”数学课程标准指出:“小学生要掌握必要的计算技能”。在小学数学教学中， 学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习质量。而“简便计算” 更是小学数学计算教学中的一部“重头戏”，它是在学生数感发展，运算能力较强的 基础上形成的，简便计算能力的提高又能促进学生数感的发展和计算能力的增强。所 以，它是对学生进行思维训练的一种重要手段。然而，在实际教学中却存在这样那样 的问题，上课时，学生似乎都能很好地掌握简便计算方法，并且还能举一反三，看上 去已经融会贯

2、通了。可是等到做作业时，计算差错多，准确率低；考试时计算方法乱 用，扣分较多；平时的计算中也不能灵活地运用简便计算方法。如此一来，学生对数 学学习的兴趣大打折扣，更谈不上计算能力的稳步提高。怎样能提高学生简便计算的 能力呢，我觉得以下 “六要”可以来帮忙！一、要每天坚持口算训练。口算是简便运算的基础。俗话说： “熟能生巧”，要提高口算能力，必须每天 坚持训练，做得多了，反应就快，正确率就高。那些相加、相减、相乘、相除等 于整十、整百、整千的算式要一看就知。 我现在的教的这个班， 每节课都抽出3 5分钟进行10道口算训练，我觉得效果很不错。口算训练还必须坚持不动笔， 动笔计算不利于培养学生思维的

3、敏捷性；有时间限制，让学生有紧迫感。利用 板条、多媒体显示都是进行口算训练很好的方法。二、要让学生熟练掌握加法、乘法运算定律、某些性质和规律。 纵观小学数学教学中的简便运算，就教材而言，主要分为应用加法、乘法运算 定律的简算；应用某些性质、规律的简算和依据某些数字特征的简算。在教学时，教 师必须创设合理的教学情境，让学生自己探究，在理解的基础上，背诵运算定律、某 些性质、规律是很有效的。只有这样，学生运用起来才能得心应手。三、要将简算题型进行分类。小学阶段的简算题有以下六种类型，分别是：（一）运用加法的交换律、 结合律进行计算。 要求学生善于观察题目， 形成凑整意识 如：143+28+1 57

4、+72、5.7+3.1+0.9+1.3,等。对小学数学简便计算教学的几点思考2 / 3(二) 运用乘法的交换律、结合律进行简算。如：25x13X4、34x125X8等；如果遇到乘、除法混合运算同样适用，如：8.3x67-8.3等。(三) 运用乘法分配律进行简算，这是学生比较难掌握的，要求能灵活运用。教学时又可以分为4个小类。类如：25X(100+4)=25x100+25X2;类如：93x67+93X33=93x(67+33);类如：76x102=76x100+76x2;类如：54x99=54x100-54x1。(四) 运用减法的性质进行简算。减法的性质用字母公式表示：A-B-C=A-(B+C)

5、,如：691-154-46=691- (154+46)。同时注意逆向进行， 如539-(139+76)=539-139-76。(五) 运用除法的性质进行简算。除法的性质用字母公式表示如下：AB C=A(BxC),如：70001258=7000(125x8)。同时注意逆向进行，女口：840 (84x2)=840842。(六) 灵活型的简算。这种题型需要拆数、转化等技巧配合。如：846+999=846+1000-1、1785-998=1785-1000+2、125x24=125x8x3等。这样分好类型，学生对简算有了清晰的思路，就能够灵活运用简便运算的方法， 正确处理好每一步的衔接， 将硬算化为巧

6、算， 从而提高计算的速度， 体验计算的乐趣， 养成严谨细致、灵活巧妙的学习习惯。四、 要重视分析、研究学生的错题。美国教育家杜威指出： “真正思考的人从自己的错误中吸取知识比从自己成就中 吸取的知识更多，错误与探索相联姻，相交合，才能孕育出真理。 ”作为教师，我们 不仅要宽容错误，更要将 “错误”视为一种学生情感发展、智力发展的有效教学资源， 正确巧妙地加以运用。在教学中，教师可应用错例，及时地放大错例，或设计相应的 选择、判断题，让学生在正确与错误的探索中不仅 “知其错，而且知其所以错 ”。只有 这样变“废”为“宝”，对 “错题”进行理性反思、辨别异同、探寻 “病根”，才能对症 下药，杜绝旧病复发，达到提高学生的计算准确率和计算速度的目的。五、要在平时计算中充分利用简算技巧。 在平时的练习中，应要求学生时时都做到：能简算一定要自觉简算，并不是题目要求简算才简算。只有这样，才能体现简便计算给我们带来的方便，感受数字的无穷 魅力！六、要精心设计学生的简算作业题。教师要根据学生的知识掌握情况，精心设计作业题，紧密结合学生的生活实际，3 / 3对小学数学简便计算教学的几点思考增加作业的趣味性和新鲜感，让学生在形式多样的练习中，减少厌烦情绪，增强学习 兴趣，使简算能力不断提高。总之，