基于有效理念下的高中语文小说阅读教学策略教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流

1、基于有效理念下的高中语文小说阅读教学策略教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘 要：小说是高中语文课本中的一种文学载体，也是高中语文教学中的重要内容。小说阅读需要让学生通过感悟小说人物的形象、谈话，把握小说中的内涵以及作者想要表达的中心思想。但是，在实际的小说阅读中，教师的教学方式过于传统，再加上人物多样、情节复杂等原因，学生难以深入理解小说内容，对小说的兴趣情感不强，教学效果不高。所以，改机教学方式是提高教学效果的关键。下面，本文就对有效理念下的高中语文小说阅读教学策略进行探讨。 关键詞：高中语文;小说教学;有效理念 引言： 对于有效教学来说，它的关注点在于“有效”二字，通过利用多

2、种的教学方式，创设趣味情境，引起学生的关注，激发兴趣，促使学生能够产生自觉意识，能主动进行知识的记忆与内化，深刻掌握并理解难点，实现问题的有效解决。有效教育理念的提出，将打破“单一化”的教学模式，让学生在“多种”、“趣味”、“具有启发性”的学习体验中，获得学习上的情感，使得学生从内心产生想要学习的愿望。对此，如何开展有效的高中语文小说教学，就成为当前语文教师需要关注的问题。 一、利用视频技术，创设直观情境 情境化教学是一种通过创设情境提升学生学习兴趣的方法。尤其是在高中教学中，高中生性格活泼好动，传统教学方法无法满足学生的学习要求，而通过情境化教学就可以激发学生的潜力，让学生积极主动地投身于学

3、习之中。现如今，信息时代的来临，计算机与互联网的普及，既让人们看到它的便利，又可以给教学方式带来多样性的选择。在小说阅读中，学生要面对的是长篇文本，需要学生认真阅读并想象其中的情节画面。由于高中生心理非常活跃，难以静下心来阅读长篇小说，无法体会到小说中精彩的情节画面，这就会出现学生在阅读一半的时候，就会放弃阅读。所以，教师要利用视频技术，创设直观情境，引起学生的阅读关注，促使学生能对小说进行深度阅读，实现阅读的高质量。 例如，以阅读林教头风雪山神庙这部小说节选的时候，为了让学生能够直观感受到小说中的情节，教师就利用多媒体，通过展示画面让学生增强阅读兴趣。在语文学习中，教师先从而互联网中找出一些

4、和本节课有关的视频，如，电视剧林教头风雪山神庙的片段。接着，教师为学生播放十分钟左右的视频，在学生兴趣盎然的时候，暂停视频并提出问题，利用问题让学生进行思考。在这样具有浸入式的学习体验下，学生将直面文言世界，带给学生直观的环境，学生兴趣度将会更加浓厚，会从内心里产生想要学习的愿望与动机。当然，在课堂充足时间的时候，教师可以利用课本剧的形式，由学生以角色扮演来感受人物特点，以此丰富情感，为有效教学的构建发打造基础。 二、开展扮演游戏，激发阅读兴趣 对于任何年龄段的人们来说，游戏是与众不同的，它区别于其他内容，游戏能刺激我们的大脑，利用具有观赏性、直观性、引导性的方式，使得我们想要去完成游戏内容，

5、并在成功体验下，获得一种有效的动机。况且，对于语文教学来说，游戏的开发与融入，能非常有效的引起学生的关注，让学生产生学习动机，将实现课堂学习效果的整体发展与全面提升。所以，教师要开展角色扮演游戏，让学生参与到小说情境中，扮演故事人物，了解故事主线，体会作者情感。 例如，以阅读装在套子里的人这部小说为例。在教学中，教师设计游戏，将游戏规则讲解给学生，让学生通过进行课本剧的表演，生动展现故事中人物对话、神态、动作以及情感。在游戏的体验中，学生的心思会被有效吸引，将自觉进行课本剧的演练。学生的兴趣非常浓厚，将利于后续教学质量的提升。 三、设计多元评价，提升自主信心 在高中阶段，学生所要面对的学科非常

6、多，与之对应的是，学习内容与难度也比较大，再加上高考的来临，将给学生带来不小的压力。为了提高成绩，学生会花费较多的时间沉浸在做题中，然而，在一次次的失利后，学生逐渐降低信心，并且依然会浪费更多的时间来学习，从而导致学生兴趣度低下，学习动机不够等问题，会让学生失去自主学习意识。这个时候，教师可从评价方面入手，通过多元评价方式，从不同角度、不同观点来看待学生问题回答的结果，让学生意识到自己学习是有成果的，不单单以成绩高低来决定全面发展。与此同时，积极评价能树立学生自信，将变为学习动机，推进学生继续学习，实现自主学习意识的提高。当然，评价也需要具有指向性，应辅助学生了解自身不足，并在改进与完善中，促使学生的综合发展。 总而言之，文学教育在于“立德树人”，语文教学要致力于丰富学生的精神世界和完善人格修养，促进身心和谐发展。小说教学更是对学生的人生观、价值观、世界观有一定的导向作用，同时在新课改、新高考的趋势下，高中语文小说阅读教学实践研究有深刻的现