偏远乡村小学语文课堂教学探究教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）

1、偏远乡村小学语文课堂教学探究教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流） 摘  要：农村小学的语文教师大多数教学理念陈旧，固执地使用传统教学方式授课，其教学效果可想而知。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“乡村小学语文教学存在的问题”“偏远乡村小学语文改进措施”这两个部分入手，针对偏远乡村小学语文课堂教学探究进行了初步地分析和探索。 关键词：偏远乡村;小学语文;教学探究 农村小学的语文教师大多数教学理念陈旧，一些教师很难去除陈旧的、填鸭式、满堂灌的教学模式，不能把学生的积极性调动起来，让学生很难融入到课堂教学过程里来。一些教师为了活跃课堂氛围也是采取单一的提问方式，这样的教学

2、方式无法带领学生获得实质性的提升，这是目前农村语文课堂上普遍存在的问题。基于此，任课教师要转变教学方式和教学理念，学习新的教学方式，以此来丰富教学方式和教学体系，进一步提升课堂教学质量。其一，尊重学生的主体地位，引导学生成为课堂的主人，教师成为课堂的参与者和引导者，教师的教学方式可以是有趣的故事教学，也可以是刺激的游戏教学，意在激发学生的学习兴趣。其二，改进教学方式，使得课堂教学更具魅力和吸引力，可以适当融入游戏教学，也可以适当融入信息技术教学等，以此来促进学生快乐学习。 一、乡村小学语文教学存在的问题 1.教学方式落后，教学气氛沉闷 在偏远的乡村小学教学之中，大部分语文教师的教学方式是落后的

3、，他们大多使用传统的“填鸭式”和“灌输式”的教学方式，并且教学工具只有粉笔和黑板，所以学生已经习惯于被动学习，学生也变得懒于动脑，不善思考，厌恶开放性问题，进一步致使课堂教学气氛沉闷，学生的语文学习成绩停滞不前。 2.重视成绩提高，忽视学生体验 在农村中，很多教师都是高中毕业和中师毕业的，他们的文化素质相对较低，无法游刃有余地开展小学语文教学。另外，在农村有很多资深教师，但是他们早已与外界切断联系，还是固执地采取以往的教学理念教学，在教学期间过分重视学生的学习成绩和知识的灌输。如此就忽略能力的培养，忽略了人文情感的培养和塑造的传统教学理念，小学生成为分数的奴隶和考试的机器。 二、偏远乡村小学语

4、文改进措施 1.与时俱进，创新教学体系 随着社会的发展，人类的进步，人们开始重视乡村语文课堂教学质量。然而，研究表明，教师采取以往的教学方式已经无法满足于学生的教育需求，也无法达到新课改的教学标准。因此，任课教师要做出改革和优化，要拥有与时俱进的思想，有意识创新教学体系，进而赢得更佳的教学效果。比如任课教师在进行语文教学任务时，可以适当应用信息技术教学，通过有趣刺激的视频、生动形象的图片导入，以此来吸引学生的眼球，促使学生专心投入到学习之中，为后续高质量将教学奠定基础。 以教学教材中的成语为例，教师可以先收集学生不能理解的成语，并且通过信息技术播放视频来讲成语简化，通过简单易懂的对话，帮助学生

5、学习成语。比如：平易近人。视频故事播放：班级中的两个可爱小孩，一个叫若若，一个叫平平。若若喜欢和其他的孩子交朋友，所以就有很多的朋友，但是平平就十分好冷了，别人向前问好平平也是不理睬。因此，若若就是一个平易近人的孩子。2.寓教于乐，尊重学生主体 兴趣才是打开语文大门的钥匙，才是学生走向语文的阶梯。然而，在小学语文课堂教学期间，大部分教师重视的则是学生语文学习成绩的提高和知识的传输，所以很容易忽视学生的学习体验，更不要说激发学生的学习兴趣。基于此，任课教师想要获得更佳的教学效果，就要站在学生的角度去看待和思考问题，来想发设发激发学生的学习兴趣。因此，任课教师就可以设立游戏环节，引导学生在游戏之中

6、不知不觉地学习语文知识，既可以提升学生的学习效率，又能提升学生的学习好感，达到尊重学生主体的目的。如此，课堂教学质量得到提升，学生的学习成绩得到进步。 以教学教材生字为例，教师设计游戏，并规定游戏规则：三个学生为一组，以小组为单位参与到游戏之中。当你们听到“抢”这个口令时，用最快的速度抢夺面前的铃铛，我们比一比谁的速度更快，比一比哪个小组得分最高。（抢到得分）其次，得分最高的小组获得奖励，得分最低的小组就要接受教师的提问，以此来查验学生掌握生字的多少。如此，经过几番游戏的教学后，学生记忆生字的数量明显增多，可见游戏教学的显著优势。 总而言之，虽然小学乡村语文教学之中还存在一些问题，但是在教師的努力之下，这些问题一定可以得到妥善地解决和应对，乡村小学语文的课堂教学质量和学生