《归总应用题》医教结合教学设计

1、班级听力二班学科数学教师张玉娟课题归总应用题课型新授时间2012年9月课程资源准备相关课件教材分析归总应用题是全日制聋校实验教材数学第十一册的教学内容。在学生已学了两步应用题的基础上，进一步理解、学习两步应用题的数量关系，能找出解决问题的关键性问题，能列分步算式、能列综合算式进行解答。这节课重点让学生学会分析归总应用题的解题思路，能够找出数量关系式，根据关系式解答应用题。比较难的也是根据题意找出数量关系式。如果分析时理解不上去，就可以借助线段图来分析找数量关系。学情分析陆向东、张浩是听力二班的学生。陆向东同学是一个学习、做事都比较认真的学生，但是这段时间不如以前，计算也经常算错，不准确。张浩是

2、一个比较聪明、但学习、做事有点“小马虎”的学生。他们俩的学习能力、理解能力还算是比较好，但是有时比较懒惰，学习主动性不是很好。教学目标1、使学生理解归总应用题的数量关系，学会列综合算式。2、使学生经历解决简单实际问题的探索过程，进一步积累相关数量关系式的认识，感受思考有效地确定解题思路，正确解答简单的实际问题。3、使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。康 复 目 标、使学生理解归总应用题的数量关系，会分析，会列综合算式解答。、培养学生的数学语言表达能力，能够叙述出解题思路。“医教结合 综合康复”教学设计

3、教学重难点、使学生理解归总应用题的数量关系，会写有关的数量关系式，根据关系式列算式，会列综合算式解答。、让学生叙述出解题思路，锻炼学生的数学语言表达能力。教与学的过程设计意图一、复习： 复习例1，并改动例1，使它变成例2。二、新授： 1、出示例2：工人修一条路，每天修12米，10天修完。如果要求6天修完，每天应修多少米？ 教师让学生读题，找出题目中的已知条件和所求问题。 根据前两个已知条件，例2的第一条线段图和例1的第一条线段图一样。 修改第二条线段图时，让学生知道第二条线段图中每天修多少米是未知的，但需要6天修完是已知的。所以要把这条线段图平均分成6份，并在左端第一小段上面标出“？”米。教师

4、提问：（1）要求每天修多少米，要知道哪两个条件？（路长和几天修完） （2）已知6天修完，所以要先求什么？（路长） （3）怎样求路长？ 讨论后，让学生根据第一条线段图求出路长，然后再根据第二条求出每天应修多少米，最后列出综合算式。 2、比较例1和例2。 引导学生说出它们的相同点：例1和例2都是要先求出路长，也就是总工作量。不同点是两道题所求的问题不同。 3、练习： 做教科书第39页上的“做一做”中的题目。 第1题：先让学生读题，弄清已知条件和所求问题。学生画线段图时，教师巡视，指导有困难的学生完成线段图。画后，让学生说一说，是怎样画线段图的，分段的理由是什么。然后让学生分步列式解答，做完后集体订

5、正。 第2题：同第1题。三、课堂练习： 做练习七的第46题。通过复习帮助学生复习以前学过的知识，加深印象。重点分析应用题的解题思路，锻炼学生的逻辑思维能力和分析能力。通过比较，使学生对归总应用题的解题思路更加清晰，加深理解。教与学的过程设计意图 帮助学生画出线段图，进行分析，让学生分步列式并说一说每道算式的意思，然后再列出综合算式。 四、课堂总结： 让学生归纳出解题步骤：第一步求什么？第二步求什么？ 通过练习及时巩固所学的内容。作业指引、某林场种植一批果树，每行种45棵，可以重成8行。如果要种成10行，每行可种多少棵？2、李师傅给食堂运菜。用小推车每次运50千克，8次才能运完。如果改用平板车，4次就能运完。平板车每次可运多少千克？（1）学生独立解答（2）集体订正（学生说解题思路，运用的数量关系式）教学反思本节课学生的学习积极性很高，对以前的知识掌握的很扎