第二节_图像的处理

1、图像的处理（初中信息技术八年级）【教学设计学科名称】图像的获取是甘肃教育、甘肃声像出版社出版的初中信息技术八年级教材全一册模块一多媒体素材的获取与处理第二节教学内容。0【学情分析】八年级学生经过初一的学习，计算机基本操作已熟练掌握。升入初二大都好奇心强、渴望探知新事物，学习新内容，但抽象思维和对知识的灵活应用能力相对较弱。教师想尽办法吸引学生的学习兴趣，让学生充分理解任务，理解具体的应用情境。在图像处理教学方面着重于帮助学生理清概念，理顺思路，通过多种方法降低学习难度，简化操作过程，通过自主探索来解决任务，从而达到一个知识重新建构的过程。【教材内容分析】本节内容是甘肃教育、甘肃声像出版社出版的

2、初中信息技术八年级教材全一册模块一多媒体素材的获取与处理第二节教学内容。本节主要让学生掌握用“图片管理”软件处理图像的方法，学会用“Photoshop”简单处理图像，了解图像文件存储的不同格式。本节内容在整个章节中居于重要地位，利用素材创作出作品的思考过程，引导学生使用Photoshop软件学习素材选取及处理技巧，让学生初步学会图像加工处理技能。【教学目标】知识与技能：掌握用“图片管理”软件处理图像的方法，学会用“Photoshop”简单处理图像，了解图像文件存储的不同格式。过程与方法：采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。采用简单合适的分组

3、方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。情感态度与价值观：培养学生全局思考问题的习惯，探求一般规律的意识。注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力的养成。 激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。【教学重难点分析】教学重点：“图片管理”软件的使用，会用“Photoshop”简单处理图像。教学难点：用“Photoshop”处理图像【教学课时】2课时【教学过程】教学环节教学活动学生活动设计意图创设情境导入新课1创设情境，引出问题：教师展示原始图片和已经处理好的图片两幅作品，让学生对比观察。师：同学们我们刚才看到的处理好的作品，你

4、们想不想尝试呢？学生观看感受。学生回答。创设现实情境，导入课题，激发学生的创作热情。教师对展示的作品分解演示，揭示课题了解创作流程。明确学习任务。自主学习，提高学生的自学能力。体验成就感。 任务驱动探索新知任务一：用“图片管理”软件处理图像任务1.剪裁需要的图像任务2.调整图像亮度、对比度和颜色任务完成方法：1.教师讲解演示操作方法2.学生结合P8-9“做中学” 剪裁和调整图像亮度、对比度和颜色的方法3.上机操作，剪裁需要的图像，并调整图像亮度、对比度和颜色，教师指导4.师生评价点拨指导：1.启动“Microsoft Office工具”中“Microsoft Office Pictu

5、re Manager”软件2.“图片”菜单-“剪裁”3.“图片”菜单-“亮度、对比度”4. “图片”菜单-“颜色”学生根据提供的素材进行上机操作。学生操作，结合书本P8-9，完成任务“剪裁和调整图像亮度、对比度和颜色”任务。充分利用课本自主探索设计，让学生理清设计思路。 让学生带着问题投入到任务完成中来。 发挥学生的自主性，培养学生的个性，注重开放性思维及创造性思维能力的培养。任务二：用“Photoshop”处理图像任务1. 用Photoshop合成图像任务完成方法：1.教师讲解演示图像合成操作方法2.学生结合P9-10“做中学”合成图像的方法3.上机操作，合成“鸣沙山”、

6、 “莫高窟”、 “月牙泉”三幅图像4.师生评价点拨指导：1.启动Photoshop，打开需要合成的“鸣沙山”三幅图像2.选择移动工具将“莫高窟”图像拖拽到“鸣沙山”图像中3. 选择移动工具将“月牙泉”图像拖拽到“鸣沙山”图像中4.选用文字工具输入“神秘敦煌”，设置字体字号，选择“图层”-“合并可见图层”，保存。结合教师操作及书本P9-10，完成“鸣沙山”、 “莫高窟”、 “月牙泉”三幅图像合成任务小组合作。充分展现学生独特的创作思想，给学生以发挥创新的机会。关注不同层次的学生。 培养学生的表达能力，突出重点。 学生体验成就感，激励创作热情。任务2.制作图片边缘羽化效果任务完成方法：1.学生结合

7、P10-11“做中学”羽化图像的方法2.上机操作，尝试羽化刚合成的图像3.教师指导点拨点拨指导：1.启动Photoshop，打开合成的图像2.选择椭圆选区工具选择如图1-2-12所示选区3.“选择”-“羽化”，输入羽化半径4.“选择”-“反选”，按Delete删除部分图像自主学习P10-11“做中学”羽化图像的方法，羽化刚合成的图像“神秘敦煌”，效果如图1-2-14所示。自主学习，提高学生的自学能力。任务3.对图像进行特效处理任务完成方法：1.学生结合P12“做中学”图像特效处理的方法，将给定的素材图片进行特效处理。2.上机操作练习3.指导点拨（请掌握较好的学生操作演示，师生归纳操作方法）点拨

8、指导：1.启动Photoshop，打开“向日葵”图像文件2.“滤镜”-“纹理”-“染色玻璃”3.调整如图1-2-16所示数值结合书本P12“做中学”操作方法，自主练习，保存文档。任务三：使用Photoshop转换图像格式任务完成方法：1.教师讲解演示图像格式转换的方法2.学生结合P13“做中学”方步骤，将.bmp格式文件转换成.jpg格式图像3.上机操作4.师生评价点拨指导：1. 启动Photoshop，打开bmp格式图像文件2.“文件”-“存储为”，选择jpg格式，“保存”确定。结合教师操作演示并结合课本P13“做中学”操作方法，将.bmp格式文件转换成.jpg格式图像。小组合作。发挥学生的

9、自主性，培养学生的个性，注重开放性思维及创造性思维能力的培养。拓展延伸P12“自主探索”：将图像处理成“马赛克”和“分层云彩”特殊效果学生自主探索完成拓展提高，满足学有余力学生学习需求成果展示评价学生之间共享欣赏处理后的图像，学习评价其他同学的作品并能给予他人创作建议。在交流中，提醒学生发现并学习其他同学值得学习的技巧。对作品评价标准有理性认识，加深学生对作品的认识。小结本节主要学习了“图片管理”软件处理图像的方法，用“Photoshop”简单处理图像，了解图像文件存储的不同格式。熟练掌握了这些方法后，会有助于我们解决实际问题，希望同学们在运用中提高自己。【作    业】P13实践与提高 1 2 3【附    录】1.教学课件2.安装好photoshop图像处理软件供上机操作使用【自我评价】本节通过创设情景，任务驱动的教学方式进行教学，始终关注