“创办专项历史小报”应注意的问题

1、七彩教育网 资料分享平台，无需注册、无需登录即可下载“创办专题历史小报”应注意的问题在教师的帮助与指导下，学生以小组为单位，围绕主题，搜集、整理、分析资料，得出正确的认识与结论，最后以历史小报的形式呈现学习探究成果，是一个完整的学习探究活动过程。不仅有助于培养学生创造性的再现历史的综合能力；而且，在小组合作探究过程中，学生分工协作、优化组合、相互配合、集体完成，有助于学生的相互了解，深切体会到优势互补、优化组合的重大意义，逐步形成尊重他人、欣赏他人的优秀品格。此外，初中学生，已经具备了一定的历史知识与能力；学生对能够亲自编辑专题历史小报，有比较强烈的兴趣与积极性。这些，为“编辑专题小报”学习探

2、究活动的实施，奠定了一定的知识能力基础、以及相应的学习心理基础。为了更充分的发挥这项学习探究活动的作用，在具体实施过程中，应注意以下几个方面的问题。(1)学习探究专题的确定选择专题的主旨，要有助于扩大学生视野、增长人生智慧；有助于学生情感、态度与价值观的健康发展。专题的内容选择，要贴近学生生活。反映社会文明的进步与发展。加强历史与现实的联系，有助对现实问题的解决。确定方式：可以是教师根据课程标准的要求，结合教学内容和学生的实际情况选择确定；也可以完全根据学生的兴趣，由学生自主选择确定。前者，教育目标明确、教师易于把握操作；后者，可以更好地调动学生自主学习能动性，充分发挥学生的主体作用，给学生自

3、主学习创造有利的条件。两种方式，各有优势。总之，创办编辑专题小报，不是为了活动而活动，而是要抓住核心目标，进行有意义的学习探究活动，提高学习探究的实效。(2)基本要求要求学生掌握编辑历史专题小报的基本程序与方法。版面内容包括：报头、标题、时间、气象预报、“编辑部”成员名单及出版时间等几项基本条目；其它内容，像通讯、特写、评论、专栏、人物专访、图片、漫画等内容，学生可以根据小报的具体情况，进行选择。编辑专题历史小报，采取小组合作方式完成。重在人人参与的原则，让同学们按照自己的实际情况自由组合，教师适当调配。以45人为一小组，组成“XXX编辑部”。由学生自己进行合理分工，将集体合作与发挥个人特长紧

4、密结合，形成最佳的优化组合；同时，强调每位学生在集体合作活动过程中的积极态度与积极参与。历史小报的类型主要包括：手抄报、电子报(文字、图片、声音、视频)、黑板报三种，可以由教师统一规定；也可以根据学生自身的特长，由学生自主选择。历史小报主题内容要健康、科学；搜集的材料真实、并对材料进行分析整理与分类；观点正确。历史小报成果展示：版面的要求，图文并茂，字迹工整(手抄报)，版面清洁，布局疏密得当，形式新颖美观、与主题内容达到统一。设计说明，语言简单明了、条理清楚。(3)实施过程在教师的帮助指导下，学生确定主题、分组、制定总体实施计划、明确任务与完成时间。小组分工合作，实施计划，开展活动。例如，集体

5、讨论、制定计划、明确分工；分别进行资料搜集；责任编辑对材料进行筛选、编稿；美工进行版面设计制作；主编总体协调、审定、校对完稿。教师随时关注各组学生活动的进展情况，提供相应的材料与指导建议；鼓励学生发挥团队协作精神的同时，能够充分发挥每个人的特长，促进学生人人参与，形成最佳的优化组合；帮助学生强化关心他人的意识、培养学生合作能力；教师要注重帮助、引导学生进行有效的历史知识的积累、从而逐步扩大学生视野，促使学生从中获取历史智慧、形成健康情感。(4)成果展示评价设计，重在评价学生的团队协作精神和能力；充分发挥每个学生的特长，形成最佳优化组合；鼓励各组的创新精神；促进学生综合能力的提高，形成严谨的科学

6、探究态度与习惯。学生成果展示，将各小组的小报布置在教室墙壁上或用展示台进行展示。学生自评，对各自的成果，说明主题、内容，以及设计意图；对自己的成果进行自评。学生他评，鼓励学生学会欣赏他人的成就，增强个人文化修养，互相借鉴、共同学习，提高个人编辑历史专题小报的技能。教师点评，要善于发现各组小报的优点，如主题鲜明，重点突出；版面新颖，构思巧妙；资料详实，挖掘深入；调查详细，注重实践；良好协作，发扬团队精神等方面，教师引导学生在评价中不仅看小报本身的质量，更注重学生在活动中的态度、表现、协作精神，把两方面结合起来综合评价。确定最佳作品，评出最佳作品奖若干。(5)课后延伸学生撰写本次活动后的感想。参考题目编辑小报过程的奇闻逸事、给我印象最深的