第三节摩擦力 教案

1、第三节 摩擦力教学目标 1.知识与技能： 知道摩擦力的定义方； 通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关； 知道摩擦力在实际中的意义。2.过程与方法： 经历影响摩擦力大小因素的探究； 学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生分析、概括能力3.情感态度与价值观： 培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活。 教学重点：探究摩擦力大小与什么因素有关教学难点：摩擦力的定义，静摩擦力的判断教具和媒体： 教师演示用：米、筷子、杯子；小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影学生演示用：小车、长木板、毛巾、弹簧秤、木块、金属块（15组）教学过程 第一课时等待教师时播放视频

2、一、复习提问1、二力平衡的条件有哪些？2、头顶上方的电灯受到了哪些力的作用？电灯为什么静止？二、引入新课实验引入法:筷子提米实验三、进行新课（一）摩擦力定义（1）提出问题： 以前我们经常提到摩擦力，什么叫摩擦力？（2）同学们从书上找到摩擦力定义，课件出示定义。2.小实验： 感知摩擦力（1）请同学们将一手掌平放在桌面上慢慢滑动，谈谈你的感受。（2）请同学们将一手掌平放在桌面上，用力向前推，但是不滑动，再谈谈你的感受。3.理解摩擦力定义：（1）提出问题： 1.产生摩擦力的条件是什么？2.请你举出物体受摩擦力的例子。3.请你说出判断物体是否受摩擦力的方法。4.凳子受摩擦力吗？（2）讨论释疑（二）摩擦

3、力的一种分类1.问题：课件中图一，M受到摩擦力吗？桌子受到摩擦力吗？3.问题：课件中图二，N受到摩擦力吗？斜面受到摩擦力吗？4. 分析得出滑动摩擦力的定义5. 问题：课件中图三，小车受到摩擦力吗？地面受到摩擦力吗？6. 分析得出滚动摩擦力的定义（三）摩擦力的测量1.提出问题：力是有大小的，摩擦力也是有大小的。我们怎样测量摩擦力的大小？2.课件展示：-转化法（四）滑动摩擦力大小的影响因素1.提出问题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？2.学生猜想：4.学生分组实验，教师巡回指导，得出结论。滑动摩擦力的大小跟 压力大小 和 接触面间的粗糙程度 有关：当接触面粗糙程度相同时， 压力越大，摩擦力越大；当

4、压力相同时，接触面越粗糙 ，摩擦力越大。（五）相同情况下，滚动摩擦比滑动摩擦力小1.学生实验：如图所示，用课桌上的书做一个倾角较小的斜面，然后把取下笔帽的钢笔放在斜面上。钢笔是容易滚下来还是容易滑下来？你有什么发现？压力和接触面粗糙程度等都相同时，滚动摩擦小于滑动摩擦。（六）增大和减小摩擦力的方法1.提出问题： （1）摩擦力对人们是有益的还是有害的（2）增大和减小摩擦力的办法分别有哪些？四、总结： 学生总结：你学到了什么？ -关于摩擦力的方向，我们下一节钟学习五、课堂练习（课件出示）1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦 （ ） A、在机器的转动部分加润滑油 B、自行车紧急刹车时

5、用力捏闸 C、汽车轮胎上有很多花纹 D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了 摩擦，采用的方法是 ；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了 摩擦，采用的方法是 。3.（2010.楚雄）某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时，对有关的问题分析如下：（1）他们利用图甲所示装置进行了实验，先用弹簧测力计匀速拉着木块沿长木板滑动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对 ， （2）在探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时，他们应控制接触面的粗糙程度不变，改变 ；实验中应用了 的研究方法。 （3）实验中他们发现很难保持弹簧测力计示数的稳定性，很难读数，原因是： ； 。为了解决上述问题，小明同学对实验装