《小猴学本领》教学设计及说课稿

1、学习好资料欢迎下载小猴学本领教学设计木瓜镇中心幼儿园王慧芬设计意图：幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。 为幼儿提供健康、 丰富的生活和活动环境， 满足他们多方面发展的需要， 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 幼儿的认知、 技能的获得， 需要通过操作材料、 情景而获得， 也需在与人互动的过程中学习， 因此开展了健康活动小猴学本领。活动目标：1、通过各种形式爬的练习，让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。2、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量，增强动作的灵活性。重点难点：学习爬时四肢的正确用力方法。教学准备：软垫、地板胶、梯子、轮胎、 录音带、拱形圈、绳子、水果图片。教

2、学过程：一、开始部分进入场地，四散站开。准备活动，幼儿随着儿歌内容，模仿小猴做动作，使身体充分活动开。教师：今天小猴子要来学习爬的本领， 你们看过小猴是怎么爬的吗 ?请你来做一做。二、提供软垫，让幼儿自由表演自己会的爬行动作，老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬。1 、小猴子是怎样爬的 ?请你们去试一试。2 、小猴子爬的时候要把四肢都放在地上，把身体撑起来。用膝盖和手臂一起向前爬， 爬的时候肚子不要碰到地上。三、游戏、小猴摘桃 桃园里的桃子都成熟了，我们去摘桃，好吗 ?幼儿分组来完成游戏。 四、结束放松活动：听音乐抖一抖，做放松运动。活动反思： 身心健康是幼儿发展的重要基石， 学前儿童健康教育

3、历来是幼儿园工作的重中之重。 突出幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验。活动中小猴子的形象就是我们班上孩子学兴趣班的缩影， 有的孩子学了这个想学那个，结果什么都学不好， 孩子们在活动时自己是旁观者， 能客观的分析小猴的对与错。 老师请他们对照自己的时候， 孩子们似乎明白了道理， 知道做什么事情都应该、有耐心，认真点就能成功。 幼儿健康领域内容的选择 “既适合幼儿身心的现有水平，又有一定的挑战性 ”; 既“符合幼儿的现实需要，又有利于学习好资料欢迎下载其长远发展 ”; 既“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题，又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。小猴学本领说课稿木瓜镇中心

4、幼儿园王慧芬一、说教材要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、 灵活性。本次活动教材，选择幼儿喜欢的美猴王做诱饵，能够激发幼儿参与体育活动的兴趣。活动中能够注意幼儿发展的差异性， 提供不同难度的场景让幼儿自由选择练习，待幼儿掌握跨跳基本动作后， 在进行小组比赛， 这样有变化且环环相扣的游戏内容， 符合中班幼儿年龄特点。 二、说幼儿 我班幼儿活泼好动， 喜欢尝试一些新奇、富有挑战性的动作、创造新的玩法。与同伴也开始出现一些合作关系，来获学习好资料欢迎下载得对身体运动的经验。在观察中，我发现跳跃是中班孩子较喜欢做的动作之一，为此，设计本次

5、活动，让幼儿通过尝试、模仿，练习助跑跨跳等基本动作，发展幼儿动作的协调性、 灵敏性，培养他们克服困难的勇敢精神，从而提高幼儿的身体综合素质。三、说目标1、认知目标：通过游戏，使幼儿能够熟练进行立定跳远的动作练习，基本掌握助跑跨跳的动作方法。2、技能目标：通过活动，使85%的孩子敢于尝试用不同的方式跳过一定距离，15%的孩子能够在教师的指导下完成基本动作，从而发展跳跃能力。3、情感目标：通过活动，使孩子们形成勇敢、坚强，不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。四、说重难点活动重点：幼儿领会助跑跨跳动作方法。活动难点：助跑跨跳的动作准确和自我保护意识 ;五、说教学法1、开始阶段： 教师主要采用讲解示范

6、法进行教，幼儿采用观察法、模仿练习法进行学。2、基本阶段：教师主要采用讲解示范法、预防和纠正错误法、积极评价法、分层递进法; 幼儿采用观察法、集体练习法、探究法、自我评价法。3、结束阶段：教师主要采用讲解示范法、积极评价法。幼儿采用观察法、模仿练习法。六、说过程( 一) 、开始部分： 5 6 分钟。通过游戏的方式，使幼儿身心得到充分舒展，注意力集中，为后面的活动作好铺垫。游戏：“学做解放军”幼儿跟随教师进入场地，做热身运动和队形练习。( 二) 、基本部分： 15-20为三个环节：1、提供材料，自由练习。主要是激发幼儿兴趣，引导幼儿积极动脑探索“金箍棒”的不同玩法。2、难点练习，重点指导。主要是利用器械练习助跑跨跳等动作，发展幼儿身体动作的协调性，灵敏性3、玩运果子游戏。通过游戏，使孩子们形成勇敢、坚强，不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。培养幼儿遵守活动规则和活泼开朗的性格，提高幼儿之间的合作能力( 三) 结束部分：请你跟我这样做。做一些舒缓动作，放松自己，听口令走进教室。七、活动结果预测：预计活动的目标基本实现，活动中孩子的平均心率约在 130140 次/ 分，练习密度在 40 45%。基本达到预计的认知目标和动作技能目标。活动中，孩子是精神是