四年级上语文教案18牛和鹅(教案)人教版

1、第六单元g单元说明本单元以''童年为土题，包含?牛和鹅?一只窝囊的大老虎?陀!B?三篇课文，以及"口语 交际：抚慰“习作：记一次游戏和“语文园抱。本单元最董更的语文要素是“寻习用批注的方法阅读。本单元所选的三篇课文都是甬过回忆童年 趣事来表现童年的美好。教学本单元谋文时，主要学习用批注能方法闻读，概括文章的主要内容，抓住 有关抽写人物的动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化过程，感悟人生哲理。“记一次游戏" 是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉椿彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物 的内心感受，“语文园地主要杲引导学生交流作批注的阅读方法

2、尺心得；了解営见的蔬菜的名称，以 及学会认识这些蔬荚；学会在不同情迟下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；和累一 些有关为人处世的八字格雷内容内容简说教学要点牛和鹅2课文记叙.了作者在放学回家路上 敕码袅击，后女在金車-叔的帮助 下芒走了胆的事，柞哥由比故蹩 了对鶴和牛旳态发，倍出了 “冬 从客观的角度羞特周国的事扬， 从不同角度出发会得到不同的结 杲的道理。1. 会写41今生字，会认27今生子，认识7个 多音孚。会芽相位的词语.2. 学习用枇注的方法阳役。3. 通过人物的动作.语言、神态体务人物 的心悄。只窝聂的大 老虎2本文记叙了作者童彳时在一次班 级演出时上台粉浚老虎.但爰终

3、 潢出失败的效事，表现了作者年 少的夭真彌求真的职神。陀螺2丈章记叙了柞辛小时濮玩陀煤的 美好色忆，作者的其貌不扬旳小陀蟀战胜了丸陀螺。作者決屮悟 出“人不可鞄相.海水不可半量 的谴理。口语交际1针对不同的对象、不同的事情，选择合谴 的方決进行妄慰；借助话调、手如等於芳 地轧达白己的情感。习作2记一次游戏1. 鉅姐游观写清楚，舜衷达出白己当时的 2清。2. 写好后，给习作拟一个題副，燧好能反 映自己的感受。3. 学会用榜改符号紋正其中的错别字和不 週顾的角子。语文园地1交流平台、识子加油站、词®段 运用、日权月累1. 交流作枇注的方迄凡心得.2. 了解苴字头的字欠押分与植物或嬴菜相

4、丸、认讽常见的窥莱只其名称，3-了解一莖试语、俗语的含爻，会用令運 的动作、心理等猎写方法表达-to18牛和鹅1认识“常 荟 捶吾10个生字，会写“摸、告 跪少等15个生字能正碩读与“軽至、成心、 扑打等14个词语.2. 正确、说刑、有感情地訥读课文。结合煉文中的批注，体会"我见到鹅和被鹅菠击时的心情。3. 思考为什么“言到现在，我还记着金奎叔的话"。4. 学习概括课文主要内容的方法，拒住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。5. 通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事校，如果从不同的角度岀发就会 得到不同的结果。1. 结合课文中的批汪，体会“我见到鹅和祓鹅

5、袭击对的心情。2思考为什么“直到现在，我还iE.着金奎叔如话。难点1 学习概括课文主要内容的方法，捉仕有关语句，揣摩人物的心情及心理沽动。2通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事牧，如果从不同的角度岀发就会 得到不同的结果。教学1. 字词教学本课的生字不是很多，但局部字需要多加注意，比方''跪"，可以来用多种方式鼓励学生白主识记,教师实时点拔。从而到达多方面快達识记的效果。词谙教学，本课的词谙偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与匚语相结合，更好地理解词语的2阅读教学本组单元的重点是学习用批注的方法阅读，在教学中，要适时捉醒学生把自己的感悟标注在文中

6、的空白外.从而罪成作批注的习惯.不动笙墨不读书谟半就萝拿笔记录自己的所梧所感"3. 情恳教育关于情憊救魚 应結合实际生活，让学生明白不就员弱小的道理，帮助学生树立正确的务值观，学 会俣护自己.爰护同学.推己及人。学刖1熟读生字表、词语表。2初读课文，读准宇音,读通句子,读懂课文。3初步感知课文内容。2-多媒体課件教学课时2课时第1课时课时目标1. 认识“谓、拳、捶尋10个生字,会写“摸、县、跪手14个生字，能正備读与“甚至、成心、扑打等14个词语。2. 正确、猱利、有感情地朗读课文。教学过程 丁、创设情境，激趣导入1著名作家冰心曾说，"童年晒！是梦中的頁，是育中的梦，是冋忆

7、时含泪的微笑毎个人的童 年杲不同的，又是相同的。你的董年有没有发生过什么令你记忆探刻的事情呢？设计意图：点明本单无的宝題，为未单元的习作做備垫。由身边的寥怖导入可以更妹地锻发学生的学习兴燥。2. 童年的你有没有害怕的人或物？你是怎么处理的？预设；我害怕狗，因为我被狗咬过。每次见到狗，我都会远云地躲幵。3. 今天我们来学习两种截然不同的动物多喋体呈现牛和曜的图片：牛和鹅。板书课题4. 对于牛和鹅你有什么了解？预设，牛，休型庞大、老实、任劳任怨.鹅：与牛相比，休型较小，傲慢、聒噪。5. 那么牛和鹅你更害怕哪一个呢？原囚是什么呢？(主答)6. 我们一起来看一下文中是怎样写的。二、初读课文，整体感卸1

8、. 请同学们大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。预设；课文先记敍''我在回家的路上被鹅追赶，接着写了在金奎叔的帮助下雌了鹅，从此再也 不怕鹅的故事。2. 再读课文，读准字音，认清字形。3. 检查生字词拿握情况，适时教读。(1) 谋件出示词语：栓至顽皮效意膵亍扌卜打忙缸欠桩劝歳昏乱结实汉子可笑无绦无玻干白 指名读、开火车读。 男女生赛诗。(2) 课件出示生字：摸甚第城绕顽胖脱抵惹务握桦凭摘 找同学读生字，及时评价、纠正读音。预设，"苴.规 押是翅舌咅，“凭是后舅咅. 同学之间说一下哪些字容易写错，应该怎么记。预设："唾用加一加的方法记，提手青加“垂，注意

9、：“捶的右边“垂有四横，每个横的 长短不一末横最短。“掐注意右边下面“臼的写法，谀计SS：生子词教学相对于四年级的学生来说，可以不必那么详细，但是对亍一些丼写的字也常舟做提示、 做示范，便学生养戏认真识记的习悄，生字可以衣课童上记住，提高学习效率。三、再读课文，理清凍络渕览课文，试看给课文划分段落层次，在小组里交流、汇报。1. 第一局部(第14自然段):写由于听信了他人的话，所以''我们不怕牛却怕鹅。2第二郃分第512皀建段:写“我被鹅迪圧 启来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。3第三局部第1?15自然段：写''我记着金奎故的话.从此对牛和鹅的态度和做法都改变了0

10、设计意图：诔文内容相对较长，分段可以让学生能体感知谍文内容.了解诔文的结构层次使浮学生可以对文 事有一个初步的认衣C四、作业设il1. 熟復课文。2. 抄写生字词。3. 摘录夹中的好词好句第2课时课时目标1. 结合课文中的批注，休会“我见到鹅和被鹅袭击时的心情。2. 思考为杆么"育到现在，我还记着金奎叔的话。3. 学习概括课文主要内容的方法，抚仕有关语句，揣摩人物的心情及心'埋活动。4. 通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事牧，如果从不同的角度岀发就会 得到不同的结果。教学过程 V一、回忆旧如，导入新课1. 听写生字词。教帅相机指导易宿字，争取一次通过，需

11、关汪中等偏下的学生的书写情况，及时催促、改正错字。2. 牛是怕人的，鹅足不怕人的，作者足怎么对待它们的呢？3. 同学们读课文时有没有发现这篇课文与之前的谍文有所不同？预设：课本的侧面出现了一些红色的标注。4. 是的，同学们直会观索，课本的便面出现了一些红色的标注，这叫什么？这叫批注，俗话说；不 动笔墨不读书。这就是让我们在读书时多作批注，这样有助于我们理解课文的內容，掌握课文的表达方 式。下面我们就一起走遗课文.学习在适当的地方作批注的阅读方法。二、深入文本，研读品悟课文中“我和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和"我的态度又有什么不同呢？请同 学们默读课文第411自然段，找出相

12、关的语句。学着书中批注能样子在书旁写上自己的感受。谟计意图：四年级的护生已具有了一史的担立阅读:能力，衣阅渎实践巾能运用一些闽镇技能进庁个也化的阖读 o衣仪往的漂萤教学中，学生的自读、自悟、勾画、枇汶.交沆、评价的闽逢方法有-老的枳淀。这笔 课文中的枇圧洽了字生一个根好的不范，给学兰捷供了一个进彳了図读次践的史好的历练时机。-抓住“我与"鹅的不同态度。相信同学们在认寛品读课文后，一定有了自己的感受。在那淮忘的经历G,"我对鹅抱有怎样的 态度呢？怕鹅你从哪里惑受到的？1. “我怕鹅。1读谍件出示的句子，说说从哪些词i吾中可以、体会到“找'害怕能心理。谏件出示：我们着到

13、鸠，那就完全两样了：总是远远地站在妄全的地方，才敢着它。婆是在路上砸到鶴，就得 线个大圈子才枚走迄去。预设，从''远远地''绕个大圈子可以看出“我十分無怕獺。2谋件出示句子，说说这句话中哪些词语写岀了 “我怕鹅。课件出示：我们乌上都不说总了，船着墻壁，悄悄地走过去.我旳心里很害怕，怕它们；S见了令迄过来.预设：“马上都不说话了“贴看 “悄悄地"很春怕 “怕等词语,可以看岀'第们怕被 鹅发现的心理。3後课件出示的句子请大家戎岀这段话中哪些词语可以表现“我怕鹅.从这些词语中能体会 到当时的“我"是怎样的心惜？i杲件出乔：孩子们惊呼起来，急

14、急逃跑.鶴追得更快了。我吓得押也软了，更跑不快。预设：“急急透跑"“吓得腿也软了"等词诺可以看岀“我怕鹅，从这些词语中可以体会到"我 被鹅追赶时惊慌失措的样子.4再来看看这段话，哪些词句写岀了 “我的狼狠？这段话中的两个感慨号有什么作用？课件Jj/T：淮忙乱中，我餉书包挣了，释子也弄脱了。我想，它一卑娶把我咬紀了。我就51哭51叫，可是叫坐 什么，当时自己也不知道，欠機是这样叫吧：“鹤要吃我了！爲要咬死我了！ 预设："掉和"脱两个字写出了 “我的狼狈,而且"我还"又哭又叫。两个感慨号表现 了 “我被牺咬住后那种极度恐惧的心理

15、。 小结：冇鹅面前你看到了一个怎样的“我 ？用一两个词来形容“我的狼狈样。预设,极度恐惧、JE小如鼠、狠狠不壇、惊慌失捲6过渡：那么鹅到底对"我们是一种什么样的态度而导致“我十分害怕呢？谡计息因：边篇丈章畏热&事确实是浅显生动.但无重笄没有具年阑釋出作老所戻寰达的致因，弄没有対圾事 连行太多的分析，也没有直凄揭示出道理，学生必须联系上下文，找到童点、关钳、含义深刻的语言文 字进行比照分折，透过現象看本质。教师帯领学生分析重点词旬，有利于申主对文幸主題的理斛。2. 璇不怕"我。1指名学生读;果件上的句子，说说你眼前出现了一只怎样的鹅？你还能从课文中哪些地方感受到9教师

16、樨示：抓住表示鹅的动作、神态、古音的词语，涌过朗谟来体会“鹅的神气十足、目中无 人。课件出示；鶴听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟虑到岸上，一揺一摆出、神气地朝我们走过来；还伸 点并予，吭吭地叫餐，打打.會久翅腸，好似庇它们呎里根本沒有我们这些人似的。预设，这是一只趾高气扬、目中无人的鹅还可以从老公鹅咬住"我的衣襟感竟到.2第67自然段中也有描写鹅不怕“我的语句，同学们可以根扌局我们刚刚的学习方法找岀相关 语句，左小组内讨论学习。学生分小组讨论，教师巡视指导，揑示学生继续运隹边滾边想彖的闻读方法，抓住"跑、赶、张开 、咬、拉、拖、啄、扑打"一系列动词及“吭吭、

17、啪嗒啪唐两个拟声词来表达鹅廉嚣张气焰。3学习到这里.大家看到了一只怎样的鹅？用一两个词来形容它。预设：目中无人、傲慢、嚣张。设计意图:让学生边诊边作粮.注，逐渐养成不动笔毘不踐书的阅汝习悄，引导学土娱系上下丈.理解词语，与实 际生活相结合，从而史好地理解谍丈内容。3. 找原因。在我们看来，鹅的体型并不大，但它为什么胆子这么大？ “我们又为什么恒怕它呢？1师引入：廉来大家袜说.课什出示第12白然段.学生齐读。大家都说：牛的眼睛着人，觉猬人比牛火，所以牛是咱人的；鶴的限晴着人，觉得人比鸭小，所以 灼不怕人。我们都很相传迪旬话。2从这两段话中，你读岀了什么？你能用一个成语来形容“我们对这句话确实信吗

18、？预设：大家都知這牛是怕人的，而鹅不怕人；探信不衆3“我们为什么会"深信不疑？预设：因为大寰衿说，所以“我们都很相信。设计意图：这里写“我们怕鶴的黒0 与下文金圭叔不怕僖的黒因形成比照，从而理解从不同角度着问题就 令得剑不同的结果。二抓住“金奎叔与“鹅"的不同态度。金奎叔是怎样对徉鹅的呢？面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？你是从哪里感受到的？1. 金奎叔不怕鹅。课件出示,1. 他一把墟住了眩的长存子。2. 可是金圭叔的力乞是那么3- 他轻轻地也鸩援了起釆。1引导学生枫生金奎叔的动作勻前文"我"的窖怕进行比拟，来依会在金奎斂的眼里.鹅就是一 种小动物，根本不

19、需要害怕，2提问：你能通过朗谆来表现金奎叔对待鹅的态度吗？我学生读，教师指导，尤苴注意谆出金奎叔不怕鹅、干脆、刑落的语气。谟计意图：過过朗读设更悄娩，让学生感冋身受，更好地埋解金走叔不怕起的表现。2魏怕金奎叔。1自对金全赦，鹅乂是怎样表现昂呢？学生找出相关语句，教师指名学生答复。2这时，你看到了一只怎样的務？蒋荒而逃3鹅冇“我和金奎拆面前是两种完全不同的形隸.讴是为什么呢？对“鹅眼看人小这种说扶 金奎叔是怎样看的？引出金奎叔的话3. 找原因，进行比照。为什么金奎叔不怕鹅呢？1失岀示第12自然段土金奎叔说的话，思老，演这一段诣，祢迂岀了金奎叔为什么不在乎鹅是短 么看人的了吗？再岀示课文第1自然段

20、。2认真读读这两段话，想想金奎叔说的话和大家说的话有什么不同？从这不司的话语中你体会到 了什么？预设：“我"之所以怕鹅，是因为“我"很相信大家的话，自己没有去思考。金奎叔不相仁大家的话，足因兄他有白己的,想法。3小结：我们不能一味地听信也人的说法，我们要从事实出发，正确地看待问题。所以说，鹅有 什么可怕的！课件出示句子，教师引读；让它这样看好了！可是它要長凭这点来欺员人，那咱们可不各应。该计意图：文章一丈二折，令塗者段起變也充满了憂殊，亦这里議个小比照，对于七文的理解宿更好的铺垫. 使字生更好地理解“从多角,芟着问題这一说法。三"我态度的转变。1. 学生齐再朗慎第

21、13自然段。2. 作者从金奎叔的话中悟出了什么道埋？学生作答，教师根据学生的答复出示课杵：它虽然把我.们走彳寻比它小，可我们实在比它強旳！3. 再读读这句话，这就是作者听了金奎叔的石后悟出的道理，那么作者仅仅是疋鹅的态度转变了吗 ?不.对牛的态度也转变了。4. 如果把这一句话放牛身上，应该改为：课件出乔：它虽然把我.们;t得比它大，可我们实在比它弱旳！5. 小结：听了金奎叔的话.“我对牛和鹅的态席有了转变是因为“我明白了不要站在牛和鹅 的角度去看待人，币应该站在事实的角度去看待牛和鹅。聪明代人在往兰从土活中的小事悟岀大道理， 而这些道理最终指引着他的人生遒路。作者任大霖就是这样的一个人，不信请

22、读一读课文最后一句话一 一 “直到现在，我还记看金奎靱的诣。"为什么小时候金奎叔的话作者至今还会记得呢？6. 课件出示填空题，学生完成练习。直到现在，我还记着金奎叔的话。因为。生1：金奎叔的话专诉作者要从不司的角度看待事初。生2,金奎叔的话让彳E者冇童年时朝不再靑怕像鹅一徉的事物.不再欺负像牛一样的事物。谟计意图：本篇丸章力容浅显易港.但曲莖含着探:刻的人生道处，常要裁师从多方面做引导，枳极最励学生从 多方血思考'叼憩 从滋更亲刻地理解文章主旨，并应用到实际生活中去。三、深化主旨，拓展延伸1. 从这请课文中，我们明勻了从各个不同的角度去看生活中的事物，会得到不叵的结果。2. 就这一篇谭文来说，你从不同的毎度