中等职业学校学前教育专业教学指导方案(试行)

1、广东省中等职业学校学前教育专业教学指导方案（试行）一、指导思想根据我省经济社会发展对中等职业技术教育学前教育专业的要求，坚持以素质教育为基础，以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向，以学生为主体， 构建学前教育专业课程体系，培养学生具有良好的思想道德，掌握必要的文化基 础知识和熟练的职业技能，适应现代幼教发展对高素质劳动者和技能型人才培养 的要求。二、教学基本原则（一）以综合素质为基础，坚持德育为先。以科学发展观为指导，以贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020）精神，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，帮助学 生正确认识学前教育工作的重要性， 形成正确的教育价值追

2、求，良好的职业道德 和健康的人生观，全面提高学生的综合素质和职业能力。（二）以就业为导向，围绕职业岗位能力的要求，确定专业培养目标和课程设置。以满足学前教育岗位工作需求，形成学生专业能力为课程设置的出发点， 力 求课程设置与就业岗位对接，提高专业教学的针对性和适应性；根据学前教育专 业发展方向和该职业不同岗位的要求， 设置专业专门化方向；加强与学前教育机 构的联系，根据专业岗位对人才需求的变化，及时调整专业培养目标和课程设置。（三）适应广东学前教育发展，教学内容体现先进性和前瞻性根据广东学前教育发展现状，结合学前教育工作的特点，打破传统的以专业 理论教学为主的学科体系，按照学前教育岗位实际工作

3、任务、教育过程和教育情 境组织构建新型的课程体系和灵活的模块式课程结构。及时了解本专业的发展趋 势与研究成果，调整教学内容，突出本专业领域的新理论、新方法，实现专业教 学基础性与先进性的统一。（四）以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性本专业教学既要充分体现学前教育专业教学的特点，又要结合职业学校学 生的实际文化程度和个人发展的需要，根据学校的教学条件，采取灵活多样、实 用高效的教学模式和教学方法，把专业教学与职业资格标准相衔接， 技能训练与 职业资格考证相结合，提高教学效果和教学质量。二、培养目标和规格(一) 学制学制三年(毕业总学分为170分)(二) 招生对象初中毕业生或同等及以上学力

4、者(三) 培养目标适应现代幼教发展需要，本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构 从事保教工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、管理实用性 人才。(四) 培养规格1 .职业素养(1) 了解幼教工作人员的职责，具有良好的专业态度与敬业精神；(2) 具有一定的科学文化基础知识和较高的职业素养；(3) 熟悉国家和地方学前教育的方针、政策和法规，了解本专业各学科的 发展趋势，了解学前教育理论的发展动态；(4) 了解各种关于幼儿学习与发展的理论，以及影响幼儿学习与发展的因 素，形成正确的儿童观与教育观；(5) 了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动 的基本知识和技

5、能，并初步了解幼儿教育研究的一般知识；(6) 有一定的文化艺术修养、审美素质；2.职业能力(1) 基础能力 掌握学前教育专业的基础知识，具备学前教育的基本技能； 掌握计算机、普通话等方面的基础知识和应用能力，达到规定的等级要 求。 了解幼儿园教育的内容、方法和途径，具有基本的弹、唱、跳、画、说 等技能； 具有良好的沟通与合作能力，能调动家庭和社会积极因素教育幼儿； 掌握适宜的与学前儿童相处、交往、互动的方式方法； 掌握为不同年龄学前儿童创设安全、健康和具有挑战性的适宜的学习环 境的知识与技能。(2) 专业能力 具备观察、分析学前儿童的基本能力和保育、教育的操作能力，能够组 织学前儿童一日生活； 具有制定学前儿童教育教学方案和实施方案的初步能力； 学会设计和实施与学前儿童发展相适宜、与幼儿生活环境相适宜的内容 平衡的课程和有效的学习活动，掌握引导学前儿童学习与发展的策略与技能； 了解并掌握幼儿园管理、班级管理的基本知识与技能； 掌握与家长交往、合作的技能以及帮助家长改善家庭教育的技能； 掌握有效的学习方法，具备初步的反思和自我发展的能力； 掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能； 掌握婴幼儿教养活动的方法，能初步运用婴幼儿教养理论知识指导家长 开展家庭早期教育； 掌握设计、组织与实施学前儿童中英文整合教育活动的知识，具有初步 用英语组织学前儿童的游戏活动、