人教版新课标五年级下册《体积和体积单位》教案

1、一、教学内容教材 p27-28二、教学目标人教版新课标五年级下册体积和体积单位1. 理解并掌握体积的含义，认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米和立方米。2. 通过动眼、动手、动脑，培养学生分析、观察、比较、概括的能力，以及对体积单位的空间想象能力。三、教学主任务理解并掌握体积的含义，建立1 立方米、 1 立方分米、 1 立厘米的体积单位的大小表象。四、教具准备课件， 2 个大小相同的（ 1-2 号）杯子，一个烧杯装满带色的水，1 个土豆， 3 根米尺。五、学具准备33每人 1 个 1cm 的小正方体，每组1 个 ldm六、教学过程（一）情境导入，认识体积1. 实验操作，感受物体是占有一定空间

2、的正方体框架。师：同学们，这里有两个同样大小的杯子，一号杯子装满了水，看这（师将一个土豆放入2 号空杯子），如果把这些水倒入2 号杯子里，想像一下会出现什么情况？生： 2 号杯子装不下1 号杯子的水。师：真的吗？让我们来试一试。（实验操作）问：咦！还真是这样。谁能告诉我这是为什么？（生回答）师小结： 土豆占据了杯子的一部分空间，这些水没地方去了， 所以就溢出来了。 （师板书： 空间）师：生活中还有哪些物体占了空间？（生举例说明）2. 联系生活，明白物体占有的空间有大有小出示课件：（洗衣机影碟机手机图片）师：这些物体哪个占的空间大？师：任何物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体

3、所占空间的大小叫做物体的体积。（板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。）师：谁能说说什么是电视机的体积？（电视机所占空间的大小叫做电视机的体积。）什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？（生答）师问：谁的体积大，谁的体积小？（电视机的体积最大，影碟机的体积其次，手机的体积最小。）你们是怎么知道的？（我们是看出来的）( 二) 引出统一体积单位的重要性师：生活中，有的物体可以通过观察来比较它们体积的大小，但有时通过观察的方法却不那么容易比较出来，例如：师：你能比较出他们体积的大小吗？( 不好比较）甲组：把两个长方体分成体积相等的小方块，哪个分成的块数多，哪个体积就大。乙组：把两个物体放在水里，哪个

4、水面上升得多，哪个体积就大。现在老师将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问：现在你们能比较出它们的大小吗？生：左边的长方体体积大于右边的长方体体积。师：为什么？生：因为左边长方体有16个小正方体，而右边的有15 个，而且小正方体的大小相同，所以左边的比右边的大。师：如果左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大行吗？为什么？（不行，因为小正方体大小不同，就不好比较了。）为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正方体后就能比较呢？引导学生说出：因为分成的每个小长方体的大小相同，这样就好比较了。师：看来要比较物体的体积大小，需要用一个统一的体积单位来测量。你知道常用的体积单位有哪些吗？3

5、33师：对。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。用字母可以写作：cm 、dm m（板书）（三）认识体积单位1、认识 1 立方厘米（1） ）出示棱长1 厘米的正方体，告诉学生这个正方体的体积就是1 立方厘米，然后让学生估计验证：它的棱长是少？（2） ）得出结论：棱长1 厘米的正方体，体积是1 立方厘米，介绍字母表示法。（3） ）引导学生比划感受1 立方厘米的大小。（4） ）举例：找找看，我们身边哪些物体的体积接近1 立方厘米？反馈：骰子、一节手指头等的体积接近1 立方厘米。（5） ）回顾小结：刚才我们认识了1 立方厘米，想想立方厘米通常用来计量怎样的物体的体积？ （用立方厘米来测量或计算

6、较小物体的体积）2、认识 1 立方分米（1） ）出示棱长1 分米的正方体，告诉学生这个正方体的体积就是1 立方分米，然后让学生估计验证：它的棱长是少？（2） ）引导学生比划感受1 立方分米的大小。（3） ）我们身边哪些物体的体积接近1 立方分米？3、认识 1 立方米（1） ）提问：想一想，怎样的正方体体积是1 立方米？（2） ）直观感受 1 立方米的大小教师演示：这里有用 3 根 1 米长的木条做成的一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看 1 立方米的空间有多大。 大家估计一下， 它大约能容纳几个同学？同学大胆猜测。 （指名一些学生蹲到 1 立方米内， 让学生体会到立方米是用来计量较大的物体的体积的单位。 ） 师：看来， 立方米通常是用来计量较大的物体的体积的单位。（3） ）想一想：我们身边哪些物体的体积接近 1 立方米？（四）反馈练习1、说出下列各立体图形的体积各是多少？（结论：不论物体是什么形状，含有几个体积单位，它的体积就是多少）2、在括号内填上合适的单位名称重