祝智庭教授谈智慧教育

1、祝智庭教授谈智慧教育 智慧教育概念探源。 IBM 提出智慧教育的五大路标 1）学生的技术沉浸； 2）个性化、多元化的学习路径； 3） 服务型经济的知识技能； 4）系统、文化、资源的全球整合； 5）为 21 世纪经济发展起关键作用。 智慧学习环境构成。智慧学习环境是开展智慧教育 的重要支持。智慧教育的真谛就是通过利用智能化技术（灵 巧技术）构建智能化环境，让师生施展灵巧的教与学方法， 使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好 价值取向、较高思维品质和较强施为能力的人才。 智慧学习应用发展。智慧学习至少是对技术、设备和理论三 者的有机融合。从理论来看，应该贯穿前后一致的本体论、 认识论

2、、方法论和价值论。一个有价值的智慧 学习环境可支持学生的行为分析， 比如说学习意愿、 耐心度、 专心度、聊天状态等等，并借以推理和决策，为学生提供更 好的学习服务。智慧教育的期望与挑战。我们反思一下为什么要倡导智慧教 育呢？因为智慧教育的价值导向在于培养能做事、会协作， 具有知识（特别是默会知识） 、智力、创造力 和智慧的新型人才。这与国际知名企业调研所得出人才结构 要求（如人际沟通、团队协作精神、创新问题解决能力，批 评性思维能力，专业技能）是相一致的。 （经 本人审阅） （以上精彩观点根据 2012 中国国际远程教 育大会现场速记整理， 除标明外均未经本人审阅。 整理 /本刊 记者 吕瑶）

3、二、智慧学习环境构成三、智慧学习应用发展四、智慧教育的新挑战 报告下载： 信息来自 : 我国的智慧教育的提出大概与钱学森之问有关。智慧教育与 愚蠢教育是对立的。我记得几个印象较深的观点：1、智慧教育要关注学生错误模式的发生。2、全球脑智慧贡献图，该图显示在脑智慧贡献方面，美国 是最多的，世界所有国家的贡献还不如美国的零头，图中有 美国、瑞士、西班牙，中国没有。这个图充分显示“中华民 族到了最危险的时刻” ，可惜百度和谷歌搜索均未有此图。3、智慧教育教什么？教思维技能 教解决问题的能力、教反思（不要推卸责任） ， 鼓励协作、项目化学习。4、今后人才结构的要求 ;个人沟通能力、团队协作能力、创 新

4、解决问题的能力、批判性思维能力、专业技能。遥远。 09 月 08 日举行的 2012 中国 （宁波 ）智博会智慧教育论 坛上，华东师范大学网络教育学院院长祝智庭通过 3 分钟视 频，为大家演示了未来智慧教育的一 幕。究竟什么是智慧教育？“目前对这个概念还没有特别权 威的解释。”祝智庭查阅了不少资料发现， “智慧教育的核心 技术就是智慧计算，在这样的环境下，我们可以进行智慧学 习。”他认为，智慧学习就是灵巧学习，是信息化教育的第四 次浪潮，比如“电子书包”的开发，通过它，学生们可以在 物理课上直接做力学仿真试验等。如何推动教育信息化，发展“智慧教育”？华南师范大 学柯清超教授抛出了这个问题，并为大家展示了一张漫画： 一位教师站在书桌前，面对一排不同的 动物，统一进行爬树训练。 “这是现在常见的工业化生产教 学模式，忽视了个性。 ”柯清超认为，发展智慧教育，就要 用技术推动学校教育模式的变革，促进教学、 课程、学校的结构性变革，对学校教育产生“革命性”的影 响。“宁波的智慧教育是走在前面的。 ”宁波 GQY 股份公司 知汇云产品总监陆昀为大家解释了宁波