都市精灵说课稿教案

1、都市精灵说课稿一、教材分析都市精灵是苏教版八年级（上册）语文教材中的一篇精读课文。这是一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。编者将其安排在第五单元，人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学使学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。二、学情预估

2、0; 八年级学生，主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。我任教的班级学生的学习基础相对较好，而且学生们在9月份的时候都参加了班级组织的“让环保走进生活”的环保宣活动，生活中学生常常接触到这类主题的文章或影视节目，所以学生还是比较容易理解本文所表达的主题思想。但文中一些词语，尤其是一些成语和特定语境中的特别词语，学生理解不一定到位，需要课前做一些预习工作，例如：居高临下、肆无忌惮、无所事事、退避三舍、司空见惯、“孤城寡人”、“与狼共舞”。三、教学目标知识与能力：  1、理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵    2

3、、学习生动的描写和精辟的议论过程与方法：能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；情感态度价值观：能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。学习重点：领会文章关于“人与环境”的深邃思想。学习难点：文章显露的丰富知识和具体精辟的道理。四、教法学法：这篇课文的教学，旨在通过阅读学习，学生能从文中作者的抒情和议论并结合生活现状，理解文章主题。依此我采用的教学法是：点拨式教学法、迁移教学法、对话讨论法。注重自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用；鼓励富有个性的见解和创新意识。五、教学过程（一）导入       

4、;               内容：同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（等学生作答后，教师作简要小结，进而引入新课）今天我们要一起学习一篇和动物有关的课文。请同学们把课本打开到都市精灵这一课。       （板课题和作者）设计意图：通过提问学生喜爱的动物作为导入，意在想让学生跳动起自己对动物的感情，让学生知道要学习的课文内容是与动物相关的。 （二）析题  &

5、#160;                    内容：同学们，当你看到都市精灵这几个字，你想到了什么？什么是精灵？设计意图：这个问题由题目入手，先让学生自己思考问题，然后再去读课文，目标会比较明确。（ “精灵”本来是指反抗上天统治的“恶魔”，文中指动物。这个问题旨在明确“精灵”的含义）（三）朗读课文，初步感知       &#

6、160;  1、学生朗读课文，师生共同纠正读错的字音，学生再齐读纠正后的字词。2、文中描写了几个城市的精灵？设计意图：这个问题比较简单，在熟悉课文的基础上学生完成是没有问题的。这样让学生初步了解文章主要内容。3、文中所描写的都市的精灵各有什么特点？它们又给予你怎样的总体印象？设计意图：主要是想让学生再进一步了解课文，能品味文中描写动物的词语或句子，如描写旧金山的海鸟捕鱼的动作所用的词“腾空、滑翔、抿、射、钻”等等。4、从时间方面分析，作者用什么手法描写了北京的精灵？这样写有什么作用？设计意图：学生通过自主思考讨论，发现文中应用对比的手法突出了北京过去的与现在的动物的生存状况

7、，进一步明确人与动物的关系，明白人类的都市生活对动物的影响。（四）研读赏析                    1、结合课文，谈谈你对文中出现的旧词新用的成语的理解，即“居高临下”、“孤城寡人”、“与狼共舞”等。设计意图：鼓励学生大胆发言与富有创新性的看法，通过对这些词语意思的理解，进而领悟作者所传达的深意。2、你认为作者在文中所表达的观点是什么？设计意图：让学生结合课文以及自己生活中的各种与环

8、保有关的事实，更加明确文章的主题。          （五）练习巩固                   1、请为你所生活的城市找一种动物作为城市的象征与标志。设计意图：鼓励学生的大胆与创新性发言，让学生能学以致用。2、请你做一做课本上的“探究、练习”的第一大题。设计意图：结合课后的练习，加深巩固对文本的理解

9、，同时也是对课堂教学的反馈。                （六）小结  师生结合课堂学习的内容进行总结。                       （七）板书：   

10、           都市精灵                      舒乙             都市+精灵=和谐   &#

11、160;         都市-精灵=······板书意图：通过简单的数学公式，先让学生自由发言谈谈自己对这两道“算题”的答案，以此照应课题，也简单形象突出作者所表达的观点。都市精灵教学设计教学目的：1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；教学重点与难点：1、正确理解人与自然的关系；2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；教学设想：本文是一

12、篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。教学课时：一课时教学过程：   一、欣赏歌曲，导入新课：由歌曲一个真实的故事导入新课   二、通读课文，整体感知：1、掌握下列生字词： 栖（q）息  

13、0; 黄鹂(lí)   老鸹(gu)   硕(shuò)大  肆(sì)无忌惮(dàn)   围剿(jio)2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。    三、合作学习，理解

14、课文：1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。3、3、何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？明确：1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。2、（1）北京城的今昔进行对比：过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队” 、 “一飞 就是乌压压一大片，总是几百上 千只”；如今“连乌鸦都久违了”“居然有

15、野生的小松鼠，简直是奇迹”、听到鸟几动人的呜叫，以为是难逢的幸事；          （2）不同城市之间的对比：北京：“连乌鸦都久违了”、“院中的大鸟大白天无所事事，而且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的；昆明 ：成千上万红嘴鸥飞来过冬；上海：城市广场上放养鸽子美国：许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的王国。 3、通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。3、城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“

16、人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。   四、探究学习，增强意识：欣赏短片我是一只快乐的小鸟，讨论：短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？小鸟流泪的原因：要点：人类随意猎杀动物；人类滥砍滥伐树木，破坏动物生存的环境；人类随便排放废气、污水；人类随意丢弃垃圾；小鸟快乐的要求：要点：人类不要随意猎杀动物，要善待我们；人类不要滥砍滥伐树木，要破坏我们生存的环境；人类不要随便排放废气、污水，要让我们有新鲜的空气；人类不要随意丢弃垃圾，要让我们误食；人类不要明知故犯