“双减”政策背景下小学科学学科调查问卷、教研工作计划、作业设计、经验交流4篇

1、目录*区*小学“双减”背景下小学科学课堂作业设计与实施的研究网络在线调查（教师版）“双减"背景下小学科学教师教研工作计划实践探索拓展一“双减"下的科学作业小学科学组双减经验交流开放性的周末科学实践活动作业*区*小学“双减”背景下小学科学课堂作业设计与实施的研究网络在线调查（教师版）尊敬的老师：您好！我们正在进行“双减"背景下小学科学课堂作业设计与实施的研究这个课题的研究.研究过程中有一些信息，需要各位老师的帮助，因此设计了此问卷。本问卷仅做研究之用，请您根据您的实际情况选择或填写.您提供的信息会给我们的研究工作提供很大的帮助，在此诚挚的感谢您！祝您工作顺利！Q1.

2、您的年龄段？（）（填空题）Q2.请问您的学校是（）？（填空题，可略去具体地名，如：*市模范路小学、*县实验小学、*镇中心小学等）Q3.请问您从事小学科学教学工作的时长为（）年（填空题,历年从事小学科学教学工作年限的累积）Q4.您对科学课堂作业的态度（）（单选题）A. 多做多写，见多识广B. 巩固基础,提高思维能力C. 其他Q5.您布置课堂作业的原则和方法是（）（单选题）A. 根据教学目标和教学要求布置该节课相应的作业B. 根据配套练习册上的练习题要求学生完成相应的课时作kC. 根据学生当时具体的掌握情况另行设计相应的作业D. 根据学生的意愿和兴趣设计与教学内容相关的作业Q6.您布置的科学课堂作

3、业通常需要多长时间完成（）（单选题）A. 平均5分钟以内B. 平均8分钟以内C. 平均10分钟以内D. 平均15分钟以内Q7.您所任教的年级是（）年级（单选题）A. 1-2年级B. 3-4年级C. 5-6年级Q8.通常情况下，您布置科学课堂作业的目的是为了（）?（多选题）A. 弥补课堂上的教学内容B. 检查学生的学习情况C. 帮助学生进一步理解课堂上学习的知识D. 上级要求Q9.通常情况下，您布置的科学课堂作业信息来源是（）（多选题）A. 课堂讲授的内容为主B. 教材上的课后练习C. 练习册上的练习题D. 其他Q10.您对科学课堂作业的量的看法（）（单选题）A. 越多越好B. 适量，有针对性C

4、. 教材安排多少就做多少QU.您认为有效的课堂作业设计对科学学习效率有影响吗？（）（单选题）A. 、有影响B. 、没有影响C. 、有重要影响Q12.对于科学课堂作业的布置，您一般会设计以下哪种形式？（）（多选题）A. 口头作业，如：看书B. 书面作业，如：完成练习册C. 实践性作业，如：体验式作业，动手操作作业，思维导向性作业D. 其他Q13.您的职称是（）（单选题）A. 一级教师B. 二级教师C. 高级教师Q14.12.您在布置课堂作业时，有没有考虑过学生的个体差异性？（）（单选题）A. 从来没有，所有学生的作业都一样B. 每次都会提供不同难度的作业以供不同层次的学生选择C. 偶尔一次Q15

5、.布置课堂作业做到“三布置”、“三不布置”：布置运用规律发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业；不布置重复性作业,不布置处罚性作业，不布置费时收获小的作业.（）（单选题）A. 基本符合B. 部分符合C. 不符合Q16.每一章节科学学习，您都会布置科学课堂作业吗？（）（单选题）A. 为了完成作业检查，每一课都布置B. 根据学生学习的情况以及教学目标选择性的布置C. 随意安排科学课堂作业的布置Q17.您觉得学生完成科学课堂作业的态度怎么样？（）（单选题）A. 非常B. 认真一般C. 敷衍了事Q18.学生平时完成科学课堂作业的方式是什么？（）（单选题

6、）A. 独自完成B. 小组合作完成C. 听老师讲后再做Q19.对于课堂作业的批阅，您通过哪种批阅方式进行批阅呢？（）（单选题）A. 笔头批阅B. 浏览批阅C. 生生互换批阅Q20.您将通过怎样的形式来评价学生的科学课堂作业？（）可多选（多选题）A. 口头表扬B. 书面表扬C. 同学表扬D. 奖励表扬Q21.科学课堂作业批改有记录，将学生作业中的重要错误及时摘记，作为作业反馈及作业辅导的依据，作为教后反思和提升教学水平的借鉴.（）（单选题）A. 基本符合B. 部分符合C. 不符合Q22.问答题：您觉得目前小学科学课堂作业布置还存在着哪些问题，还可以有哪些改进？“双减”背景下小学科学教师教研工作计

7、划一、指导思想在国家“双减政策”的大背景下，遵照教研工作计划，进一步推进生本课堂建设，强化课堂效果、激发课堂活力，提升课堂效率，坚持科学育人，促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。二、教研工作目标1 .积极实践课改的新理念、新思路，围绕“减负增效”开展课堂教学研究工作，提高课堂教学效率。2. 树立优良的师德观念，提高个人职业道德水平，进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，树立优良的师德风尚。3.用心开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。4. 树立以“学生为本”的教育教学观念，尊重学生的个性发展，努力在民主、平等、和谐的师

8、生关系氛围中帮助指导学生全面、主动发展。同时，积极实践课改的新理念，新思路，提高课堂教学效率。5. 在教学实践中，学会自我反思、合作探究、经验积累，不断拓展学科专业视野，提升学科教学研究品质。三、教研工作内容1. 加强教育理论学习，做专业型教师。通过阅读教育教学专著，提高个人专业素养。认真阅读小学科学课程标准、小学科学教师入门的十课、给教师的建议等书籍，以及钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，提高自身的业务能力。2 .多渠道多方式学习，做研究型教师。通过线下学习、网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息,扩展知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和学科教学教研

9、水平。3. 积极参与听、评课，在实践中不断成长。积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确教师定位，用先进的理论充实自己积极主动地上好公开课，认真开展高效课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。经常听课，学习身边老师的宝贵经验，提高自己教育水平。四、教研工作措施1 .虚心向同行有经验的教师学习，取众人之长。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平，在总结经验中完善自我。2. 积极进行教学实践，及时反思。充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思。在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣创设情景，提高学生发现问题、分析问题、解决

10、问题的能力，培养学生良好的学习习惯。在教学过程中，时刻做到教学前反思，从培养学生实践能力著手，拓展教学内容，优化教学过程。3 .提升教师基本功。在平日教学中加强自我口语、粉笔字、普通话等方面的训练,做到学到老做到老。我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我将不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学潜力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。实践探索拓展“双减”下的科学作业科学是一门以探究实验为主，培养学生各方面素养的学科，*小学科学组始终贯行这个理念，并努力在“双减”政策下做到“提质减负气希望在减负的同时培养学生的学习兴趣，激发学生学习的内驱力，

11、为此，我们要做到学生的家庭作业不断地优化和发展，增加作业的多样性和趣味性。1 .立足教材奠基础科学课是重视探究实验的课，但并不表示学生的知识点不用落实。因此，我们要立足教材，将教材配套的课堂作业本有效利用，做到一课一布置，做了及时批，尽量要面批，并且，学生要在校内完成，这样不仅响应了“双减政策"，同时也提高了作业质量。2 .家庭实验深入探究家庭实验不同于传统的作业形式，是个更趋于灵活的作业表现方式。学生在课堂上虽然都有进行小组实验，但是小组实验的弊端是有可能导致个别同学没有动手的机会，学生独立实验的机会同样没有，另外课堂实验时间有限，没有机会深入探究，因此实行家庭实验可以给学生创造这

12、些机会，同时也可以提高学生的兴趣，学生更喜欢这样的作业。3 .课外阅读促发展阅读对于学生来说是非常重要的，阅读不单单是语文的任务,科学同样需要重视阅读。只有通过阅读，才能更好的拓宽学生的知识面。“双减"后，我们鼓励学生进行绘本和书籍阅读。4.拓展作业长能力“双减"后我们更注重单元教学的整体性，联系知识点的关联性，进行知识拓展。在单元学习后我们会布置制作关于整个单元的科学小报。小学科学组双减经验交流开放性的周末科学实践活动作业为贯彻落实中央和省“双减"工作的相关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，小学科学组的老师们迈出了新的一步！小学科学组结合自

13、身学科的特色，以开放性活动为突破口，根据每个年龄阶段学生的特点，设计了开放性的周末科学实践活动，给学生提供了一个自由发展的舞台。01、种植植物/饲养小动物一二年级的学生刚接触科学，对植物和动物都有了一定的感性认识，但是对于植物的结构和生长过程，动物的生活习惯还缺少一定的理性科学认知。同时种植和饲养也是他们乐于参与的一项活动，同学们通过参与力所能及的种植和饲养活动，从中获得直接感知和技能，如：种子经过多少天生根发芽？根和芽是怎样生长的？经过多少天才能开花？小动物喜欢吃什么？它们几点睡觉？只有亲自去观察、记录、总结，才能发现其中的奥秘。通过此次活动，同学们可以初步形成人与自然和谐相处的意识，产生珍

14、爱生命、善待生命的情感。02、家庭小实验科学是一门以实验为基础的学科。三四年级的同学们都具备了一定的实验基础，有了一定的动手操作能力，同时对实验也充满了极大的兴趣。家庭小实验作为科学实验课堂教学的弥补，它能将课内和课外知识有机结合起来，扩大学生的知识领域，学生通过“准备材料-动手实验-观察并记录实验现象-实验分析”等过程，培养自我的观察能力、动手操作能力以及创新思维等综合素质。03、实地研学类风来潮起迎巨变，科学笃行再出发。五六年级学生的视觉和听觉感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，有自己独特的感性评价。另外五六年级的学生应该勇怀社会使命感，主动了解国家的历史发展、科学发展，争当追梦少