人教版初中生物八上 5.1.3 软体动物和节肢动物-观察蚯蚓 教案

1、观察蚯蚓教学设计实验教学目标1、了解环节动物代表，蚯蚓的主要特征。2、了解蚯蚓的运动和呼吸，体会结构与功能相适应的特点。3、了解蚯蚓等环节动物与环境及人类的关系，培养爱护动物，保护生态环境的环保意识。实验器材、材料活体蚯蚓，带盖的金属托盘，凡士林、橡皮圈和橡皮筋，装有湿棉花球的培养皿。实验设计思路1、用循序渐进的问题引导学生，规范他们的观察行为，有序的进行观察实验。2、将探究实验精神贯穿实验教学。实验创新点或实验改进1、让学生自行设计蚯蚓在光滑表面和粗糙表面运动的对比试验，让实验与探究相结合。2、加盖的托盘不仅能模拟蚯蚓的生活环境，还能控制学生每次观察的时间，结合目标导向的提问，有效提高观察效

2、率。3、用凡士林制作光滑的表面，对比效果更明显。4、用橡皮圈和橡皮筋模拟纵肌和横肌。实验教学内容教学内容教师活动学生活动教学意图蚯蚓的身体结构引导学生观察1、蚯蚓的身体呈（ ）形，但有（ ）注意与学过的蛔虫区别。（本提问观察30s）2、引出环节动物的定义。3、如何区分蚯蚓的首尾？提示观察蚯蚓的运动方向，最前端有什么结构？和首尾体节的差异。（本提问观察30s）4、蚯蚓的背腹面有什么不同？（本提问10s）5、除了颜色外，腹面和背面有什么差别？可以用手指来回触摸一下。（本提问30s）分组实验开始。1、线形、环状体节2、记忆定义、理解专用名词：体节和环状体节。3、上面往前运动的是前端，最前端有口翻出，

3、靠近前端有一体节较宽。4、颜色有差别，背面颜色深、腹面颜色浅5、触摸蚯蚓，感受湿润的体壁，腹面比背面粗糙。引导学生科学观察。精准提问，明确观察目的。设置观察时间，提高观察效率。蚯蚓的运动6、腹面粗糙有什么作用？提示从蚯蚓的运动是否有帮助去想。7、提示学生这就是探究实验中的提出问题、让学生做出假设。8、提示学生如何设计变量，利用凡士林制作出光滑的表面。9、让蚯蚓分别在光滑表面和粗糙表面运动（以上两问3-4min）。提示可以将托盘倾斜，让蚯蚓移动到适合的表面。10、展示蚯蚓刚毛的录像。11、蚯蚓运动时，不断伸长缩短身体，是靠（ ）完成的。肌肉只有一种吗？（利用橡皮圈和橡皮筋进行提示）（自由观察，3

4、-4min）6、腹面粗糙有利于增加摩擦，方便运动。7、假设蚯蚓在粗糙表面中更容易运动。8、将凡士林涂在托盘上，制作出一个光滑和粗糙面的对比。9、观察蚯蚓在两个表面运动的情况，得出在光滑表面难于运动的结论。10、观看录像，了解刚毛结构。11、肌肉，蚯蚓的肌肉有两种，横肌和纵肌，分别负责蚯蚓身体前后和左右的伸缩。让学生理解生物结构与功能相适宜的关系。设计简单的探究，巩固探究设计与应用技能。蚯蚓的呼吸12、蚯蚓的表面湿润，具有（ ），是为了（ ），提示：蚯蚓没有专门的呼吸系统。13、蚯蚓气体交换的过程：（提示：回忆学过的人气体交换过程）氧气：（外界）>>（ ）>>（ ）>

5、;>（体内）二氧化碳：（ ）>>（ ）>>（ ）>>（ ）（自由观察，1min）12、黏液、呼吸。13、黏液、体壁毛细血管、体内、体壁毛细血管、粘液。（分组实验结束）理解生物结构与环境的关系充分利用已有知识迁移，掌握新知识。蚯蚓与环境和人类的关系14、蚯蚓生活在（ ）的泥土中。以泥土中的（ ）为食。促进了土壤中的（ ）循环。15、人类饲养蚯蚓，用于（ ）。（播放相关录像。）16、如何处理实验后的蚯蚓？14、湿润、枯枝落叶等有机物。15、食用、药用、获得饲料、处理生活垃圾。16利用湿棉球擦拭蚯蚓保持体壁湿润。全班实验完成后将蚯蚓放回土壤中暂存，全级实验完成后放归环境。理解生物与人类的关系，培养学生爱护生物的意识其他环节动物及它们与人类的关系17、播放相关录像17、了解沙蚕、水蛭等其它环节动物及其与人类