北师大版：小学三年级上册语文第19课《丑小鸭》教案

1、北师大版：小学三年级上册语文第 19 课?丑小鸭?教案【篇一】教学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。2、能力目标：认识?丑小鸭?这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的 社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞 翔，让学生懂得命运其实没有轨道， 关键在于要有对美好境界、 美好理想的追求。4、教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间：一课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜 的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的

2、快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭 吗？ 板书课题二、了解作者 学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充安徒生 的生平可详细一些 。三、去除阅读障碍： 指名完成后齐读识记 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。丑小鸭 “丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来 答复。见彩图五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？指名答复 -理线索 以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来 明结构沼泽地 老太婆 灌木林里 -老农家 -花园里3、

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又 是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来答复。 知内容沼泽地：同情、歧视老太婆家：被嘲笑灌木林里：向往美与幸福老农家：被追打花园里：被赞美4、找出童话中的假设干人物 动物 形象，结合具体语句谈谈自己的看法。 辨 形象启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看 到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。 让学生自由发表看法可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析

4、 悟主题关键句子：A、想我还是走到广阔的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿 在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人 说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白 天鹅。你同意哪种看法呢？此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。 剖析：1、丑小鸭之所以 “丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士 和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远

5、也不可能成认它的美丽。2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认 识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？可板书学生的精彩发言1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经 历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。七、拓展引申：1 、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后 也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章 ?把握生命的每一分钟? 、?命运无轨 道

6、?。2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A 、命运无轨道B、丑小鸭的梦【篇二】教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上， 可是它们很淘气，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来， 愿意请它们出来吗？2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记读得 正确，蹦出一只小鸭 。3、揭示课题。最后一个生字蛋破开， 出现丑小鸭形象 。师：哟，它是谁呀？ 请小朋友仔细观察，比拟一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同？抽讲 板书课题。评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发

7、了学生学习的积极性和探究的 欲望，把学生从枯燥的识字中解脱出来，增强了自主识字的兴趣。同时，最后一 个生字蛋破开，出现丑小鸭的形象，通过观察、比拟，了解了丑小鸭的特点，引 入课题自然。二、自主阅读，感知形象1、自主阅读。师：丹麦的童话家 安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事 呢！想读读这个故事吗？ 下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎 样描写丑小鸭的样子的？请用 “勾画出有关句子。2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样？看屏幕填 空。丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。 小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，

8、体会它的可怜。评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练习 “读读写写 的内容。感受到了丑小鸭的形象丑，为学习下文作好了铺垫。 三、细读体验，互动交流一自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单第三自然段 。1、自读勾画。课文的哪些地方最感人？用 “画出有关句子。2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么？3、互动交流。 1小组内交流；2相互评议。 3联系上下文理解 “孤单 一词。二渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活第四、五、六自然段1、渲染气氛。看动画师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开

9、了家。它在外面又过得怎样呢？2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样？3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么？4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。三观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它 仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空 中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么？抽讲2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢？3、理解词语。联系上下文理解 “羡慕 。生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕评析：朗读、交流是感悟的根底。在此环节中，教师采用多种形式让

10、学生 自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主 动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。 四、拓展思维，放飞情感1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬 天，终于走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗？2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心 情会怎么样？有感情地赛读课文第七自段。4、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢？小组内交流，谈谈自己的感受。5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的 生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想