开发电力系统继电保护中级工教学培训包的实践与体会

1、开发电力系统继电保护中级工教学培训包的实践与体会            开发电力系统继电保护中级工教学培训包的实践与体会    2010-11-15 13:49:09                       

2、;                          论文关键词:继电保护教学培训包开发体会论文摘要:开发电力系统继电保护中级工教学培训包是“双证书制”教学的新途径之一。加强“双证书制”教学的认识，转变教育理念，提高教师责任心及专业素质，调动学生的学习积极性，是教学培训包实施的必要措施。作为学校的教研项目，笔者于2005年起开发出电力系统继电保护中

3、级工教学培训包并对之进行实施，取得了良好效果，现谈几点经验和体会。一、开发电力系统继电保护中级工教学培训包的必要性及其目标把学历教育与国家职业资格证书认证体系衔接起来;加强学历教育与职业资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格证书，即“双证书制”。从2003年起，我校在完成学历教育的同时，开展了多项工种的职业技能鉴定培训与考试，即进行“双证书制”教学。电力系统继电保护是各类高等院校有关电力专业的一门专业必修课，也是电力行业的一项主要技术工种。近年来，随着我校“双证书制”教学的深入，参加继电保护中级工职业技能鉴定考试的学生占毕业生人数的比例逐年快速增长。为更好地落实“双证书制”教

4、学方案，提高学生的学习效率，保证教学质量，必须开发出一套电力系统继电保护中级工教学培训包，使其以职业能力培养和职业资格评定为核心，将国家职业技能鉴定大纲(继电保护)中对继电保护中级工应熟悉、掌握和具备的理论知识和专业技能按模块分布在学历教育的各个教学环节，使教师在每个教学过程中心中有数，重点突出;学生在学习过程中目标明确，学以致用。在保证学历教育教学质量的同时，提高学生职业技能考核的通过率，即提高学生的职业技能，保证人才的培养质量，满足用人单位的需求。二、开发电力系统继电保护中级工教学培训包的途径1、开发电力系统继电保护中级工教学培训包需解决的主要问题(1)将用人单位对继电保护中级工理论知识及

5、实践技能的需求与国家职业技能鉴定大纲(继电保护)有机结合起来，构建继电保护中级工教学培训包的总体框架，创建培训包的各个教学培训模块及其任务书。(2)将构建的继电保护中级工教学培训包与学校的学历教育有机结合起来，探索各个教学培训模块任务书的实施方式和方法。2、开发继电保护中级工教学培训包的流程(1)原始数据采集环节。即采集继电保护中级工岗位的工作性质和特点、应具备的有关理论知识及专业技能等。(2)分类统计、构建总体方案环节。分类统计、构建总体方案环节主要是对采集的原始数据和信息进行分类统计、分析整理，结合国家职业技能鉴定大纲(继电保护)，构建出电力系统继电保护中级工教学培训包的总体框架，编写总体

6、方案，制定各个教学培训模块。(3)构建各个模块任务书环节。本环节的任务是根据电力系统继电保护中级工教学培训包总体方案，将各个教学培训模块与学历教育的各个教学环节有机结合起来，拟定各教学培训模块的任务书。明确各个教学培训模块的目标、内容、培训时间及相关课程、实施的方式、方法和实施效果的检测等内容，然后咨询有关专家，对构建的总体框架及拟定的各模块任务书进行论证，确立电力系统继电保护中级工教学培训包的总体方案及详细的各模块培训任务书。                

7、60;                        开发电力系统继电保护中级工教学培训包的实践与体会    2010-11-15 13:49:09                 

8、;                                (4)确定学生，实施教学培训环节。本环节根据已创建的卑力系统继电保护中级工教学培训包各模块任务书，按照优、良、中、及格的学习成绩选取学生，并实施教学培训。(5)考评、完善环节。主要是通过河南省电力系统职业技能鉴定考试，对选取

9、培训的学生进行继电保护中级工技能鉴定考核，并对其考核成绩进行统计、分析、评价。三、电力系统继电保护中级工教学培训包实施效果与开发体会利用电力系统继电保护中级工教学培训包实施教学培训的学生，在通过我校学历教育各项考试获取毕业证书的同时，参加河南省电力系统的继电保护中级工技能鉴定考试，全部合格并获继电保护中级工证书。通过对继电保护中级工教学培训包的开发，笔者有如下几点体会。(1)理解国家职业技能鉴定大纲中对有关工种的要求，了解生产现场对有关工种的需求，熟悉有关工种学历教育的各个教学环节是开发出教学培训包的基本保证。(2)加强“双证书制”教学的认识，转变教育理念，提高教师责任心及专业素质，调动学生的学习积极性，是教学培训包实施的必要措施。 (3)搞好实验实训基地建设是实施培训教学的必备条件。