基于“双减”背景下数学作业有效设计及实践学习心得领悟3篇

1、“双减背景下数学作业优化设计”主题培训心得体会随着“双减政策”的落地，“作业优化”成为炙手可热的话题。很荣幸在基于双减背景下作业优化设计的实践研究主题培训活动中，听到了温州市教研员xx老师的专家讲座以及xx老师和xx老师的学员分享。从这次培训中，我收获了很多专业知识，也开始有了一点自己的小想法，下文我将根据雷老师的“为何优化”、“如何优化”，谈一谈自己的所感所想。一：为何优化雷老师从“有减必有加”到“作业承载着新的使命”，不断强调“双减”后，“如何优化作业”是我们一线教师必须且一定要重视的问题。从以往的作业布置中不难看出，虽然国家一直在强调“减负”，但是大多数学生依旧每天在经历“重复”、“枯燥

2、”、“繁琐”的机械式作业，从一本练习册到另一本练习册，在题海里晕头转向。但是这么做的后果是什么呢？学生对作业产生厌烦情绪，把作业当成一项任务，只管做完，不管做好，所以就出现了学生作业马虎，不做作业的现象。虽然，反复的练习能够让一些基础薄弱的孩子取得暂时性的进步，但是从长远角度来看，弊大于利。针对这个现象，“双减”文件中对“作业量”和“书面作业完成时间”有了新的规定，这些新的规定都在告诉我们这些一线老师，优化作业迫在眉睫。二：如何优化作为一名普通的数学老师，优化作业似乎太难了。怎么做？有时间吗？我这么做有效果吗？以前这几个问题一直困扰着我。但是，从这次培训中，雷老师和其他两位老师的想法让我有种茅

3、塞顿开的感觉。通过此次培训，针对如何优化作业，我有了以下3点想法：1、找适合孩子的作业。作为一线老师，我们一定要坚信这句话：没有人比你更了解你的学生。我们能够通过课堂教学，课堂作业本的练习，找到学生薄弱的知识点，从而针对性地挑选一些习题，作业求精不求多，对症下药才是良方。2、布置分层作业“龙生九子，九子各不同”，更何况一个班里的孩子都是来自不同的家庭。雷老师在点评x老师的报告时也强调到：作业设计要来源于学生，为学生服务。所以我们能够将班里的孩子分成几个层次，布置不同的作业以适合他们的学习能力。3、作业要有发展性以往的作业以检测孩子的基础知识为主，但其实学生能力的培养更为重要。学生的逻辑思维、说

4、理能力等等都需要得到发展，所以在作业设计中，如果加入一些能够体现孩子思维能力的题目，更加能检测出他们的学习效果。此次培训，颇有感触，珍惜xx小数的每一次活动，愿和xx小数一起慢慢进步。“双减背景下的数学作业优化设计”学习培训心得体会“双减”落地，如何将作业设计得多样化且创新成为老师们的困惑。我们不得不重新认识作业的教学价值，作业不是简单的布置和重复训练，而要进行优化设计，着重对学生能力的培养，充分考虑作业的育人价值。10月20日下午有幸聆听了“基于双减背景下作业优化设的实践研究”的主题讲座，感谢雷老师、金老师和曹老师的倾情分享，受益匪浅，让我对作业有了全新的认识，原来作业还能够这样布置。金老师

5、以三角形这个单元为例，从单元学习目标、单元评价目标、学情分析和发展素养等几个维度阐述了单元素养作业设计的方向。他的作业素材大多数来源于数学课堂作业本和普通的教辅，经过重组和创编，普通的题型变得让人耳目一新，特别是一题多样的形式给我很大的启发，如“一个三角形，剪一刀可能变成两个什么样的三角形”以判断的形式出现，让学生经历从猜一猜到动手操作验证，然后画草图、写理由说明。这个系列过程实现了学生对三角形的图形建构及对表象的稳定内化。原来作业不再是单一、机械、枯燥的，进一步改变了我对作业的认知。“要站在学生的角度设计作业，让学生自主选择作业。”雷老师的一字一句犹如醍醐灌顶。令我印象深刻的是他举圆的认识课

6、例，从一画成圆二画规范三画体会四画深入五画设计六画艺术的作业设计，从形式上作业原来能够如此多样化，内容上又追求着个性化、生活化和社会化，层次分明的作业设计让学生对圆的感知层层递进。对于设计单元素养作业，雷老师指出要根据数学课程标准和学业评价标准对内容进行整体规划，合理制定单元学习目标，根据目标设计“着眼要点，巩固完善”、“针对难点，聚力突破”、“促进理解，杜绝机械”的基础性作业，设计“着眼知识的形成过程”、“着眼知识的结构体系”、“着眼知识内涵与外延”指向核心素养的发展性作业。通过这次的学习，让我对“双减”背景下的作业优化设计有了更明晰的方向，数学作业也能够很有意思很有意义，不但仅是做题，能够

7、阅读、实验、游戏、绘本、魔术、还能够进行项目化学习。在今后的教学中，我会且行且思，探索着，努力着“基于双减背景下数学作业优化设计的实践研究”心得体会今天“基于双减背景下作业优化设计的实践研究”主题活动让我收益很多，其中学员论坛环节让我看到了我专业方面的不足，专家讲座环节则让我醍醐灌顶。金老师的三角形作业设计突出了单元作业设计的本质，挖掘生长点，凸显可视化，从学生探究能力的发展点、学生思维的拓展点、教材发展能力的素材三个角度出发设计了单元作业。他的作业设计很丰富，注意知识的联结和整体。尤其值得学习的是他的很多题目来自课堂作业本的改编，让题目层次清晰，注意素养，这点给了我很多启发。曹老师的分享让我看到了理论知识的重要性，站在更高的理论上指导自己的设计会让设计更深刻独到。雷子东老师幽默的讲座让人深思。他从“为何重构”、“如何重构”两个角度出发，向我们深度剖析了双减政策的意义以及作业设计的重要性。作业是课堂教学中的重要环节，贯穿始终，更是撬动“素养课堂”“素养评价”的重要载体。他带领我们仔细解读了与素养作业相关的文件，明确了我们设计的方向和框