五年级语文下册优秀教案2.4《泊船瓜洲》长春版

1、1 / 5泊船瓜洲教学设计长春市绿园小学毛金艳一、知识技能目标1 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写古诗。2 2理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。3.3.会默写古诗。二、过程与方法目标1 1、初读整体感知诗文大意；2 2、查资料，自学揣摩诗意，理解诗意；3 3、反复读诗文领悟诗情。三、情感、态度、价值观目标1 1、体会作者思念家乡的情怀。2 2、学习作者 语不惊人死不休”的写作精神。四、教学重点1 1、知道学生准确理解诗文的意思，感受诗人所表达的思想感情；2 2、能准确背诵诗文、默写诗文。五、教学难点品位诗句，感悟情感，积累语言。六、教学过程（一）温故知新，复习导入1 1同学们，这节

2、课我们学习一首王安石的古诗，提起王安石，早 在一年级的时候，我们就学过他的作品，同学们还记得吗？请同学们 背一下好吗？（学生背诵元日）这首诗就是在王安石第一次变法 初见成效的时候创作的。所以整首诗洋溢的是春风得意的基调。2 2现在谁能说一说， 根据昨天的预习， 你对王安石又有了哪些新 的了解？（学生汇报）通过汇报，老师知道同学们预习得非常充分。 这些信息，将为我们今天的学习提供很大的帮助。（二）、初读诗句，指导学法1 1了解作者。现在就让我们走近王安石。（课件出示王安石的资料）。2 2解释诗题。（出示课题）谁能读读课题？这里的泊是多音字。 谁能说2 / 5说你为什么读 b b6呢？生答：泊是停

3、船靠岸的意思。好，同学 们能够结合多音字的意思来判断它在具体语言环境的中的读音，这是一种非常重要的方法。希望同学们能够学会应用。老师告诉大家我们 今天的古诗当中就有好几个多音字。现在老师就把题目写在黑板上。 请同学们一边看一边想。题目 是什么意思？生解：王安石把船停泊在瓜洲这个地方。 谁能解释一下 瓜洲？瓜洲在现在的江苏省，长江北岸，扬州市南面。教师板书示意 图。请同学们齐读课题。读了题目你想说什么？3 3初读古诗。（课件出示古诗）。请同学们试着小声读一读。尽 量做到正确流利。读好了吗？谁来试一试？在这首诗中， 一共出现了 五个多音字。（教师相机讲多音字的读音）。现在请同学们大声练习 读一读。

4、齐读全诗。4.4.朗读指导。那么这首诗在能读正确的基础上，我们想一想应该 读出什么样的节奏呢！（生答）教师讲读诗的节奏。同桌之间相互读一读，听一听。指名读，要求读出节奏感。（三） 自学诗句，理解诗意。1 1学法提示。读通了这首古诗。我们不禁会想：这首诗是什么意 思呢！现在请同学们回忆一下，理解古诗常用的方法有哪些？（生答） 出示自学提示。请同学们用你最擅长的方法，自学古诗泊船瓜洲。 看看你能不能靠自己的力量读懂这首诗的意思。 可以拿笔在书上做一 些标注，之后再和你小组内同学小声交流交流，完善你的想法。2 2自主学习。学生自学3 3汇报成果。汇报学习成果。（四） 精读细品，深化感悟。1 1品味诗

5、歌后两句。同学们通过自己的学习，弄明白了这首诗的意思。我们都知道任 何一篇古诗或者文章都是作者观点的阐述情绪的表达。那么这首诗作者想表达什么样的思想感情呢！（生答：思乡。）你是从哪里感悟到的呢？3 / 5生思，汇报。学生汇报通过“还”字感受到了作者的思乡之情。 教师引导“还”字。“还”是什么意思呢！（是返回家乡的意思。） 王安石的家乡在哪呢？在钟山，现在的南京市紫金山。2 2材料补充，深化理解。教师补充说明：同学们，你也许还不知道，南京这个地方与王安 石有着难解难分的情缘。王安石的青年时代都是在南京度过的， 他曾 经三次担任南京的知府，那可是当地百姓的父母官啊；他的父母去世 以后，王安石曾经两

6、次在南京守孝；他两度辞官之后，也都是居住在 南京这个地方。他此次离开家乡之时，儿子正身染重病，而且在这之 后的一年便不幸辞世了。同学们听了老师的介绍，你认为南京对于王安石元而言仅仅是 一个居住之地吗？（学生说出自己的感悟。）3 3指导朗读。 同学们说得真好，那么，你们想不想把这种浓浓 的思乡之情读出来？（分组朗读）。现在就请同学们根据你对诗歌的理解，联系王安石的身世，跟 随着老师的引言将这句诗有感情地读出来。（接读）老师：此时此刻，离家在外的王安石站在瓜洲渡口回望长江南岸 的南京，想到那里留下她身染重病的儿子，让他牵肠挂肚，他不禁吟 诵道- -生齐：春风又绿江南岸明月，何时照我还？老师：诗人想

7、到自己曾在那里收徒讲学，留下千古佳作，王安石 不禁吟诵道一一生齐：春风又绿江南岸明月，何时照我还？老师：想到自己曾在那里大刀阔斧地进行改革，给当地的百姓带 来了希望，王安石不禁吟诵道一一生齐：春风又绿江南岸，明月何时 照我还？想到自己从前变法屡受阻挠，此次赴任前途未卜，不禁发出感叹 生齐：春风又绿江南岸，明月何时照我还？4 4感悟诗歌前两句。同学们，整首诗都充分表现了作者的思乡之情， 请同学们带着这 种感情，自己读一读全诗好吗？（学生朗读全诗）同学们，我们知道 王安石想家了，那么钟山究竟在哪儿呢！谁能在示意图中标一下它的 位置？（请一生到前面板书。补充示意图的内容。）师问：根据是什 么？学习前

8、两行诗句“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”在这两 行诗句中，提到的另外一个地京京口。京口在哪儿呢！学生回答： 京口在今天4 / 5的江苏镇江，它位于长江以南。此时，诗人站在瓜洲渡口，极目远眺，由隔江相对的京口，想到 了离他不远的家乡钟山。同学们在你的眼里，此刻诗人离他的家乡是 远还是近呢！（学生各抒己见。）同学们你们说得都很有道理。这里的“一水”指的是长江，它是 我国的第一大河，它的江面是十分开阔的，可是她在作者的口中却只 称为一带普通的流水。这里的“只”是仅仅的意思。同学们，你们的 两种看法都有道理，在交通条件十分不便利的古代，一条长江水，几 座大山真可以说是山咼水长，路途遥远。可是这样遥远的距离，为什 么在作者的眼中却是那么近呢！（学生回答。）老师总结: :路程虽然很远，但由于作者思念家乡，所以作 者的心灵家乡，非常的近。5 5指导朗读。那么现在我们就把作者这种急切的心情读出来好吗？学生朗读 前两句诗。作者人在途中，心系家乡这里，可以看出作者的思乡之情。 现在我们就来带着这种归心似箭的思乡之情朗读全诗。（男生齐读。）（女生齐读。）现在我们把这种思乡之情融汇到整首古诗当