学校校本学习计划合集七篇

1、Every noble work is at first impossible.简单易用 轻享办公（页眉可删）学校校本学习计划合集七篇学校校本学习计划 篇 11 1、认真参加集体组织的学习培训，作好培训记录。2 2、认真参加学校的校本研修活动，吸取其他老师的成功经 验。3 3、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提 升使用现代教学设备的能力。4 4、空余时间利用计算机进行络研修。学校校本学习计划 篇 2本学期，我校将根据上级部门的校本研修工作计划，努力推进本校的校本研修，展现我校的教研特色。一、指导思想根据县教育教研部门和乡中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改

2、革为指导， 着眼于教育教学实 践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦 教室，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打 造出具有我校特色的校本研修模式。二、校本研修目标：1 1 推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身 特色的学校。2 2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修 机制。3 3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活 动方法，提高研修的质量，促进教学发展。4 4、建立一支师德高尚，素质优良、能适应现代化教育要求 的反思型、科研型、学习型的教师队伍。三、校本研修原则1 1 全员参与的原则要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规

3、定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。2 2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则从当前学校教育教学中的热点、 难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践一一研讨一一实践的方法进行 1 1 教 育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。四、校本研修制度及措施（一）研修人员本学期继续在学校领导和教导处的指导下，以教研组为基础，以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。各组人员分配如下：（二）研修制度1 1、制定校本学习制度，学校安排每周三第七节进行课改理 论的学习，除此之外，每位教师课下还要采用自学的方法，总之 每周要保证 3

4、3至 4 4 小时的学习，要留有学习笔记，对此学校要进 行检查落实。2 2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者指导者。校长每周听课至少 2 2 节，主管领导每周听课 2 2 节，教导主任每周 听课至少4 4 节，教师每周听课 2 2 节，听课记录要详细，并提出改 进性意见。3 3、每个教研组在本学期每周进行一次教研活动，留有听课 记录和教研活动记录，以备存档。（三）校本研修内容及措施本学期，校本研修内容是继续加强师德建设， 进行新课程实 践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。1 1 学习法律法规，增强师德修养，做优秀教师。学习内容：组织全体教师学习教师法、“三平”精神

5、。学习方式：采用集体与自学相结合的方法， 时间定于单周周 五第六节。每位教师要留有学习笔记，写出学习心得。学习之后 由学校规定时间进行交流和讨论。2 2、学习新课程，加强理论修养。组织教师在双周周五第六节学习课程与教学论和新课程与教学评价，更新教育教学理念，做好教育评价。每位2 2 教师都要认真学习基础教育课程改革的有关内容，广泛阅读，与时俱进。在学习教育理论的同时，写好读书笔记，教育教学案例， 教学随笔与反思，期末统一收录存档。3 3、学习新技术，改进教学手段。我校要求教师并鼓励教师充分利用多媒体和远程教育资源备课、授课，开展以多媒体教学为主的教研活动。本学期仍然要 求年龄低于 5050 岁

6、的教师，每周至少利用多媒体上 1 1 节课，到学期末每人交八个优秀教学设计并配有相应课件，从而提高教师的教育教学水平，培养青年教师的教研能力。4 4、优化教室教学，提高教学质量。教室教学是进行教育教学实践的场所。 在教室教学教学过程 中，我们进行理论实践，检验教育理念，完善教育教学方式。教 室，为我们教师将理论与实践结合起来提供了平台。本学期，在教研活动中，要求各个教研组确立活动主题，按 计划行事，教研活动的开展要切实有效，不要流于形式。教研组 的备课、听课、议课等活动的组织，要立足于向教室要效率，在 有限的时间里，充分调动学生的学习兴趣， 最大限度的展示教育 的魅力。在这一活动中，要充分发挥

7、市级、县级骨干教师的能力，营 造优良的教研氛围，出成果见实效，形成文字资料，期末存档。学校校本学习计划 篇 3一、研修指导思想依托教师络研修社区，实施络研修与校本研修整合培训，创 新完善教师络研修模式，建立校本研修良性运行机制， 推动教师 全员常态化培训。利用“个人空间一教师工作坊一研修社区”一体化的络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力络测评 系统，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信 息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以本次研修为契机， 带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性 教师学

8、习共同体。二、研修目标1 1 课程学习： 依据研修任务学习络课程， 累计学习时间大 于等于 1501500 0分钟，满分 4040 分。若实际学习时间小于 15001500 分钟 则此项考核成绩= =实际学习时间/1500/1500 （分钟）X4040 分。2 2、资源分享：上传分享实际教学中生成的课件、教案、说课稿、备课稿、教学设计、测试题等有价值的教学资源不低于2 2份，每分享 1 1 篇 5 5 分，总分 1010 分。3 3、研修日志：结合培训过程中的所思所想所得提交研修日志 2 2 篇，每篇 5 5 分，总分 1010 分。4 4、 论坛研讨：在论坛中发布不少于 5 5 个主题帖及不

9、少于 1010 个回复贴；发表一个主题帖得 1 1 分，回复一个帖子得 0.50.5 分。此 项满分为 1010 分。5 5、研修作业：提交 1 1 篇作业，提交得 1010 分，被批阅为“优 秀”加 1010 分，被批阅为“良好”加 5 5 分，被批阅为“合格”加3 3 分，被批阅为“不合格”不加分，未提交不得分。此项满分2020分。学员之间可以进行作业互评，根据作业专业度、作业质量、 作业有效性等进行星级评价， 最高评价五颗星，最终学员互评成 绩（即平均值）也为星级展示，不体现分值。该项成绩不纳入学员最终的总成绩，只作为考核评价的参考依据之一。6 6、校本研修成果：结合线上学习和校本实践，

10、于培训中期（以培训中实际通知时间为准） 提交一份个人研修成果。 每篇成 果提交得 5 5 分，被批阅为“优秀”加 5 5 分，“良好”加 3 3 分，“合 格”加 1 1分，“不合格”不加分，未提交不得分。三、研修方式依托教师络研修社区，实施络研修与校本研修整合培训，创 新完善教师络研修模式，建立校本研修良性运行机制， 推动教师 常态化培训。1 1、混合式研修1络研修：课程学习，提交作业，参与活动，研修档案。2区域研修：问题指导，活动引领，跨校分享，提炼成果。3校本研修：关注个体，聚焦问题，团队研修，学以致用。2 2、主题研修，任务驱动1自主学习：案例引导，学习课程，运用工具。2协作学习：参与

11、活动，交流问题，分享成果。3 3、递进式主题研修1主题明确，让学习发生在真实、有意义的实践情境中。2任务驱动，以学习任务引导学习过程和实践过程。3络自主学习与岗位实践、校本区域协作研修互为促进。4提供支架，以自选课程和活动（任务）资源包作为支持。5逐层递进，以阶段性实践成果深化学习体验、观察行为变 化。4 4、学员：体验个人工作室，上传研修资源，加入学科协作组。5 5、 创建络学科坊，督促成员上学习，发布阶段活动安排，并引导参训学员跟帖留言。四、研修主要措施1 1 参照项目实施方案、实际情况，制定本学科项目研修计 划。2 2、引导本学科学员加入工作坊，牵头主持工作坊，并与区 域学科工作坊、项目

12、组专家活动坊协作交流。3 3、参与引领性主题研修活动，并根据教学实际，设计、主 持开展线上、线下的研修活动及在岗实践， 保证工作坊活跃度及 研修质量，引导学以致用。4 4、做好分阶段成果提炼与推优工作。5 5、参与教师研修组织的答疑活动，及时了解项目情况，并 对学员问题及时给予解答。6 6、让每位学员制定研修计划。7 7、考核评定本工作坊组员的研修成绩，评选优秀组员并提 交名单，撰写研修总结。学校校本学习计划 篇 4本学期，我校将根据上级部门的校本研修工作计划，努力推进本校的校本研修，展现我校的教研特色。一、指导思想根据县现代教育教研部门和乡中心校的工作部署， 结合我校 的实际情况，本学期将继

13、续以新课程改革为指导， 着眼于现代教 育教学实践中出现的问题， 通过校本研修，提高校本培训的实效 性，聚焦教室，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。二、校本研修目标：1 1 推进新课程改革，全面提高现代教育教学质量，建设有 自身特色的学校。2 2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修 机制。3 3、结合现代教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨 等活动方法，提高研修的质量，促进教学发展。4 4、建立一支师德高尚，素质优良、能适应现代化现代教育 要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。三、校本研修原则1 1 全员参与的原则要求每位在岗教

14、师都上级现代教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的现代教育教学实践，不断反思、 改进。2 2、教研研讨和现代教育教学实践相结合的原则从当前学校现代教育教学中的热点、 难点问题及个人在现代 教育教学中所面对的困惑出发， 以实践研讨实践的方法 进行 1 1 现代教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。四、校本研修制度及措施（一）研修人员本学期继续在学校领导和教导处的指导下，以教研组为基础，以教师个人的现代教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。各组人员分配如下：（二）研修制度1 1、制定校本学习制度，学校安排每周三第七节进行课改理 论的学习，除此之外，

15、每位教师课下还要采用自学的方法，总之 每周要保证 3 3至 4 4 小时的学习，要留有学习笔记，对此学校要进 行检查落实。2 2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者指导者。校长每周听课至少 2 2 节，主管领导每周听课 2 2 节，教导主任每周 听课至少4 4 节，教师每周听课 2 2 节，听课记录要详细，并提出改 进性意见。3 3、每个教研组在本学期每周进行一次教研活动，留有听课 记录和教研活动记录，以备存档（三）校本研修内容及措施本学期，校本研修内容是继续加强师德建设， 进行新课程实 践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。1 1 学习法律法规，增强师德修养，做优秀

16、教师。学习内容：组织全体教师学习教师法、“三平”精神。学习方式：采用集体与自学相结合的方法， 时间定于单周周 五第六节。每位教师要留有学习笔记，写出学习心得。学习之后 由学校规定时间进行交流和讨论。2 2、学习新课程，加强理论修养。组织教师在双周周五第六节学习课程与教学论和新课 程与教学评价，更新现代教育教学理念，做好现代教育评价。 每位 2 2 教师都要认真学习基础现代教育课程改革的有关内容，广泛阅读，与时俱进。在学习现代教育理论的同时， 写好读书笔记， 现代教育教学案例，教学随笔与反思，期末统一收录存档。3 3、学习新技术，改进教学手段。我校要求教师并鼓励教师充分利用多媒体和远程现代教育资

17、源备课、授课，开展以多媒体教学为主的教研活动。本学期仍 然要求年龄低于 5050 岁的教师，每周至少利用多媒体上 1 1 节课，到学期末每人交八个优秀教学设计并配有相应课件，从而提高教师的现代教育教学水平，培养青年教师的教研能力。4 4、优化教室教学，提高教学质量。教室教学是进行现代教育教学实践的场所。在教室教学教学 过程中，我们进行理论实践，检验现代教育理念，完善现代教育 教学方式。教室，为我们教师将理论与实践结合起来提供了平台。本学期，在教研活动中，要求各个教研组确立活动主题，按 计划行事，教研活动的开展要切实有效，不要流于形式。教研组 的备课、听课、议课等活动的组织，要立足于向教室要效率

18、，在 有限的时间里，充分调动学生的学习兴趣， 最大限度的展示现代 教育的魅力。在这一活动中，要充分发挥市级、县级骨干教师的能力，营 造优良的教研氛围，出成果见实效，形成文字资料，期末存档。学校校本学习计划 篇 5一、开展以校为本的专题研究我们的化学校本研修力争真正做到，以解决我校处于困难初 级中学，我们化学组通过分析我校化学教学中存在的问题选定课 题（专题），在研修过程中逐渐形成自己的特色， 再用研修成果来 指导教学实践，使化学教学走上一条良性发展之路，以此促进教师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。目前我校化学组教师少，且均较年轻，缺乏一定的教学经验， 而我校学生存在学习习惯不够理想，学习

19、方式普遍落后等问题，再参考大量有关校本研修资料和我区有关学者的指导下，我们组决定开展一系列立题小，周期短，见效快，有较强针对性和实效 性的化学校本研修专题。主要有：为促进学生主动学习，进行“以 学生为主体”的教学研修和实践；为求教室教学高效率，进行最 优教室教学探讨；为有效解决学生课业负担，开展对作业的研究。化学“集体备课”内容的选定要克服随意性，增强目的性。在学期初， 就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜 过多，最多不能超过整册教材内容的一半。在确定哪些为“集体 备课”的内容前，年级组的所有教师要把整册教材内容进行学习 疏通，了解各个知识领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他年级教

20、材内容的前后联系。一般来说，所选“集体备课”的内 容应是教师们共同认为在教法上较难处理的、别人研究过但又上不出新意的、他人从未研究过或是目前教材中的化学综合实践内 容等。二、各备课组研修专题草拟1.1.预备阶段鉴于化学是新学习科目，因此抓学生学习习惯，改变学生被 动学习，使学生成为学习的主人，作为研修重点。采用先学后教， 当堂训练”的模式，其基本结构如下：（一）课前列出问题，提出预习目标（二）课前自主预习，尝试解决列出的问题（三）课内师生交流，讨论问题（四）课内变式训练，提高能力（五）课内归纳总结，巩固提高（六）课后完成练习，比较课前解决问题能力（七）阶段总结，研究解决上述教学困惑。同课异构（

21、一）备课组教师提前设计好同课题教案。每周选好某一课题，备课组教师提前设计好课题。（二）备课组成员共同讨 论该课题每一份教案，提出修改意见，形成基本共识。（三）由组内以为教师先开课，再采用全体教研组教师听课，评课，集体进 行反思探讨，总结经验，修改教案后再由该备课组另一教师同课 题开课; ;再反思探讨，总结经验，重新修改教案后再次开课（四）全组教师评课交流，探讨比较所形成的最优教学组合。三、教研组研修特点1.1. 教研组教师共同学习，共同探讨，共同反思，使教研组 工作更加扎实，深入，从而推动我校的的化学校本研修2.2. 备课组每周活动，探讨研究各教研存在的实际问题3.3. 教研组隔周活动，汇报共

22、同研究4.4. 每位教师每周一次教学反思，每月一次，每学期提供一个可供探讨研究的个案5.5. 每位中青年教师开一堂生物研究课6.6. 带教学中的问题参加教研组的活动四、存在的问题和困难1.1. 科研经费2.2. 希望学者引领3.3. 合理的评价体系五保障措施：1 1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教 育校本培训管理络。建立由学校校长和资深教师组成的咨询小 组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。只有保证“集 体备课”的时间，教师间的相互研讨才能有保障，否则必将流于 形式。这里所说的“时间”，是指要在教师的 8 8 小时工作时间 内，切不可占用教师的休息时间，如此教师才能自觉

23、自愿地参与。我校的生物教师在每周二的下午第一节课后就没有任何课务，所有生物教师在下午第二至第三节课这一段时间内将集中进行教 学研讨活动，而每逢双周二下午为集体备课时间。由于在教师的 工作时间内开展这一活动而且这样的活动有主题、 见实效，所以 教师们参与的主动性非常高， 均能畅所欲言，碰撞出智慧的火花2 2、主动参加省、市组织的各项教研活动，以备课组为依托， 开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班、 提高班、研修班为依托， 开展青年教师培训活动， 推进教师队伍 建设； 以市教研室为依托，开展专题研究，推进教育科研工作， 提高教科研水平。3 3、建立激励机制。结合内部管理考核方案，

24、将教师的业务 培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打 造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。4 4、结合学校办学情况和师资水平状况，列支部分继续教育 经费，有计划地安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩。5 5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规 划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。把教师的基 本功合格证书和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提 升、评优、评先的依据。学校校本学习计划 篇 6为了提高自己的执教水平与业务能力， 更好地为教育教学服 务，我将以新课程为引领，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。为促进自身专业不断

25、成长，结合自己的实际与自身发展要求，特制订个人校本研修计划如下：一、指导思想以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破 口，以课堂教学研究为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修 工作。通过校本研修，不断充实自己，努力提高自身整体教学水 平，不断促进自身专业成长。二、研修目标1 1 通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范， 学高为师。能总结教育教学研究的经验与教训，认真备好、上好 每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文 与教学设计，不断提升自己的业务能力与教学艺术。2 2、积极开展教育教学研究工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，迅速提高自身与同伴的业务素质与

26、教学研究水平。3 3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不 断进行教学研究， 努力探索与研究适合学生特点、 能促进学生全 面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。4 4、以新的教育理念与修订版学科课程标准为指导，大力实 施新课程，着力解决教学改革与课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变教师教学方式与学生学习方式，促进师生共同发展。三、研修要求以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点， 以促 进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口， 促进教育教 学观念的转变，重视学生创新精神与实践能力的培养， 为学生的 全面发展与终身发展服务， 使自己及同伴们成为师德高尚、 业务 精湛，能

27、促进学生全面发展的优秀教师。四、研修内容（一）个人读书争取每月精读一本教育教学专刊， 每学期读一本数学方面的 专业书籍，认真在读书笔记上做好记载，积极撰写读后感3 35 5 篇，特别要加强对修订版课程标准的学习与领会。（二）听评课主要以本校教师为听评课对象， 并积极参加县教研室与教研 协作区组织开展的听课评课活动， 每学期完成 2020 节的听课任务， 并认真进行记录与评议。每学期观看五节以上的中学教学优质课课堂实录，做好听课记录，并在教研组活动时及时作出听课后评价。（三）公开课积极参加学校、教研协作区与教研室组织开展的教学公开课 活动。每学期在组内上一节公开课，课前精心备课，然后请校内 优秀

28、教师进行指导后再邀请组内与其他教师听课。课后及时把教学设计与教学反思写下来。（四）教研组集中研修积极主持与参与每周一次的教研组研修活动，开展好业务理论学习与备课，加强组内教学研究专题与个人所申报的教学研究 课题的研究。（五）撰写教学论文根据个人研修的实际情况，每学年独立完成一篇2020字以上的教学论文。独立完成一篇高质量的教学反思、教学设计与教学课件， 并积极参加各级各类论文、 教学设计与课件评选活动或 公开发表。五、研修具体措施1 1 通过个人与集体学习形式加强理论学习与业务学习，不 断吮吸新的教育教学理念， 积极探索教育教学规律。积极参加各 级教研部门组织开展的论文、 课件、教学设计等方面

29、的评选活动， 促进自身的专业理论水平不断提升。2 2、积极参加教学研究活动，主动参加学校、教研协作区与 教研部门组织的研究课、 示范课活动，在实践中丰富自己的教学 经验。同时将培训与学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自 己的教学水平逐步提高，逐步形成自己的教学特色。3 3、积极参与课题研究，每学年结合课题研究内容撰写一篇教学反思、教学案例与教学论文。4 4、注重日常教学常规的扎实与提升，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研 究水平。平时教学及每节公开课后， 把自己在教学实践中发现的 问题与有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，通过反 思优化教学实践

30、，在总结经验中完善自我，有效提高课堂教学质 量与效益。5 5、按时按要求积极参与教研组的备课活动，认真备好每一 节课，上好每一节课，务求取得实效。总之，我将通过校本研修，进一步提高自身常规教学能力与 教学研究水平，积极推进新课程的实施，充分发挥自身的专业引 领作用，继续推进学校校本教研工作的有效开展，促进自我专业成长。学校校本学习计划 篇 7一、校本研修的目标1.1.立足学校实际，通过校本研修，研究并实践教育教学中的 具体问题，及时总结和反思， 研究并解决教师的困惑和实施操作 中的 生成问题，学生发展、教师发展与学校发展并进。2.2.聚焦学科课堂，通过校本研修，关注学科本质，研究并实 践先进的

31、教育教学理念，研究并提升专业知识与教学技能， 增强 教师教学能力，促动理论水平提高。3.3.注重队伍建设，通过校本研修，完善我校发展的校本教研 制度，建设学习风气正、教研氛围浓的学习型群体，提高教学质 量，提升教育品味，树立学校形象。4.4.根植科研专题，通过校本研修，让教师成为教研主体，研 究数字化课题实施，探索专业化发展道路，强化科研意识，提炼 科研能力。二、校本研修的内容：1.1.师德素养与道德建设：教育法规与政策、职业道德规范与 规则的研究；职业倦怠与职业理想规划的研究、 心理健康的认识 与调控；良好师生关系的规范与构建。2.2. 学科知识与教学技能：课程标准、课堂评价标准、质量评价标

32、准与教材的学习与把握； 三维目标的确定与分解落实； 课堂 模式的研究与探讨；课堂过程实施与教学效果评价的有效策略；评价语言的选择与创编；教学设计与案例分析、 教学反思的反馈 效应；校本课程的开发与利用。3.3.信息技术与课题研究：多媒体课件设计及制作；多媒体手 段的选择及运用；白板的使用与课堂应用； 课题理论学习与实践 操作的研究。4.4.教育管理与学生成长：学生成长与身心发展；学困生辅导 与转化课堂组织与活动调控； 班主任工作与班集体建设； 班级活 动的设计与组织、学生思想教育及心理咨询。三、校本研修的方式：自主学习：读书研修，理论积淀；实践操作，自我推动。同伴互助：经验分享，优势互补；教学

33、观摩，感悟反思；案 例教学，互动研讨；角色体验，换位思考；专业引领：专题讲座，知识培训；教学质疑，集智解难。四、校本研修的模式：与课题研究相融合的问题牵动式研究模式， 即“筛选实际问 题，形成研究专题一一针对研究专题， 确立研修主题一一突出研 修主题，设计研修活动 序化研修活动， 达成研究目标 深 化研修成果，完善学科理论”问题的1.1.从教育教学的疑难中寻找问题；2.2. 从教育教学的实践中捕捉问题；3.3. 从阅读交流和观摩中发现问题；4.4. 从学科发展和学习中确定问题。专题的形成步骤1.1.征集问题，个体与集体结合，寻找整体联系。2.2. 筛选问题，目标与方向统一，研究系统有序。3.3

34、. 确定专题，分工与合作明确，专题细化可行。4.4. 理论准备，自主与互动相融，借鉴反思实际。研修主题的确立。1.1.小处着眼，细处着手。2.2. 主题设定有联系性和渐进性。研修活动的设计。1.1.研修形式有针对性。解决教学实际问题、面对个体需求差异2.2. 活动内容有参与性。角色体验有方向，合作分享有氛围。3.3.解决问题有建设性。问题的提出源于现实，解决过程的立 足现实，策略应用面向现实。4.4.关注过程有生成性。敢于抓住生成性问题反思，分析原因， 及时改进。5.5. 理论实践有指导性。由实践到理论升华，并应用于实践。研究目标的检验。课堂观察、活动记载、质量检测、调查问卷（学生、教师、 家

35、长）。学科理论的完善。成果的呈现包括：论文、教学随笔、教学反思、研究报告等五、校本研修的活动构想：自我反思：1.1.活动内容：个体反思：依据教学的过程实践教学前反思、教学中反思和教学后反思，并及时记录：教学前的反思要凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行多维度分析学生已有的知识和经验、学生现实的学习能力和态度、自身的教学方式和习惯、预设的教学难点和策略选择。 前瞻性地探求教学过程，其着眼点，在于教案中的学情分析。2教学中的反思，要对发生在教学过程中的问题及时发现、 主动反思、迅速调控。机智性地调控教学过程，其着眼点，在于 教案中的二度补充。3教学后的反思，要在一节课结束后，或单元结束后，借助

36、理念指导，反观教学过程。一方面是批判性地剖析现实，一方面 是总结性地理论提升。其着眼点，在于教案中的课后小结。集体反思：依据教研的过程，适时活动前的反思、活动中 的反思、活动后的反思。1活动前的反思，要凭借以往的活动经验，对新的教研活动进行多层面分析教师已有的本体性知识、教师现实的教学态度和能力、预设的活动流程和实施要点。前置性的统观活动，其 着眼点，在于活动方案设计。2活动中的反思，要对发生在教研活动过程中的问题及时发 现、灵活调整、有效引导。智慧性地调控活动过程，其着眼点， 在于教学活动过程的记录。3活动后的反思，要在一项活动结束后，或系列活动结束后， 通过经验介绍和改进措施的选定。既要宏

37、观评判，又要微观剖析, 优缺点并存。全面性的总结活动，其着眼点，在于教研活动后的 小结。2.2.活动策略：针对课堂实际，每月两篇反思。一个成功的案例，获取有 效解决策略；一个失败的案例，分析寻找相应对策。针对研究专题，撰写反思日记，一方面详细记录生成的点 滴与思考，一方面条分缕析地写下收获与感言。 借此触动后续学 习，发现问题并解决问题。针对自身问题，反思教学行为，剖析行为效果，寻找教学 策略。同伴互助1.1.活动内容：分三个层面建立教师共同体：一是教师与教师共同体，体现在教研组、师徒对子、各级骨 干教师之间二是教师与指导者共同体，教师与教研员、指导团队之间； 三是教师与专家教师共同体，教师与

38、名师、专家之间。2.2. 活动策略：修身活动工程。1理论学习活动。学习课程理论，研读教育名著，结合研究 专题，确立学习主题，做好读书笔记，撰写学习体会。2读书交流活动。分学段、按教研组、分学科专题等多角度 开展互动交流，理论结合实际，碰撞提炼方法。3个人藏书展示、读书笔记展览和学习体会展评。利用广播、 宣传栏、沙龙等一切平台展示学习成果，彼此借鉴，自身完善。4编撰校本研修报刊，分专题、分学科、分学段策划编辑， 以维持学习动机的可持续，促动学习质量的不断提升。5出版成长期刊，个人与集体相结合，以教研组、学科组为 单位，以课题研究为牵动点，以专题研究为突破点，以教学实际 为着力点，以教学成果为反馈点。激发研修的飞跃一一理论指导 下的实践，实践提升中的理论拉手活动工程利用教师论坛、班主任论坛、学科论坛开展教师论坛活动， 在理论与实践对话中提升：1师德论坛，倾力打造良好的师德形象，加强教师影响力， 以教育随笔、师德报告为载体。_学科论坛， 着力打造品牌的优秀教师， 提升教师专业力。 _ 以教学随笔、教学反思、教学论文为载体。I_ 班级论坛，强力打造优秀的班级班风，强化教师教育力，_