《两位数除以一位数》教学设计

1、两位数除以一位数教学设计教学内容:冀教版小学数学三年级上册第四单元 48、49页内容。教材分析:本节课的教学是在学习了表内乘、 除法和口算两位数除以一位数的基础 上进行的，它是学习三位数除以一位数以及多位数除法的基础，是本单元教 学的重、难点。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌 握两位数除以一位数的计算方法。教学目标: 1、结合具体问题，经历自主探索两位数除以一位数计算方法的过程;2、掌握两位数除以一位数的计算笔算方法，能正确进行笔算;3、积极参加数学活动，体会用舒适计算的算理，增强学好数学的信心。教学重点：两位数除以一位数的笔算方法的探讨。教学难点：两位数除以一位数的笔算方

2、法的算理及书写格式。教学准备：课件、学具（小棒共48根，每10根捆一捆）教学过程:（一）创设情境，提出问题师：小红家搬进了新居，为了使新家看起来更温馨，妈妈买来一些鲜花, 请同学们仔细观察情境图，你发现了那些有效的数学信息，妈妈遇到了什么 麻烦，你能帮她解决吗？（二）探究解决问题的方法。环节（一）提出问题，自主猜想。引导生列式并板书:48- 2=师：为什么用除法?学生分析题意：48枝玫瑰平均插在2个花瓶中，就是把48平均分成2 份，用除法计算。师：想一想，48 - 2等于多少呢?部分学生会回答出：24师接生答及时问：你是怎么想的呢?因为 40-2=20 8 -2=4, 所以 20+4=24师引

3、导学生计算除法还可以用竖式计算，这节课我们就来研究笔算除 法。（板书课题：笔算两位数除以一位数）以前，我们曾经学过表内除法的竖式运算，教师在黑板上规范的写出:（引导学生先写被除数，再写除号，再写除数2）环节（二）精讲点拨、完善提升（1）教师结合学生汇报，补充讲解学生实际已经谈到的计算算理。师边讲解边演示并板书:先用4个十除以2得2个十，在十位上商2, （2用红色粉笔标出） 2为什么写在十位上?2个十乘2得4个十，4个十减4个十得0；（这里教师再补充一下，这个 0 表示十位上正好分完了，因为还有个位要继续分，所以这个0可以省略不写。） 再把个位上的8落下来，（8用黄色粉笔标出）8个一除2得4个一

4、，4个一 乘2得8个一，8个一减8个一得0.。（2）板书展示：生读出竖式的计算过程，进一步明析竖式计算的方法。集体总结笔算方法：一除、二乘、三减、四落。（三）运用方法，建立模型。1、充分利用情境图，用学到的计算方法解决其他问题。提出妈妈的另一个问题，如果平均插在 3个花瓶中呢？现在让我们用所学的笔算方法再来解决一个你想解决的问题，好吗?让学生观察竖式并讨论：用被除数十位上的4除以3,结果会怎样？当 学生知道会有余数后，提出兔博士的建议：用小棒摆一摆，算一算。小组合作，交流摆小棒的过程和结果。学生说操作过程，教师用课件 进行演示，使学生直观体验到：把 4捆零8根小棒平均分成3份，先分4 捆每份1

5、捆，再把剩下的1捆和8根合起来再分每份6根的过程。2、结合分小棒的过程完善竖式的书写。 重点说明48十位上的4除以3 商1,余1个十，（余数1用蓝色粉笔标出）要把被除数个位上的8落下来, 与十位上的余数1合起来再除以3。1 63J 4 8（设计意图：借助操作小棒，同时加上同步的板演，体现数形结合, 有利于学生更好地理解算理。）反馈矫正（利用课件并说明为什么先分整捆的、为什么要从高位除 起。），进一步完善算法，并总结出计算法则:先从最高位除起;十位没有余数时，直接落下个位继续除；十位有余数和落下来的个位合起来，继续除。余数一定要比除数小。除到哪一位，就把商写在哪一位的上面'32444034 T 2 = 12 1 22)（四）火眼金睛判对错:69 丰3 = 23“2 36（设计意图：既能巩固除法竖式的书写过程，又能强调重点。（五）巩固深化，拓展提高1.练一练第一题先让学生试做2道题，指名说一说计算的过程。其他题学生齐练，指名板演;师生共同评价板演情况。谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。2 .练一练2 - 4题让学生读题理解题意后，独立完成。（六）、