真心之犁耕学生心田,开教育之花-文档资料

1、真心之犁耕学生心田，开教育之花课堂是师生共同创造的， 如何使课堂焕发活力， 这是新课改 后经常提到的问题。 一方面要靠老师发挥能动性去调动孩子的积 极性，另一方面也要让孩子发挥他们的创造性。在课堂中，往往 教师被他的“权威”“任务”牵制， 居高临下，使学生产生压力， 因而影响了和谐的课堂氛围、 良好的师生关系的形成和建立。 多 少年来，中国的教育一直遵循这样一种教学模式： 钻研教材教法， 分析重点难点，集体面授解答，课后作业辅导。这种模式忽略了 人的情感学生的情感和教师的情感在教学中的作用。 我国教 育家夏丐尊先生认为：“教育者不能没有感情，没有爱，如同池 塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，

2、没有感情，没有爱，就 没有教育”。 由此可见， 真情与爱心是教师对学生实施有效教育 的前提。 好的老师要用真心之犁去耕耘学生心田， 才能开出教育 之花。若忽视师生之间的双向交流，两者间则缺少了平等相待、 倾心交流的氛围。那样 , 无论是从教育本身的角度，还是从学生 成长的角度，都是一个损失。尤其现在的孩子个性较强，增强师 生之间的交流 ,可以使学校、老师的教育 , 引导更有说服力。教师如何能做到与学生之间的真诚交流， 首先是要调整自己 的心态，使自己有一个良好的心态去面对学生。学会博爱，把握 尺度。现在的孩子都是比较有个性的孩子， 教师要做到热爱每一 个学生，就必须调整好自己的心态，用一颗博爱

3、、宽容的态度去 看待周围的一切事物。 热爱学生的源泉在于热爱生命本身。 我们 可以这样告诫自己：在浩瀚的宇宙中，人是惟一有灵性的、能主 宰万物的生物， 而千千万万个人最美好的黄金时间就掌握在我们 手中，我们有什么理由忽视人的生命的价值呢？古人说： “木可 雕，而病于越度；金可铸，并病于越冶；木越度，金越冶，虽有 良工巧匠安施？”意思是说， 木头可以雕刻成艺术品， 而雕刻失 败一般是因为用力过度； 金属可以铸炼成各种东西， 而失败的原 因一般是由于冶炼的温度过高。 如果不能掌握好雕刻的力度和冶 炼的火候， 再好的工匠也雕刻不出精美的艺术品、 铸炼不出合格 的东西。同样，教育是一项塑造人灵魂的系统

4、工程，融于爱的教 育是需要把握一定的“度”的。 教师对学生的爱， 要做到宽严有 度。严格过了度，不讲分寸，就会变成苛求，不但不能对学生有 积极的教育作用， 反而会引起学生的反感、 畏惧；而宽容过了度， 不讲原则，就会变成放任，容易使学生为所欲为，没有规矩。在 教育学生的过程中，应掌握好“度”，科学施爱。在教学方式上， 教师应转变专制式的教学方式为民主式的教 学方式，让学生体会到老师的爱与用心良苦。“教学活动是教师通过对学生的爱'和自身的会' , 引 导学生积极参与 , 主动创新的活动。它不仅是获取知识、训练能 力的过程 , 更是师生之间、生生之间信息传递、情感交流、思维 碰撞、

5、情绪体验的过程。” （ 素质教育呼唤教师的“爱” ） 教师只有提高自身素质 , 提高课堂教学活动的质量，让学生真正 得到发展 ,才是施以了完整的爱。 课堂上, 不要教师一个人说了算 不应以一种单一的标准来评价学生。 尽可能为每个学生创造施展 自己才华的时间和机会。对于教师来说 , 他们的工作任务是确定 的。在课堂活动中 , 老师有较强的任务要求 ,同时学生也认为老师 的才是正确的 , 总是等待老师的评价，这样使得师生之间的关系 具有较强的权威结构。另外 , 由于师生的角色地位以及知识、年 龄、自我概念与生活经历等方面的特点 , 使教师必定是处于课堂 的主导地位。并保证要有知识由教师（知识高位者

6、）向学生（知 识低位者）的传递。但是老师更要正视自己 , 不能把自己当作知 识的化身。有效的课堂教学需要一定的权威 , 试图取消教师权威 的努力是徒劳的 , 它必将损害课堂教学的有效性。但是这个权威 不仅仅是从老师的知识上获得的 , 更应该是一种人格的魅力。所 以, 在课堂上老师要表现出一种积极的心态 ,平等的氛围 ,才能使 孩子们乐学、好学。师生之间， 同样需要师生的合作关系， 在权力控制与合作平 等之间找到一个最佳的切合点，从而形成和谐的师生关系。寻求教师与学生之间的合作与平等 （主要是在人格意义上的 平等），目的并不是取消教师的权威，而是为了使课堂教学更有 效。在学校里课堂内，应创设良好

7、的民主氛围，从而建立和谐的 师生关系。我在具体的教育教学中尽量对学生进行积极的评价， 用激励、鼓舞的语言感召学生，帮助学生树立自信心，更多地给 孩子以微笑。 当学生回答问题时， 遇到困难我会给学生一个期待 的微笑，给他一句真诚的鼓励；当学生违反纪律时，给他一个大 度的微笑，给他一次改正的机会。这样与学生融为一体，激发了 学生的积极性， 平时不爱发言的学生也敢于发言了， 他们的思维 得到了充分的发展， 能力得到了充分的展示， 这样更进一步促进 了师生关系健康和谐的发展。放手给孩子也是对他们的一种爱， 一种能力的培养。 孩子参与到班级管理中来， 别看他们是小学生， 但是有时候处理问题也是非常好的， 一些重大的问题总是让孩子 来发表意见和建议， 比如班级选小班长， 让一些孩子先毛遂自荐， 然后再让其他孩子对他公开表决看法， 而且可以当场提出投票以 及反对的原因， 这一系列的步骤都是孩子自己来操作的， 教师也 参与其中， 但只有一票的发言权。 这样在班级的管理上也做到师 生合作，让他们体会到小主人的快乐。没有“爱”就没有教育 ,离开了“爱” ,教育就成了无木之 本, 变得十分苍白。 “爱”是教育的核心 , 是根本。爱是维系师生 关系的纽带 ,而保持这种爱就要老师